UPMSP Intermediate Bengali key terms

লিখিত ভাষার সেই রূপ যেখানে বাক্যগুলো স্বাভাবিক কথ্য ছন্দে চলে, পদ্যের মতো ছন্দ ও পঙ্‌ক্তিবিন্যাসের বাধ্যবাধকতা থাকে না; পাঠ্যাংশের ভাব, চরিত্র ও রচনাশৈলী আলোচনার ভিত্তি।

কোনো রচনার মূল কেন্দ্রীয় চিন্তা বা জীবনদর্শন, যা ঘটনা ও চরিত্রের ভেতর দিয়ে প্রকাশ পায়; গদ্য ও কবিতা উভয়ের আলোচনায় একে কেন্দ্রে রাখতে হয়।

লেখক কীভাবে চরিত্রের রূপ, স্বভাব ও মনস্তত্ত্ব ফুটিয়ে তোলেন-সংলাপ, কাজ ও বর্ণনার মাধ্যমে; দ্রুতপাঠ ও গদ্যের প্রশ্নে চরিত্রের বিবর্তন ধরে দেখানো প্রয়োজন।

লেখকের ভাষা ব্যবহারের নিজস্ব ধরন-বাক্যগঠন, শব্দচয়ন, উপমা ও ব্যঙ্গের প্রয়োগ; শৈলী বিচার করতে পাঠ্যাংশ থেকে সংক্ষিপ্ত উদাহরণ উদ্ধৃত করা বাঞ্ছনীয়।

ছন্দ, মাত্রা ও পঙ্‌ক্তিবিন্যাসে রচিত সাহিত্যরূপ, যেখানে ভাব ও অনুভূতি সংহত ভাষায় প্রকাশ পায়; পাঠ্য কবিতার মূল বক্তব্য ও শিল্পমূল্য দুই-ই আলোচ্য।

কাব্যের পাঠে পাঠকের মনে জাগা আনন্দময় অনুভূতি; স্থায়ীভাব, বিভাব, অনুবিভাব ও ব্যাভিচারীর মিলনে রস নিষ্পন্ন হয়-যেমন করুণ, বীর, শৃঙ্গার।

মানুষের মনে দীর্ঘস্থায়ী মূল আবেগ-রতি, হাস, শোক, ক্রোধ, উৎসাহ প্রভৃতি; রসের মূল উপাদান হিসেবে একে চিহ্নিত করা যায়, তবে একা এটি রস নয়।

যে কারণ বা পরিবেশ স্থায়ীভাবকে জাগিয়ে তোলে-আলম্বন (চরিত্র) ও উদ্দীপন (পরিবেশ, সাজসজ্জা); রসবিচারে বিভাব চিহ্নিত করলে যুক্তি দাঁড় করানো সহজ হয়।

ভাব প্রকাশের বাহ্যিক লক্ষণ-কাঁদা, হাসা, অশ্রুপাত, কণ্ঠরোধ ইত্যাদি; কবিতার পঙ্‌ক্তি থেকে এ ধরনের চিহ্ন দেখিয়ে রসের যুক্তি সম্পূর্ণ করা যায়।

ভাষাকে সৌন্দর্যময় ও অর্থগভীর করতে ব্যবহৃত অলংকরণ-উপমা, রূপক, অনুপ্রাস ইত্যাদি; কবিতার পঙ্‌ক্তি উদ্ধৃত করে অলংকারের নাম ও কার্য ব্যাখ্যা করতে হয়।

দুটি ভিন্ন বস্তু বা বিষয়কে ‘যেন’, ‘মতো’, ‘সদৃশ’ প্রভৃতি উপমান-বাচক শব্দ দিয়ে তুলনা করা; তুলনাটি স্পষ্ট থাকে, ফলে পাঠক সহজে ভাবটি ধরতে পারেন।

উপমান-বাচক শব্দ ছাড়াই এক বস্তুকে অন্য বস্তুর সঙ্গে অভিন্ন করে দেখানো, যেখানে আরোপিত ও আরোপকারী মিশে যায়; উপমার তুলনায় এতে আত্মসাৎ বেশি।

