First 50 of 200 questions. Each one lists the choices, the correct answer, and an explanation. The checker at the top of this page saves progress in this browser when it is available.
Continue in the practice tool above to load more questions, 50 at a time.
Question 1Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
பின்வரும் உரைநடைப் பாடப்பகுதியைப் படித்து விடையளிக்கவும்: மழை வராததால் ஊர் மக்கள் பசியால் வாடுகின்றனர். மீனா தன் வீட்டு உணவைப் பக்கத்து வீட்டு முதியவருக்குப் பகிர்ந்து, 'நாம் அனைவரும் ஒரே ஊர் மக்கள்' என்கிறாள். இப்பகுதியின் மையக் கருத்து எது?
- தனிமை விரும்பும் இயல்பு
- பகிர்ந்துண்டு வாழும் பண்பு Correct answer.
- பொருள் சேமிப்பின் அவசியம்
- மழையின் அழகு
Explanation
மீனா தன் உணவைப் பகிர்ந்ததும், 'நாம் அனைவரும் ஒரே ஊர் மக்கள்' என்று கூறியதும் பகிர்ந்துண்டு வாழும் பண்பை வெளிப்படுத்துகிறது. பசி என்பது தனிநபர் பிரச்சினை அல்ல, ஊர் முழுவதற்கும் பொதுவானது என்பதை இப்பகுதி காட்டுகிறது. எனவே மையக் கருத்து பகிர்வும் ஒற்றுமையுமே.
Question 2Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
பின்வரும் உரைநடைப் பாடப்பகுதியைப் படித்து விடையளிக்கவும்: தன் நண்பன் தவறு செய்தபோதும், அரவிந்தன் அவனை ஊரார் முன் குறை கூறாமல், தனியாக அழைத்து நல்வழி காட்டுகிறான். அரவிந்தனின் இயல்பை வெளிப்படுத்தும் கூற்று எது?
- பேச்சில் வெற்றி பெறும் திறன்
- பிறர் மானத்தைக் காக்கும் பொறுமை Correct answer.
- ஊரார் கருத்தை எதிர்க்கும் துணிவு
- நண்பனை மறந்துவிடும் இயல்பு
Explanation
அரவிந்தன் நண்பன் தவறு செய்தபோதும் ஊரார் முன் அவமானப்படுத்தாமல் தனியாக அழைத்து நல்வழி காட்டுகிறான். இது பிறர் மானத்தைக் காக்கும் பொறுமையையும் பரிவையும் காட்டுகிறது. நண்பனை எதிர்க்காமல் திருத்தும் அணுகுமுறையே அவனது இயல்பு.
Question 3Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
பின்வரும் உரைநடைப் பாடப்பகுதியைப் படித்து விடையளிக்கவும்: தந்தை இறந்த பின் குடும்பத்தைக் காக்கும் பொறுப்பை மகள் ஏற்றாள்; அவள் கணவனை இழந்த தாய்க்கு 'ஊன்றுகோல்' ஆனாள். இங்கு 'ஊன்றுகோல்' என்பதன் பொருள் எது?
- கல்வி உதவி
- வாழ்க்கையில் ஆதரவு Correct answer.
- உடல் நலம்
- பொருள் செல்வம்
Explanation
இங்கு 'ஊன்றுகோல்' என்பது நடக்க உதவும் குச்சியை மட்டும் குறிக்கவில்லை; தாய்க்கு வாழ்க்கையில் ஆதரவாக இருப்பதைக் குறிக்கிறது. சூழலில் உள்ள உருவகப் பொருளை எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். எனவே சரியான பொருள் வாழ்க்கையில் ஆதரவு.
Question 4Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
பின்வரும் உரைநடைப் பாடப்பகுதியைப் படித்து விடையளிக்கவும்: செல்வன் தன் நண்பனின் ஆலோசனையைக் கேளாமல் கடன் வாங்கி வியாபாரம் செய்தான்; சந்தை விலை குறைந்ததால் நஷ்டமடைந்தான். செல்வன் அடைந்த நஷ்டத்திற்குரிய காரணங்கள் எவை?
- நண்பன் கடன் கொடுத்தது மட்டுமே
- வியாபாரத்தில் ஈடுபட்டது
- ஆலோசனையின்மையும் விலை வீழ்ச்சியும் Correct answer.
- சந்தை விலை உயர்ந்தது
Explanation
செல்வன் நண்பனின் ஆலோசனையைக் கேளாமல் கடன் வாங்கியதும், சந்தை விலை குறைந்ததும் சேர்ந்து நஷ்டத்திற்கு வழிவகுத்தன. இரு காரணிகளும் இணைந்ததைப் பிரித்துப் பார்க்காமல், புறக்கணிப்பு முதல் காரணமாகக் கூறுவது சரி. எனவே ஆலோசனையின்மையும் விலை வீழ்ச்சியும் சேர்ந்ததே சரியான விடை.
Question 5Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
பின்வரும் உரைநடைப் பாடப்பகுதியைப் படித்து விடையளிக்கவும்: முதலில் மாணவர்கள் காட்டைச் சுத்தம் செய்தனர்; பின்னர் விதைகளை விதைத்தனர்; இறுதியில் ஊர்மக்களுக்கு மரக்கன்றுகளை வழங்கினர். நிகழ்வுகளின் சரியான வரிசை எது?
- சுத்தம் – விதைப்பு – வழங்கல் Correct answer.
- வழங்கல் – சுத்தம் – விதைப்பு
- விதைப்பு – சுத்தம் – வழங்கல்
- சுத்தம் – வழங்கல் – விதைப்பு
Explanation
பகுதியில் முதலில் காட்டைச் சுத்தம் செய்ததாகவும், அடுத்து விதைகளை விதைத்ததாகவும், இறுதியில் மரக்கன்றுகளை வழங்கியதாகவும் கூறப்பட்டுள்ளது. நிகழ்வுகள் கூறப்பட்டுள்ள வரிசையைச் சரியாகப் பின்பற்றினால் சுத்தம், விதைப்பு, வழங்கல் என்பதே சரியான வரிசை. வேறு வரிசை பகுதியின் நிகழ்வோடு பொருந்தாது.
Question 6Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
பின்வரும் உரைநடைப் பாடப்பகுதியைப் படித்து விடையளிக்கவும்: தாய், 'நீ நாளைப் போட்டியில் வெற்றி பெறாவிட்டாலும், முழு முயற்சி செய்தது போதும்' என்கிறாள். மகன், 'அம்மா, உங்கள் வார்த்தை எனக்கு வெற்றிப் பரிசை விட பெரியது' என்கிறான். தாயின் கூற்று வெளிப்படுத்தும் மனப்பான்மை எது?
