मुहावरे का संदर्भ-चयन
आपने कक्षा 10 में मुहावरों की पुनरावृत्ति के लिए 10 मिनट की लिखित गतिविधि कराई। बोर्ड पर 8 मुहावरे लिखे थे और नीचे 5 वाक्य, जिनमें रिक्त स्थान भरना था। वाक्य था: 'सिपाही को देखते ही चोर …।' निर्देश था - 'उपयुक्त मुहावरा चुनकर वाक्य पूरा करें।' 28 विद्यार्थियों में 15 ने 'नौ-दो ग्यारह हो गया' लिखा, 9 ने 'हवा हो गया' लिखा, और 4 ने 'पानी-पानी हो गया' लिखा। तीनों विकल्प व्याकरण की दृष्टि से वाक्य में बैठते हैं, परंतु 'पानी-पानी होना' का अर्थ लज्जित होना है। अब आपको यह तय करना है कि किसे पूरे अंक, किसे आधे और किसे शून्य दिए जाएँ; साथ ही यह भी कि क्या केवल अर्थ की समानता से उत्तर सही माना जा सकता है। कक्षा में कुछ विद्यार्थी शब्दकोश से अर्थ देखकर उत्तर लिखने के आदी हैं, कुछ केवल सुने-सुनाए उदाहरण दोहराते हैं।
1. तीनों समूहों के उत्तरों का मूल्यांकन कीजिए - पूरे अंक, आधे अंक या शून्य - और अपने निर्णय का कारण दीजिए।
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15 विद्यार्थी - पूरे अंक: 'नौ-दो ग्यारह होना' का अर्थ भाग जाना है और वह सिपाही-चोर के प्रसंग में ठीक बैठता है। 9 विद्यार्थी - पूरे अंक: 'हवा हो जाना' भी उसी अर्थ में प्रचलित है; यदि यह मुहावरा बोर्ड पर दी गई सूची में था तो इसे गलत कहना अनुचित होगा। 4 विद्यार्थी - शून्य, टिप्पणी के साथ: 'पानी-पानी होना' का अर्थ लज्जित होना है; वाक्य में चोर का भागना है, लज्जित होना नहीं। यहाँ व्याकरण नहीं, अर्थ का मेल गलत है। निर्णय का आधार: मुहावरे का मूल्य उसके अर्थ से है, शब्दों के चयन से नहीं; इसलिए एक ही अर्थ देने वाले दो मुहावरों को सही मानना चाहिए। यदि अंक-योजना में 'कोई एक' लिखा था तो भी परीक्षक को अर्थ-समानता देखनी चाहिए।
2. क्या इस प्रश्न में दो सही उत्तर संभव होने चाहिए थे? परीक्षा-निर्माण की दृष्टि से सुझाव दीजिए।
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हाँ, इस प्रश्न में दो सही उत्तर संभव होने चाहिए थे, क्योंकि उद्देश्य अर्थ-पहचान है, शब्द रटाना नहीं। सुधार: (1) निर्देश में 'कोई एक उपयुक्त मुहावरा' लिखें, (2) अंक-सूची में स्वीकार्य विकल्प दें, (3) यदि केवल एक उत्तर चाहिए तो ऐसा प्रसंग दें जो दूसरे को बाहर कर दे - जैसे 'लज्जा से …' कहकर 'पानी-पानी होना' बाध्य करें। यह भेद बच्चों को सिखाता है कि प्रश्न-निर्माण में संदर्भ ही उत्तर को नियंत्रित करता है।
3. जो विद्यार्थी शब्दकोश से अर्थ देखकर उत्तर लिखते हैं, उनके लिए आप क्या उपाय करेंगे?
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शब्दकोश से अर्थ देखना बुरा नहीं, पर उसे उत्तर बनाना खतरनाक है। उपाय: (1) मौखिक त्वरित अभ्यास - एक वाक्य बोलें, विद्यार्थी उपयुक्त मुहावरा बताए और एक वाक्य में कारण दे, (2) प्रत्येक उत्तर के नीचे 'क्यों उपयुक्त है' की एक पंक्ति अनिवार्य करें, (3) गलत मुहावरे से बना हास्यप्रद वाक्य दिखाएँ - इससे अर्थ की पकड़ बढ़ती है।