একই ব্যঞ্জনধ্বনির পুনরাবৃত্তি ঘটিয়ে পঙ্‌ক্তিতে ধ্বনিসৌন্দর্য ও ছন্দ সৃষ্টি করা; কবিতার শব্দচয়ন বিচারে এটি সহজে চিহ্নিতযোগ্য অলংকার।

কবি তাঁর রচনার মাধ্যমে পাঠকের মনে কী ভাব বা বার্তা পৌঁছাতে চেয়েছেন; পঙ্‌ক্তি ও প্রসঙ্গের ভিত্তিতে উদ্দেশ্য ব্যাখ্যা করা উচিত, নিজের মত চাপিয়ে দেওয়া নয়।

বিস্তৃত পাঠ্যাংশের বদলে সংক্ষিপ্ত ও সহজবোধ্য অতিরিক্ত পাঠ, যার মূল লক্ষ্য দ্রুত পড়ে সারাংশ ও চরিত্র ধরতে শেখা; এটি অ-বিস্তারিত পাঠ নামেও পরিচিত।

পাঠ্যাংশের অপ্রধান অংশ বাদ দিয়ে মূল ভাব ও ঘটনাপ্রবাহ সংক্ষেপে নিজের ভাষায় উপস্থাপন; দ্রুতপাঠ ও গদ্য উভয় ক্ষেত্রেই এ দক্ষতা যাচাই হয়।

রচনার গুণ-দোষ, প্রাসঙ্গিকতা ও সীমাবদ্ধতা যুক্তিসহ বিচার করা; কেবল ঘটনা বর্ণনা নয়, সমর্থন ও বিরোধের কারণ দেখানো প্রয়োজন।

দুটি ধ্বনির মিলনে নতুন একটি ধ্বনি সৃষ্টি হওয়ার প্রক্রিয়া, যেমন বিদ্যা + আলয় = বিদ্যালয়; সন্ধির প্রকারভেদ ও নিয়ম ব্যাকরণের প্রশ্নে প্রায়ই আসে।

একাধিক পদ মিলে একটি সংকুচিত পদ গঠন, যেখানে অর্থের প্রধান্য অনুযায়ী সমাসের নাম নির্ধারিত হয়; সমস্যমান পদের সম্পর্ক বিশ্লেষণ করে ব্যাসবাক্য লেখা হয়।

সমাসবদ্ধ পদের ভাঙা রূপ, যা পদের পরস্পর সম্পর্ক স্পষ্ট করে এবং সমাসের শ্রেণি নির্ণয়ে সহায়তা করে; যেমন ‘রাজপুত্র’ ভাঙলে হয় ‘রাজার পুত্র’।

বাক্যে ক্রিয়ার সঙ্গে অন্য পদের সম্পর্ক নির্দেশকারী বিভক্তি-নির্ভর ধারণা-কর্তৃ, কর্ম, করণ, সম্প্রদান, অপাদান, অধিকরণ; বিভক্তি ও অনুসর্গ দিয়ে এই সম্পর্ক চেনা যায়।

বাক্যে পদের সঙ্গে ক্রিয়ার সম্পর্ক প্রকাশকারী প্রত্যয়, যেমন ‘-কে’, ‘-তে’, ‘-এর’; বিভক্তি না থাকলে অনেক সময় অনুসর্গ সেই কাজ করে।

শব্দের পরে বসে বিভক্তির মতো সম্পর্ক তৈরি করা অব্যয়, যেমন ‘জন্য’, ‘সঙ্গে’, ‘দ্বারা’; এদের ব্যবহার বাক্যের কারক-সম্পর্ক স্পষ্ট করে।

অর্থ অপরিবর্তিত রেখে বাক্যের গঠন বদলানো-সরল থেকে যৌগিক বা জটিল, অথবা অস্ত্যর্থক থেকে নঞর্থক; রূপান্তরের সময় মূল বক্তব্য অটুট রাখতে হয়।

একটি মাত্র সমাপিকা ক্রিয়া-যুক্ত বাক্য, যেখানে একটি প্রধান বক্তব্য থাকে; জটিল বা যৌগিক বাক্যে রূপান্তরের সময় এই একক ক্রিয়ার নিয়ম মনে রাখতে হয়।