- பரிசை எதிர்பார்க்கும் ஆசை
- போட்டியைத் தவிர்க்கும் பயம்
- முயற்சியை மதிக்கும் ஊக்கம் Correct answer.
- வெற்றியை மட்டும் விரும்பும் கண்டிப்பு
Explanation
தாய் வெற்றியை மட்டும் முதன்மைப்படுத்தாமல், முழு முயற்சி செய்ததையே போதுமானதாகக் கூறுகிறாள். இது மகனின் முயற்சியை மதித்து ஊக்குவிக்கும் மனப்பான்மையைக் காட்டுகிறது. மகனும் அதைப் பெரிய பரிசாகக் கருதுவதால் தாயின் ஊக்கமே சரியான விடை.
Question 7Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
பின்வரும் உரைநடைப் பாடப்பகுதியைப் படித்து விடையளிக்கவும்: ஊரின் கடைசி மரத்தை வெட்ட வந்தவர்களிடம், 'இந்த மரம் எங்கள் தலைமுறைகளின் நிழல்' என்று சொல்லி மக்கள் அதைக் காப்பாற்றுகின்றனர். இப்பகுதிக்குப் பொருத்தமான தலைப்பு எது?
- மரம் வெட்டும் தொழில்
- கடைசி மரத்தின் காவல் Correct answer.
- நகரத்தின் வளர்ச்சி
- வேட்டையின் வெற்றி
Explanation
பகுதியின் மைய நிகழ்வு ஊரின் கடைசி மரத்தை மக்கள் ஒன்றிணைந்து காப்பாற்றுவதே. மரம் தலைமுறைகளின் நிழல் என்பது அதன் மதிப்பை உணர்த்துகிறது. எனவே 'கடைசி மரத்தின் காவல்' என்பது பகுதியின் உள்ளடக்கத்திற்குப் பொருத்தமான தலைப்பு.
Question 8Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
பின்வரும் உரைநடைப் பாடப்பகுதியைப் படித்து விடையளிக்கவும்: ஆசிரியர் மாணவனிடம், 'புத்தகம் மட்டும் படித்தால் போதாது; சமூகத்தின் தேவையையும் அறிந்து செயல்படு' என்கிறார். ஆசிரியரின் அறிவுரையின் சாரம் எது?
- புத்தகப் படிப்பே வாழ்க்கையின் நோக்கம்
- சமூகப் பணியைத் தவிர்த்தல்
- கல்வியைச் சமூக நன்மைக்குப் பயன்படுத்துதல் Correct answer.
- ஆசிரியர் சொல்வதை மட்டும் கேட்டல்
Explanation
ஆசிரியர் புத்தக அறிவோடு நிற்காமல், சமூகத்தின் தேவையை அறிந்து செயல்படச் சொல்கிறார். இது கல்வியைச் சமூக நன்மைக்குப் பயன்படுத்த வேண்டும் என்ற கருத்தை வெளிப்படுத்துகிறது. படிப்பும் சமூகப் பொறுப்பும் இணைய வேண்டும் என்பதே அறிவுரையின் சாரம்.
Question 9Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
பின்வரும் உரைநடைப் பாடப்பகுதியைப் படித்து விடையளிக்கவும்: கபிலன் போரில் பின்வாங்கியதாக ஊரார் பேசினர். ஆனால் போர் முடிந்ததும் காயப்பட்ட படைவீரனைத் தூக்கிக்கொண்டு மருத்துவமனைக்கு எடுத்துச் சென்றான். கபிலனின் இயல்பைச் சரியாக மதிப்பிடும் கூற்று எது?
- போரில் துணிவு காட்டாத கோழை
- ஊரார் பேச்சை மட்டும் நம்புபவன்
- காயப்பட்டவரைக் கைவிடும் இயல்பு
- அச்சத்திலும் பிறரைக் காக்கும் இரக்கம் Correct answer.
Explanation
ஊரார் கபிலனைப் பற்றிப் பேசியதை மட்டும் வைத்து மதிப்பிடாமல், அவன் காயப்பட்ட வீரனை மருத்துவமனைக்கு எடுத்துச் சென்ற செயலைப் பார்க்க வேண்டும். இச்செயல் அச்சம் இருந்தாலும் பிறரைக் காக்கும் இரக்கத்தைக் காட்டுகிறது. எனவே செயலால் மதிப்பிடும் கூற்றே சரி.
Question 10Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
பின்வரும் உரைநடைப் பாடப்பகுதியைப் படித்து விடையளிக்கவும்: செல்வர் தன் மகனுக்கு, 'பணம் இல்லாதவர் மீது இரக்கம் காட்டு' என அறிவுறுத்துகிறார்; ஆனால் வீட்டு வேலையாளின் மகள் பள்ளிக் கட்டணம் கேட்டபோது, 'இது என் பொறுப்பு அல்ல' என மறுக்கிறார். இப்பகுதி சுட்டும் சமூகக் குறை எது?
- பணக்காரரின் தாராள மனப்பான்மை
- வேலையாளின் பொறுமையான மனநிலை
- சொல்லிற்கும் செயலிற்கும் உள்ள முரண் Correct answer.
- பள்ளிக் கட்டணத்தின் இன்றியமையாமை
Explanation
செல்வர் இரக்கம் காட்டச் சொல்லும் அறிவுரையைக் கூறுகிறார்; ஆனால் உண்மையில் உதவி தேவைப்படும்போது மறுக்கிறார். இது வார்த்தையில் அறம் பேசி, செயலில் அதைக் கடைப்பிடிக்காத முரண்பாட்டைக் காட்டுகிறது. எனவே சொல்லிற்கும் செயலிற்கும் உள்ள முரணே சுட்டப்படும் குறை.
Question 11Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
தமிழ் உரைநடை வடிவங்களைப் பற்றிய அறிவைச் சோதிக்கும் வினா: கீழ்க்கண்டவற்றுள் உரைநடை வடிவில் அமைந்திருப்பது எது?
- சிறுகதை Correct answer.
- வெண்பா
- அந்தாதி
- பரிபாடல்
Explanation
சிறுகதை உரைநடையில் எழுதப்படும் வடிவம்; கதைமாந்தர், களம், நிகழ்ச்சி, முடிவு ஆகிய கூறுகளால் கட்டமைக்கப்படுகிறது. அந்தாதி, வெண்பா, பரிபாடல் ஆகியவை யாப்பு விதிகளுக்கு உட்பட்ட செய்யுள் வடிவங்கள்; எனவே அவை உரைநடை வகையில் சேரா.
Question 12Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
சிறுகதையின் உறுப்புகள் பற்றிய கேள்வி: கதை நிகழும் இடத்தையும் சூழலையும் குறிக்கும் சிறுகதை உறுப்பு எது?
- முடிவு
- கதைமாந்தர்
- களம் Correct answer.
