अपठित पद्यांश में प्रतीकात्मक उत्तर बनाम शब्दशः उत्तर

• आशीष: (क) 0/2, (ख) 1/2। उसने पद्यांश का शब्दशः पुनर्कथन किया; 'प्रतीक' का अर्थ बताना ही प्रश्न है, और वह उसने नहीं किया। (ख) में 'खिड़की खोलो' की प्रेरणा का संकेत है, इसलिए 1 अंक दिया जा सकता है।
• नेहा: (क) 2/2, (ख) 2/2। उसने दीपक को आशा/आत्म-विश्वास और खिड़की को अवसर/संवाद से जोड़ा-यह पद्यांश के भीतर से निकला तर्क है, बाहरी ज्ञान नहीं। (ख) में 'अपनी आवाज़ उठाना' और 'रास्ता खोलना' दोनों पंक्तियों से जुड़े हैं।

प्रतीकात्मक उत्तर को पूरे अंक इसलिए, क्योंकि प्रश्न 'प्रतीकात्मक अर्थ' माँगता है; केवल वस्तु का नाम लिखना अपेक्षा से नीचे है।

पूरी तरह गलत नहीं कहेंगे, क्योंकि 'अंधेरा' का शाब्दिक अर्थ रात या अप्रकाश भी होता है। पर इस पद्यांश में 'हर अंधेरा थोड़ी देर का है' कहकर उसे अस्थायी कठिनाई का संकेत बनाया गया है; अगली पंक्ति 'साँस को अपनी आवाज़ बनने दो' प्रेरित करती है। अतः यदि छात्र केवल 'रात' लिखकर रुक जाता है तो उसे प्रतीकात्मक अर्थ के अंक न दें, पर शाब्दिक अर्थ के लिए आंशिक संकेत दे सकते हैं। यदि वह कहे-'रात भी है, और जीवन की कठिनाई का प्रतीक भी'-तो उसे पूरे अंक दें।

'अपने शब्दों में' लिखने से छात्र पंक्तियाँ रटकर या शब्दशः उतारकर उत्तर नहीं दे सकता; उसे अर्थ समझकर कहना पड़ता है। इससे शिक्षक को यह जाँचने में मदद मिलती है कि छात्र ने प्रतीक और संदेश को समझा है या केवल शब्द दोहराए हैं। अपठित पद्यांश का उद्देश्य ही अनुमान और व्याख्या है, इसलिए यह निर्देश अनिवार्य होना चाहिए।