দুই বা তার বেশি স্বাধীন বাক্য সংযোজক অব্যয় দিয়ে যুক্ত হয়ে গঠিত বাক্য; প্রতিটি অংশ আলাদাভাবে দাঁড়াতে পারে, এটিই এর মূল বৈশিষ্ট্য।

শব্দের আক্ষরিক অর্থ ছাড়িয়ে বিশেষ ভাব প্রকাশকারী স্থির বাক্যাংশ, যেমন ‘অগস্ত্য যাত্রা’; বাক্যে এর প্রয়োগ ও ভাবার্থ জানা প্রশ্নের জন্য জরুরি।

লোকজীবনের অভিজ্ঞতা থেকে জন্মানো সংক্ষিপ্ত বাক্য, যা নীতিকথা বা সাধারণ সত্য প্রকাশ করে; বাগধারার মতোই এর অর্থ আক্ষরিক নয়, প্রসঙ্গনির্ভর।

কোনো বিষয়ে ভূমিকা, বিস্তার ও উপসংহারে সংগঠিত সুবিন্যস্ত প্রবন্ধ; নির্ধারিত শব্দসীমা, অনুচ্ছেদ-বিভাজন ও প্রাসঙ্গিক উদাহরণ রচনার মান বাড়ায়।

ব্যক্তিগত বা আনুষ্ঠানিক উদ্দেশ্যে নির্দিষ্ট বিন্যাসে পত্র লেখা-প্রাপকের ঠিকানা, সম্ভাষণ, বিষয়বস্তু ও সমাপ্তি ধরে; আনুষ্ঠানিক পত্রে ভাষা হবে সংক্ষিপ্ত ও ভদ্র।

কোনো কর্তৃপক্ষের কাছে নির্দিষ্ট অনুরোধ জানিয়ে লেখা আনুষ্ঠানিক পত্র, যেখানে প্রাপক, বিষয় ও কারণ স্পষ্টভাবে উল্লেখ করা হয়; ভাষা হবে বিনয়ী ও যুক্তিসংগত।

কোনো ঘটনা, সভা বা তদন্তের তথ্য সংগঠিতভাবে লিখিত বিবরণ; শিরোনাম, তারিখ, ঘটনার ধারা ও সিদ্ধান্ত থাকলে পত্রিকার বা প্রশাসনিক প্রতিবেদনের রূপ পূর্ণ হয়।

মূল রচনার এক-তৃতীয়াংশের মতো সংক্ষিপ্ত পরিসরে তার অপরিহার্য ভাব নিজের ভাষায় লেখা; মূলের বাক্য হুবহু তুলে না নিয়ে সংক্ষিপ্ত শিরোনাম দেওয়া ভালো।

এক ভাষার বাক্য বা অনুচ্ছেদের অর্থ অন্য ভাষায় এমনভাবে প্রকাশ করা যে মূলের ভাব ও সুর অটুট থাকে; আক্ষরিক শব্দান্তর নয়, স্বাভাবিক গন্তব্য-ভাষা কাম্য।

নির্দিষ্ট বিষয়ের জন্য নির্ধারিত ও প্রামাণ্য শব্দাবলি, যা অনুবাদে হুবহু বা সমতুল্য রূপে ব্যবহৃত হয়; সাধারণ শব্দের সঙ্গে মিশিয়ে ফেলা চলবে না।

পাঠ্যবইয়ের বাইরের অপরিচিত অনুচ্ছেদ, যা পড়ে মূলভাব, প্রশ্নের উত্তর ও শব্দার্থ নির্ণয় করতে হয়; প্রথমে দ্রুত পড়ে মূল বক্তব্য ধরা উচিত।

পঠিত অনুচ্ছেদের ভাব, তথ্য ও অন্তর্নিহিত অর্থ বুঝে প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার দক্ষতা; উত্তর নিজের ভাষায় সংক্ষেপে লেখা ভালো, অপ্রয়োজনীয় পুনরাবৃত্তি নয়।