- கருப்பொருள்
Explanation
களம் என்பது கதை நடைபெறும் இடம், காலம், சூழல் ஆகியவற்றைக் குறிக்கும். கதைமாந்தர் கதையில் செயல்படும் நபர்கள்; கருப்பொருள் கதையின் அடிப்படைக் கருத்து; முடிவு கதையின் நிறைவுப் பகுதி.
Question 13Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
ஒருவர் தமது வாழ்க்கை அனுபவங்களைத் தாமே எழுதும் உரைநடை வடிவம் எது?
- பிறர்வரலாறு
- தன்வரலாறு Correct answer.
- நாடகம்
- பயணக் கட்டுரை
Explanation
தன்வரலாற்றில் எழுதுபவரே தம் வாழ்க்கையைப் பற்றி எழுதுவார்; 'நான்' என்ற தன்மை நிலையில் அனுபவங்கள் பதிவாகும். பிறர்வரலாறு வேறொருவரைப் பற்றி எழுதுவது; பயணக் கட்டுரை பயண அனுபவத்தைப் பதிவது; நாடகம் உரையாடல் வடிவம்.
Question 14Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
ஆசிரியர் மாணவனை நோக்கி, 'நாளைப் பாடத்தை மீண்டும் படித்து வா' என்றார். இதன் மறைமுகக் கூற்று எது?
- ஆசிரியர் மாணவனை நாளைப் பாடத்தை மீண்டும் படித்து வருமாறு கூறினார். Correct answer.
- ஆசிரியர் மாணவனை நாளைப் பாடத்தை மீண்டும் படித்து வந்தாரா என்று கேட்டார்.
- ஆசிரியர் மாணவனிடம், 'நாளைப் பாடத்தை மீண்டும் படித்து வா' என்றார்.
- மாணவன் ஆசிரியரிடம் நாளைப் பாடத்தை மீண்டும் படித்து வருவேன் என்றான்.
Explanation
மறைமுகக் கூற்றாக மாற்றும்போது மேற்கோள் குறி நீங்கி, பிறருடைய பேச்சு 'வருமாறு கூறினார்' என்ற வினையால் தெரிவிக்கப்படும். இங்கு ஏவல் வினை 'வருமாறு' என மாறி, கூற்று மூன்றாம் நபர் நிலையில் அமைகிறது.
Question 15Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
பின்வரும் பகுதியைப் படித்து விடையளிக்கவும்: குமரன் பானை செய்யும் தொழிலைக் கற்க விரும்பினான். முதல் நாளில் அவன் செய்த பானைகள் யாவும் சிதைந்தன. அவன் மண்ணை மீண்டும் பிசைந்து திரும்பத் திரும்ப முயன்றான். ஒரு மாதம் கழித்து அவன் செய்த பானை சந்தையில் நல்ல விலைக்கு விற்றது. - இப்பகுதியில் குமரனின் இயல்பாக வெளிப்படுவது எது?
- தம் வேலையைப் பிறரிடம் ஒப்படைக்கும் போக்கு
- தோல்வியைக் கண்டு முயற்சியைக் கைவிடும் இயல்பு
- மற்றவரை இகழ்ந்து பேசும் கர்வம்
- தோல்வியிலும் மீண்டும் முயலும் மனவுறுதி Correct answer.
Explanation
பானைகள் சிதைந்தபோதும் குமரன் மண்ணை மீண்டும் பிசைந்து தொடர்ந்து முயன்றான்; ஒரு மாதத்தில் வெற்றி பெற்றான். இது விடாமுயற்சியையும் மனவுறுதியையும் காட்டுகிறது; சோம்பல், கர்வம் ஆகியவற்றுக்கு இப்பகுதியில் சான்றே இல்லை.
Question 16Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
பின்வரும் பகுதியைப் படித்து விடையளிக்கவும்: பேருந்தில் கீழே விழுந்த பணப்பையை எடுத்த மணி, அதில் இருந்த முகவரியைப் படித்து, இரண்டு நிறுத்தங்கள் கடந்து சென்று அதன் உரிமையாளரிடம் ஒப்படைத்தான். அவர் பரிசுப் பணத்தைக் கொடுக்க முன் வந்தபோது, 'எனக்குத் தேவை இல்லை' என்று கூறி விடைபெற்றான். - இப்பகுதியின் மையக் கருத்தாக அமைவது எது?
- நேர்மையும் பிறருக்கு உதவும் பண்பும் Correct answer.
- பேருந்தில் பயணம் செய்யும் முறைகள்
- பணத்தைச் சேமித்து வாழும் அறிவு
- நண்பர்களின் மதிப்பு
Explanation
மணி கிடைத்த பணப்பையை அதன் உரிமையாளரிடம் ஒப்படைத்ததும், பரிசுப் பணத்தை மறுத்ததும் நேர்மையையும் பேராசையின்மையையும் காட்டுகின்றன. இச்செயல்களே கதையின் நோக்கமாக அமைவதால் நேர்மையும் உதவும் பண்பும் மையக் கருத்தாகின்றன.
Question 17Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
உரையாடல்களே முதன்மையாக இடம்பெறும் உரைநடை வடிவம் எது?
- கட்டுரை
- நாடகம் Correct answer.
- தன்வரலாறு
- பயணக் கட்டுரை
Explanation
நாடகத்தில் கதை நிகழ்ச்சிகள் பாத்திரங்களின் உரையாடல்கள் வழியாகவே நகரும்; வசனங்களுடன் அரங்கக் குறிப்புகளும் இடம்பெறும். கட்டுரையிலும் தன்வரலாற்றிலும் ஆசிரியரின் கூற்றே முதன்மை; பயணக் கட்டுரையில் அனுபவ வருணனை முதன்மை.
Question 18Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
பின்வரும் பகுதியைப் படித்து விடையளிக்கவும்: காவியா வகுப்பில் யாருடனும் அதிகம் பேசுவதில்லை. ஆனால் ஒவ்வொரு நாளும் விடுமுறைக்குப் பின் வகுப்பறையின் கழிவுக் கூடையைக் காலி செய்து விட்டே வீடு செல்வாள். அதை ஒரு நாளும் யாரிடமும் சொன்னதில்லை. - இப்பகுதியில் காவியாவின் இயல்பு எவ்வாறு புலப்படுத்தப்படுகிறது?
- பிற பாத்திரங்கள் அவளைப் பற்றிப் பேசுவதன் வழியாக
- அவள் செயல்களின் வழியாக மறைமுகமாக Correct answer.
- ஆசிரியர் அவளை நேரடியாக வருணிப்பதன் வழியாக
- அவளது நீண்ட உரையாடல்களின் வழியாக
Explanation
பகுதியில் காவியாவின் தோற்றமோ இயல்போ நேரடியாக வருணிக்கப்படவில்லை; கூடையைக் காலி செய்தலும் அதை யாரிடமும் சொல்லாதிருத்தலும் அவளது தன்னலமின்மையை உணர்த்துகின்றன. இவ்வாறு செயல்கள் வழியாகப் பாத்திரத்தைப் புலப்படுத்துவது மறைமுகப் பாத்திரப்படைப்பு எனப்படும்.
Question 19Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
பின்வரும் பகுதியைப் படித்து, இடைவெளியில் பொருந்தும் வாக்கியத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்: முதியவர் ஒருவர் தினமும் காலையில் பூங்காவுக்கு வந்து நடைபயிற்சி செய்வார். ஒரு நாள் கால் வலி காரணமாக அவரால் நடக்க முடியவில்லை. ______ அதன்பின் பெஞ்சில் அமர்ந்து நண்பர்களுடன் உரையாடுவதே அவரது புதிய பொழுதுபோக்காக மாறியது.
- ஆயினும் அவர் பூங்காவுக்கு வருவதை நிறுத்தவில்லை. Correct answer.
- அதனால் அவர் நடைபயிற்சியை அதிகப்படுத்தினார்.
- ஆகவே அவர் நண்பர்களைச் சந்திப்பதை மறந்தார்.
- எனவே அவர் வீட்டிலேயே தங்கிவிட்டார்.
Explanation
அடுத்த வாக்கியம் அவர் பூங்காவில் பெஞ்சில் அமர்ந்து நண்பர்களுடன் உரையாடியதைக் கூறுகிறது; எனவே இடைவெளியில் பூங்காவுக்கு வருவதை நிறுத்தவில்லை என்பதே பொருந்தும். 'ஆயினும்' என்ற இணைப்புச் சொல் கால் வலிக்கும் தொடர் வருகைக்கும் இடையிலான முரணைச் சரியாகக் காட்டுகிறது.
Question 20Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
பயணக் கட்டுரையின் சிறப்பியல்பாக அமைவது எது?
- முழுக்க முழுக்க உரையாடல்களால் கதை நகர்தல்
- பயணியின் நேரடி அனுபவமும் இடங்களின் வருணனையும் Correct answer.
- கற்பனைக் கதாபாத்திரங்களின் பிறப்பும் இறப்பும்
- யாப்பு விதிகளுக்கு உட்பட்ட செய்யுள் அமைப்பு
Explanation
பயணக் கட்டுரையில் பயணி தான் சென்ற இடங்கள், கண்ட காட்சிகள், பெற்ற அனுபவங்களை வருணித்து எழுதுவார்; நிகழ்வுகள் நேரடி அனுபவத்தின் அடிப்படையில் அமையும். எனவே அனுபவமும் இட வருணனையும் அதன் சிறப்பியல்பாகின்றன.
Question 21Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
கீழ்க்கண்ட உரைநடைப் பகுதியைப் படித்து விடையளிக்கவும்: கவிதா தினமும் பள்ளிக்குச் செல்லும் வழியில் ஒரு முதியவருக்கு உதவி செய்தாள். ஒருநாள் மழை பெய்தபோது தன் குடையை அவருக்குக் கொடுத்தாள். கவிதாவின் குணம் எதை வெளிப்படுத்துகிறது?
- இரக்கம் Correct answer.
- கோபம்
- அலட்சியம்
- பொறாமை
Explanation
பிறருக்கு உதவி செய்வதும், தேவையில் குடையைக் கொடுப்பதும் இரக்கத்தைக் காட்டுகிறது. கவிதா முதியவரின் தேவையை உணர்ந்து செயல்பட்டதால் அவளது இரக்கம் வெளிப்படுகிறது.
Question 22Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
கீழ்க்கண்ட உரைநடைப் பகுதியைப் படித்து விடையளிக்கவும்: ராமு தன் நண்பனின் பணப்பையைக் கண்டெடுத்தான். அதை மறைக்காமல் நண்பனிடமே திருப்பிக் கொடுத்தான். நண்பன் மகிழ்ந்து பாராட்டினான். இப்பகுதியின் கருத்து யாது?
- நேர்மை பாராட்டப்பட வேண்டும் Correct answer.
- நண்பர்களை ஏமாற்றலாம்
- பொருள் சேமிப்பே முக்கியம்
- பணம் தேடுவதே வாழ்க்கை
Explanation
ராமு கண்டெடுத்த பணத்தை மறைக்காமல் உரியவரிடம் கொடுத்தது நேர்மையைக் காட்டுகிறது. அதனால் நண்பன் மகிழ்ந்து பாராட்டினான்; எனவே நேர்மை பாராட்டப்பட வேண்டும் என்பது கருத்து.
Question 23Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
ஒருவரின் வாழ்க்கை வரலாற்றை வேறொருவர் எழுதும் உரைநடை வடிவம் எது?
- பயணக் கட்டுரை
- சுயசரிதை
- வாழ்க்கை வரலாறு Correct answer.
- நாடகம்
Explanation
தமது வாழ்க்கையைத் தாமே எழுதுவது சுயசரிதை; பிறருடைய வாழ்க்கையை எழுதுவது வாழ்க்கை வரலாறு (biography). எனவே வேறொருவர் எழுதுவது வாழ்க்கை வரலாறு ஆகும்.
Question 24Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
கீழ்க்கண்ட உரைநடைப் பகுதியைப் படித்து விடையளிக்கவும்: மீனா ஒரு கிராமத்தில் பிறந்தாள். படிக்க வேண்டும் என்ற ஆசை இருந்தது. ஆனால் குடும்பத்தினர் 'பெண்கள் படிக்க வேண்டாம்' என்றனர். மீனா தன் ஆசிரியரின் உதவியுடன் படித்து முதல் மாணவியாகத் தேர்ச்சி பெற்றாள். இப்பகுதியின் மைய முரண் எது?
- மீனா–ஆசிரியர் முரண்
- கிராமம்–நகரம் முரண்
- மீனா–சக மாணவர் முரண்
- படிப்பாசை–குடும்ப எதிர்ப்பு முரண் Correct answer.
Explanation
மீனா படிக்க விரும்புவதும், குடும்பத்தினர் பெண் கல்வியை எதிர்ப்பதும் மைய முரணாக அமைகிறது. இந்த முரண் தீர்ந்து மீனா வெற்றி பெறுவதே கதையின் போக்கு.
Question 25Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
கீழ்க்கண்ட உரைநடைப் பகுதியைப் படித்து விடையளிக்கவும்: கமலா தன் அண்டை வீட்டாரின் குழந்தை நோய்வாய்ப்பட்டதை அறிந்தாள். இரவு முழுவதும் தூங்காமல் அந்தக் குழந்தையைக் கவனித்தாள். மறுநாள் மருத்துவமனைக்கு அழைத்துச் சென்றாள். கமலாவின் செயலால் வெளிப்படும் பண்பு யாது?
- சோம்பலும் அலட்சியமும்
- கோபமும் பொறாமையும்
- இரக்கமும் பொறுப்புணர்வும் Correct answer.
- பயமும் தயக்கமும்
Explanation
கமலா தூங்காமல் குழந்தையைக் கவனித்ததும், மருத்துவமனைக்கு அழைத்துச் சென்றதும் பிறர் மீதான இரக்கத்தையும் பொறுப்புணர்வையும் காட்டுகிறது. இச்செயல் சுயநலமற்ற உதவியாக அமைகிறது.
Question 26Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
சிறுகதையின் போக்கைத் தீர்மானிக்கும் மிக முக்கியமான நிகழ்வு எது?
- உச்சக்கட்டம் Correct answer.
- முன்னுரை
- முடிவு
- விளக்கம்
Explanation
உச்சக்கட்டம் (climax) என்பது கதையின் மைய முரண் உச்சத்தை அடைந்து, கதை முடிவை நோக்கித் திரும்பும் நிகழ்வாகும். இது கதையின் போக்கைத் தீர்மானிக்கிறது.
Question 27Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
கீழ்க்கண்ட உரைநடைப் பகுதியைப் படித்து விடையளிக்கவும்: ஒரு ஊரில் மக்கள் மரங்களை வெட்டினர். மழை குறைந்தது. ஒரு முதியவர் 'மரம் வளர்ப்போம்' என்று இயக்கம் தொடங்கினார். பல ஆண்டுகளுக்குப் பின் ஊரில் மழை பெய்தது. இப்பகுதி தரும் செய்தி யாது?
- இயற்கையைப் பாதுகாப்பது கடமை Correct answer.
- முதியவர்களைப் புறக்கணிக்கலாம்
- மரங்களை வெட்ட வேண்டும்
- மழையைத் தடுக்கலாம்
Explanation
மரங்களை வெட்டியதால் மழை குறைந்தது; மரம் வளர்த்ததால் மீண்டும் மழை பெய்தது. எனவே இயற்கையைப் பாதுகாப்பதன் மூலம் வாழ்க்கைச் சூழலைக் காக்க முடியும் என்பது செய்தி.
Question 28Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
கீழ்க்கண்ட உரைநடைப் பகுதியைப் படித்து விடையளிக்கவும்: முருகன் தன் கிராமத்தில் பள்ளி கட்ட நன்கொடை அளிக்க விரும்பினான். ஆனால் அவன் தந்தை 'பணத்தைச் சேமி' என்றார். முருகன் 'கல்வி இல்லாத ஊரில் செல்வம் பயனற்றது' என்றான். தந்தை சம்மதித்தார். முருகனின் முடிவை எது சிறப்பாக விவரிக்கிறது?
- தந்தையை எதிர்த்த செயல்
- சமூக நலனைக் கருதிய செயல் Correct answer.
- பணத்தை வீணாக்கிய செயல்
- நண்பர்களுக்கு உதவிய செயல்
Explanation
முருகன் தன் சேமிப்பைப் பள்ளி கட்ட அளிக்க முன்வந்தது கல்வி வழியாக ஊர் மக்களின் நலனைக் கருதிய செயலாகும். தந்தையின் எதிர்ப்பை வாதத்தால் தெளிவுபடுத்தி ஒப்புதல் பெற்றதும் பொறுப்புணர்வைக் காட்டுகிறது.
Question 29Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
கீழ்க்கண்ட உரைநடைப் பகுதியைப் படித்து விடையளிக்கவும்: இரண்டு சகோதரிகள். ஒருவர் தினமும் உழைத்துப் பொருள் சேர்த்தார். மற்றவர் உழைக்காமல் பிறர் உதவியை எதிர்பார்த்தார். வறுமை வந்தபோது முதல் சகோதரி காப்பாற்றினார். இப்பகுதியின் மையக் கருத்து எது?
- செல்வம் மட்டுமே முக்கியம்
- பிறர் உதவியே வாழ்க்கை
- உறவுகளைப் பிரிக்க வேண்டும்
- உழைப்பே உயர்வு தரும் Correct answer.
Explanation
தினமும் உழைத்த சகோதரி வறுமைக் காலத்தில் காப்பாற்றினார்; உழைக்காதவர் பிறரை எதிர்பார்த்தார். எனவே உழைப்பே நிலையான பாதுகாப்பையும் உயர்வையும் தரும் என்பது மையக் கருத்து.
Question 30Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
ஒரு கருத்தை விளக்கி எழுதும் உரைநடை வடிவம் எது?
- சிறுகதை
- நாடகம்
- கட்டுரை Correct answer.
- புதினம்
Explanation
கட்டுரை என்பது ஒரு கருத்தைத் தெளிவாக விளக்கி எழுதும் உரைநடை வடிவம். இதில் ஆசிரியரின் கருத்து, விளக்கம், ஆதாரங்கள் இடம்பெறும்.
Question 31Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
பின்வரும் உரைநடைப் பகுதியைப் படித்து அதன் மையக் கருத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்: ஆசிரியர் அறிவழகன் ஊரில் நூலகம் வேண்டும் என்று விரும்பினார். ஊரார் நன்கொடை தர மறுத்தனர். அவர் தன் புத்தகங்களை விற்று நூலகத்தைத் தொடங்கினார்.
- பணம் சேர்ப்பதே வாழ்க்கையின் நோக்கம்
- புத்தக விற்பனையில் லாபம் பெற வேண்டும்
- எதிர்ப்பை வன்மையால் வெல்ல வேண்டும்
- தன்னலமற்ற கல்வித் தொண்டு Correct answer.
Explanation
பகுதியில் ஆசிரியர் தனக்கென லாபம் கருதாமல் ஊரின் கல்விக்காகப் புத்தகங்களை விற்று நூலகம் அமைக்கிறார். இச்செயல் தன்னலமற்ற கல்வித் தொண்டை மையக் கருத்தாகக் காட்டுகிறது. மற்ற விவரங்கள் இக்கருத்துக்கு உதவும் பின்னணி மட்டுமே.
Question 32Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
பின்வரும் உரைநடைப் பகுதியைப் படித்து இறுதியில் வெளிப்படும் பண்பைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்: கண்ணன் நண்பனின் புத்தகத்தைக் கிழித்துவிட்டு முதலில் மறைத்தான். பின்னர் ஆசிரியரிடம் உண்மையைக் கூறி மன்னிப்புக் கேட்டான்.
- பிறர் பொருளை மதிக்காத அலட்சியம்
- கோபத்தை வெளிப்படுத்தும் தன்மை
- நண்பர்களைப் பற்றிப் பொறாமை
- தவறை உணர்ந்து நேர்மையாக ஏற்கும் பண்பு Correct answer.
Explanation
கண்ணன் ஆரம்பத்தில் தவறை மறைத்தாலும் பின்னர் உண்மையை ஒப்புக்கொண்டு மன்னிப்பு கேட்கிறான். இது தவறை உணர்ந்து நேர்மையாக ஏற்றுக்கொள்ளும் பண்பை வெளிப்படுத்துகிறது. இறுதிச் செயலே கேள்வியில் கேட்கப்படுகிறது.
Question 33Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
பின்வரும் உரைநடைப் பகுதியைப் படித்து லதாவின் செயல்கள் காட்டும் பண்பைக் கண்டறியவும்: முதிய அண்டை வீட்டாருக்கு உணவு கொடுத்து, மருந்து வாங்கி, மருத்துவமனைக்கு அழைத்துச் சென்றாள் லதா.
- பிறர் துன்பத்தில் இரங்கி உதவும் இரக்கம் Correct answer.
- வேகமாக முடிவெடுக்கும் திறன்
- தனது வேலைகளில் மட்டும் கவனம்
- கணக்குப் பார்த்து உதவும் தன்மை
Explanation
லதா முதியவரின் உணவு, மருந்து, மருத்துவத் தேவைகளைத் தாமே கவனிக்கிறார். இச்செயல்கள் பிறர் துன்பத்தில் இரங்கி உதவும் இரக்கத்தை முதன்மையாகக் காட்டுகின்றன. பிற பண்புகளுக்கான சான்று பகுதியில் இல்லை.
Question 34Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
பின்வரும் உரைநடைப் பகுதிக்குப் பொருத்தமான தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்: செல்வி ஏழைக் குழந்தைகளுக்கு உடை தைத்தார்; கூலி வாங்காமல் உதவினார். ஊரார் அவரை அன்பின் தையல்காரர் என்று அழைத்தனர்.
- ஊரின் வணிக வளர்ச்சி
- கூலி உயர்வின் அவசியம்
- அன்பின் தையல்காரர் Correct answer.
- தையல் இயந்திரத்தின் வரலாறு
Explanation
பகுதியின் நிகழ்வுகள் செல்வியின் தன்னலமற்ற உதவியையும் ஊராரின் பாராட்டையும் சுற்றியே நடக்கின்றன. ஊரார் வழங்கிய அழைப்பே பகுதியின் மையச் செய்தியைச் சுருக்குகிறது. எனவே அந்த அழைப்பைத் தலைப்பாகக் கொள்வது பொருத்தம்.
Question 35Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
பின்வரும் உரைநடைப் பகுதியில் குமரன் வேலைக்குச் செல்வதற்கான முதன்மை நோக்கத்தைக் கண்டறியவும்: குமரன் பள்ளிப் படிப்பை நிறுத்தி வேலைக்குச் சென்றான். இரவில் பாடம் படித்தான். என் தங்கை படிக்க வேண்டும் என்று அவன் கூறினான்.
- தங்கையின் கல்விக்கு உதவ உழைப்பது Correct answer.
- ஊரில் புதிய பள்ளி கட்டுவது
- ஆசிரியரை மகிழ்விப்பது
- தனக்குப் புதிய உடை வாங்குவது
Explanation
குமரன் பள்ளியை விட்டு வேலைக்குச் செல்வதும், இரவில் படிப்பதும் தங்கையின் கல்வியை நிறைவேற்றும் நோக்கத்தோடு இணைக்கப்படுகின்றன. அவன் கூறும் காரணமே அவனது முதன்மை நோக்கத்தைத் தெளிவுபடுத்துகிறது. பிற விருப்பங்களுக்கு ஆதாரம் இல்லை.
Question 36Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
பின்வரும் உரைநடைப் பகுதியில் சரிதா அனுபவிப்பது எத்தகைய மனப்போராட்டம்? சரிதா வறுமைக்காக வேலைக்குச் செல்ல விரும்பினார்; படிப்பைத் தொடர வேண்டும் என்ற ஆசையும் அவரை விட்டு விலகவில்லை.
- இயற்கைக்கு எதிரான போராட்டம்
- தனக்குள்ளேயே நிகழும் மனக்குழப்பம் Correct answer.
- விலங்குகளுடன் நடக்கும் மோதல்
- சட்டத்திற்கு எதிரான எதிர்ப்பு
Explanation
சரிதாவின் இரண்டு விருப்பங்கள் ஒன்றுக்கொன்று முரண்பட்டு அவருக்குள்ளேயே குழப்பத்தை உருவாக்குகின்றன. வெளி எதிரியுடன் அல்ல, தன் மனத்திற்குள் நடக்கும் தேர்வுப் போராட்டமே இங்கு முக்கியம். அதுவே கதையின் மைய மனப்போராட்டம்.
Question 37Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
பின்வரும் உரைநடைப் பகுதியின் வழியாக ஆசிரியர் தரும் செய்தி எது? மக்கள் நீரை வீணடித்ததால் ஊரில் மழை குறைந்தது. பின்னர் ஒவ்வொரு வீடும் மழைநீர் சேகரித்தது; ஊர் மீண்டும் பசுமையானது.
- நீரைச் சேமித்துப் பாதுகாப்பது அவசியம் Correct answer.
- வறுமையை அமைதியாக ஏற்றுக்கொள்ள வேண்டும்
- ஊரை விட்டு வேறு இடத்திற்கு மாற வேண்டும்
- பசுமைக்காக மரங்களை மட்டும் நட வேண்டும்
Explanation
நீர் வீணாவதால் ஏற்படும் பாதிப்பும், மழைநீர் சேகரிப்பால் ஏற்படும் மாற்றமும் ஒப்பிட்டுக் காட்டப்படுகின்றன. இது நீரைச் சேமித்துப் பாதுகாப்பதன் அவசியத்தை வலியுறுத்தும் செய்தியாக அமைகிறது. பிற வழிகள் பகுதியின் முடிவோடு பொருந்தவில்லை.
Question 38Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
பின்வரும் உரைநடைப் பகுதியில் இட அமைப்பு ஏற்படுத்திய தாக்கத்தைக் கண்டறியவும்: மலைக் கிராமத்தில் பள்ளி மிகத் தொலைவில் இருந்தது. குழந்தைகள் நடந்தே சென்றனர். ஆசிரியை ஊருக்குள் சிறு வகுப்பறை அமைத்த பிறகு படிக்கும் மாணவர் எண்ணிக்கை உயர்ந்தது.
- ஆசிரியையின் ஊதிய உயர்வை
- மலைப் பாதையின் அழகை
- மாணவர்கள் பள்ளியை விரும்பாததை
- தொலைவு படிப்பைத் தடுத்ததை நீக்கியதை Correct answer.
Explanation
பள்ளியின் தொலைவு குழந்தைகளின் படிப்புக்கு தடையாக இருந்ததைத் தொடக்க வாக்கியம் காட்டுகிறது. ஊருக்குள் வகுப்பறை அமைந்த பிறகு மாணவர் எண்ணிக்கை உயர்கிறது. எனவே இட அமைப்பு கல்வி வாய்ப்பை எவ்வாறு பாதித்தது என்பதே தாக்கமாகும்.
Question 39Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
பின்வரும் உரைநடைப் பகுதியில் மணியின் குணநலன் எவ்வாறு மாறுகிறது? மணி முதலில் தன் நண்பர்களைப் புறக்கணித்தான். நோய்வாய்ப்பட்ட நண்பனுக்கு உதவிய பிறகு, அவன் அனைவரோடும் அன்பாகப் பழகினான்.
- புறக்கணிப்பு நீங்கி அன்பாக மாறுகிறான் Correct answer.
- உதவியை நிறுத்திவிட்டு தன் வேலைகளில் மட்டும் கவனம் செலுத்துகிறான்
- நண்பர்களை விட்டு விட்டு வேறு ஊருக்குப் பயணம் செய்கிறான்
- அன்பாக இருந்தவன் திடீரென்று எல்லா நண்பர்களையும் புறக்கணிக்கத் தொடங்குகிறான்
Explanation
தொடக்கத்தில் மணி நண்பர்களைப் புறக்கணிக்கிறான்; நோய்வாய்ப்பட்ட நண்பனுக்கு உதவிய பிறகு அன்பாகப் பழகுகிறான். இந்நிகழ்வு அவனது உள்ளத்தில் மாற்றத்தை உருவாக்குகிறது. இம்மாற்றமே பாத்திர வளர்ச்சியாகக் காட்டப்படுகிறது.
Question 40Prose / உரைநடை - lesson-based comprehension, character and theme questions from prescribed prose lessons
பின்வரும் உரைநடைப் பகுதியில் அருணையும் விமலையும் ஒப்பிடும்போது சரியான கூற்று எது? அருண் தேர்வில் தோல்வியடைந்தும் மீண்டும் முயற்சி செய்தான். விமல் தோல்வியடைந்ததும் படிப்பைக் கைவிட்டான்.
- அருண் தன் தோல்வியை ஒப்புக்கொள்ளாமல் பள்ளியை விட்டு வெளியேறினான்
- அருண் விடாமுயற்சி காட்டினான்; விமல் சோர்ந்து படிப்பைக் கைவிட்டான் Correct answer.
- விமல் அருணைவிட அதிக உழைப்பைக் காட்டி வகுப்பில் முதல் மாணவனாகத் தேர்ச்சி பெற்றான்
- இருவரும் தோல்வியை ஒரே மனப்பான்மையுடன் எதிர்கொண்டு படிப்பைத் தொடர்ந்தனர்
Explanation
அருண் தோல்விக்குப் பிறகும் மீண்டும் முயற்சி செய்கிறான்; விமல் தோல்வியைத் தொடர்ந்து படிப்பைக் கைவிடுகிறான். இவ்வேறுபாடு இருவரின் மனப்பான்மையையும் முயற்சியையும் ஒப்பிட உதவுகிறது. எனவே அருணின் விடாமுயற்சியும் விமலின் சோர்வும் சரியான ஒப்பீடு.
Question 41Poetry / செய்யுள் - meaning, figure of speech, theme and poet details from prescribed verses
‘யாதும் ஊரே யாவரும் கேளிர்’ என்ற புகழ்பெற்ற வரிகளைப் பாடியவர் யார்?
- பரணர்
- கோப்பெருஞ்சோழன்
- கபிலர்
- பூங்குன்றனார் Correct answer.
Explanation
‘யாதும் ஊரே யாவரும் கேளிர்’ என்ற வரிகள் புறநானூற்றில் கணியன் பூங்குன்றனாரால் பாடப்பட்டவை. அவர் உலக ஒருமைப்பாட்டையும் மனிதர் அனைவரும் உறவினர் என்பதையும் வலியுறுத்திய கவிஞர். எனவே இவ்வரிகளின் பாடியவர் பூங்குன்றனார் ஆவார்.
Question 42Poetry / செய்யுள் - meaning, figure of speech, theme and poet details from prescribed verses
‘மலர் போல் முகம் மலர்ந்தது’ என்ற தொடரில் அமைந்துள்ள அணி எது?
- உருவகம்
- முரண்
- சிலேடை
- உவமை Correct answer.
Explanation
இத்தொடரில் ‘போல்’ என்னும் உவம உருபு வெளிப்படையாக வந்து முகத்தை மலரோடு ஒப்பிடுகிறது. உவம உருபுடன் இரு பொருள்களின் ஒப்புமை கூறப்படுவது உவமை அணி ஆகும். எனவே இது உவமை அணிக்கு எடுத்துக்காட்டு.
Question 43Poetry / செய்யுள் - meaning, figure of speech, theme and poet details from prescribed verses
‘அன்பிலார் எல்லாம் தமக்குரியர்; அன்புடையார் என்பும் உரியர் பிறர்க்கு’ என்ற குறளின் கருத்து யாது?
- அன்பு இல்லாதவர் எல்லாவற்றையும் தமக்கே உரியதாகக் கருதுவர்; அன்புடையவர் தம் உடலையும் பிறர்க்கே உரியதாகக் கருதுவர். Correct answer.
- அன்பு இல்லாதவர் பிறர்க்கு எதையும் கொடுக்க மாட்டார்; அன்புடையவர் செல்வத்தை மட்டும் பகிர்வர்.
- அன்பு இல்லாதவர் எல்லாராலும் வெறுக்கப்படுவர்; அன்புடையவர் எல்லாரையும் வெல்லுவர்.
- அன்பு இல்லாதவர் உடலைப் பேணுவர்; அன்புடையவர் பொருளைப் பேணுவர்.
Explanation
குறளில் ‘எல்லாம் தமக்குரியர்’ என்பது அன்பற்றவர் அனைத்தையும் தமக்கே உரிமையாக்கிக் கொள்வதைக் குறிக்கிறது. ‘என்பும் உரியர் பிறர்க்கு’ என்பது அன்புடையவர் தம் உடலையும்கூடப் பிறருக்கே உரியதாகக் கருதுவதைக் காட்டுகிறது. இது பிறர் மீது கொள்ளும் தியாக அன்பின் மேன்மையை விளக்குகிறது.
Question 44Poetry / செய்யுள் - meaning, figure of speech, theme and poet details from prescribed verses
‘பாரதிதாசன்’ என்னும் புனைபெயரால் அறியப்படும் கவிஞரின் இயற்பெயர் யாது?
- கனகசபை சுப்புரத்தினம் Correct answer.
- சி. வி. தாமோதரம் பிள்ளை
- சுந்தரம் பிள்ளை
- சுப்பிரமணிய பாரதி
Explanation
பாரதிதாசன் என்பது கவிஞர் கனகசபை சுப்புரத்தினம் அவர்களின் புனைபெயர் ஆகும். அவர் பாரதியாரின் கருத்துகளால் ஈர்க்கப்பட்டு பாரதிதாசன் என்ற பெயரில் படைப்புகளை வெளியிட்டார். எனவே கேட்கப்பட்ட இயற்பெயர் கனகசபை சுப்புரத்தினம்.
Question 45Poetry / செய்யுள் - meaning, figure of speech, theme and poet details from prescribed verses
‘தாமரைக் கண்ணன்’ என்ற தொடரில் அமைந்துள்ள அணி எது?
- சிலேடை
- உவமை
- தீவகம்
- உருவகம் Correct answer.
Explanation
‘தாமரைக் கண்ணன்’ என்பதில் தாமரையும் கண்ணும் உவம உருபு இல்லாமல் ஒன்றாக இணைக்கப்பட்டுள்ளன. ஒன்றை மற்றொன்றாக உருவகித்துக் கூறும் முறை உருவக அணி ஆகும். எனவே இத்தொடர் உருவகத்திற்கு எடுத்துக்காட்டு.
Question 46Poetry / செய்யுள் - meaning, figure of speech, theme and poet details from prescribed verses
‘கற்றது கைமண் அளவு, கல்லாதது உலகளவு’ என்பதன் மையக் கருத்து யாது?
- கற்றதைச் சிறியதாகக் கருதி மேலும் கற்க வேண்டும் Correct answer.
- கல்விக்காகச் செலவு செய்வதைத் தவிர்த்து, கைமண் அளவு கற்றாலே போதும் என்று கருதுவது
- உலகப் பயணம் செய்வதே கல்வியின் ஒரே நோக்கம்
- செல்வம் சேர்ப்பதே வாழ்க்கையின் முதன்மைக் கடமை
Explanation
‘கற்றது கைமண் அளவு’ என்பது கற்ற கல்வி மிகச் சிறியது என்பதைக் காட்டுகிறது. ‘கல்லாதது உலகளவு’ என்பது அறிய வேண்டியவை மிகப் பெரிய அளவில் உள்ளன என்பதை உணர்த்துகிறது. இதனால் கல்வியில் தன்னடக்கம் கொண்டு தொடர்ந்து கற்க வேண்டும் என்ற கருத்து வெளிப்படுகிறது.
Question 47Poetry / செய்யுள் - meaning, figure of speech, theme and poet details from prescribed verses
‘முகம் நிலா போல் ஒளிர்ந்தது’ என்ற தொடரிலும், ‘நிலா முகம் ஒளிர்ந்தது’ என்ற தொடரிலும் உள்ள அணிகள் முறையே எவை?
- உருவகம், உவமை
- உவமை, உருவகம் Correct answer.
- உவமை, சிலேடை
- சிலேடை, உருவகம்
Explanation
‘முகம் நிலா போல் ஒளிர்ந்தது’ என்பதில் ‘போல்’ என்னும் உவம உருபு வெளிப்படையாக இருப்பதால் அது உவமை அணி. ‘நிலா முகம் ஒளிர்ந்தது’ என்பதில் உவம உருபு இல்லாமல் முகம் நிலாவாக உருவகிக்கப்படுவதால் அது உருவக அணி. இவ்விரண்டின் வேறுபாட்டை உவம உருபு இருப்பதும் இல்லாததும் தெளிவுபடுத்துகின்றன.
Question 48Poetry / செய்யுள் - meaning, figure of speech, theme and poet details from prescribed verses
‘மாலை’ என்ற சொல் மாலைக் காலத்தையும் பூமாலையையும் குறிக்கும் வகையில் அமைவது எந்த அணி?
- உருவகம்
- உவமை
- சிலேடை Correct answer.
- முரண்
Explanation
‘மாலை’ என்ற ஒரே சொல் இங்கு மாலைக் காலம் என்ற பொருளையும் பூமாலை என்ற பொருளையும் தருகிறது. ஒரே சொல் இரு வேறு பொருள்களுக்குப் பொருந்தி வருவது சிலேடை அணி ஆகும். எனவே இது சிலேடை அணிக்கு எடுத்துக்காட்டு.
Question 49Poetry / செய்யுள் - meaning, figure of speech, theme and poet details from prescribed verses
‘சுட்டும் விழிச் சுடர்தான் கண்ணம்மா’ என்ற வரியைப் பாடியவர் யார்?
- கனகசபை சுப்புரத்தினம்
- சுப்பிரமணிய பாரதி Correct answer.
- கம்பர்
- பாரதிதாசன்
Explanation
‘சுட்டும் விழிச் சுடர்தான் கண்ணம்மா’ என்ற வரி பாரதியாரின் கண்ணம்மா பாடல்களில் இடம்பெறுகிறது. சுப்பிரமணிய பாரதி தமிழ்க் கவிதைக்கு புதிய உணர்வையும் தேசபக்தியையும் சேர்த்த கவிஞர். எனவே இவ்வரியின் பாடியவர் சுப்பிரமணிய பாரதி ஆவார்.
Question 50Poetry / செய்யுள் - meaning, figure of speech, theme and poet details from prescribed verses
‘தேடிச் சோறு நிதம் தின்று பல சின்னஞ்சிறு கதைகள் பேசி’ என்ற பாரதியாரின் வரிகள் வலியுறுத்தும் கருத்து யாது?
- கதை பேசுவதே கல்வியின் முதன்மையான பயன்
- சோற்றுக்காக மட்டும் வாழ்ந்து, பிறர் கூறும் சிறுகதைகளைப் பேசிக்கொண்டு, அடிமை வாழ்வில் அமைதியாக இருப்பதே வாழ்க்கையின் நோக்கம்
- அடிமை வாழ்வை ஏற்றுக்கொண்டு அமைதியாக இருப்பதே வெற்றி
- சோற்றுக்காக மட்டும் வாழாமல், அஞ்சாமையும் வீரமும் தன்னம்பிக்கையும் கொண்டு வாழ வேண்டும் Correct answer.
Explanation
இவ்வரிகள் உணவுக்காக மட்டும் வாழ்ந்து சிறுகதைகள் பேசி அடிமைத்தனமாக வாழ்வதைக் கண்டிக்கின்றன. பாரதி அஞ்சாமை, வீரம், தன்னம்பிக்கை ஆகியவற்றோடு வாழ வேண்டும் என்று அறிவுறுத்துகிறார். எனவே இவ்வரிகளின் மையக் கருத்து துணிவோடு வாழ வேண்டும் என்பதாகும்.