WBCHSE HS Bengali (First Language) common mistakes
WBCHSE HS Bengali (First Language) · Understand the traps and how to avoid them.
গদ্যাংশের উত্তরে লেখকের বক্তব্য বা যুক্তি বিশ্লেষণ না করে পাঠের ঘটনাবলি ধারাবাহিকভাবে বলে যাওয়া-উত্তরে পাঠ্যাংশের কোনো পঙ্ক্তি বা নির্দিষ্ট প্রসঙ্গের উল্লেখ থাকে না, ফলে উত্তরটি 'আলোচনা' না হয়ে 'বর্ণনা' হয়ে যায়।
সহায়ক গাইডের সারাংশ মুখস্থ করে আসা হয়; প্রশ্নে 'বিশ্লেষণ করো' বা 'আলোচনা করো' থাকলেও পরীক্ষার্থী অভ্যস্ত গল্প-বলার ছাঁচেই লিখে ফেলে।
What to do instead
প্রতিটি উত্তরে তিনটি স্তর রাখুন-দাবি, পাঠ্যাংশ থেকে প্রমাণ (ছোট উদ্ধৃতি বা ঘটনার সুনির্দিষ্ট উল্লেখ), তারপর তাৎপর্য। অনুশীলনে একটি অনুচ্ছেদকে আগে এক বাক্যে মূল দাবিতে রূপান্তর করুন, তারপর সেই দাবির পক্ষে দুটি প্রমাণ সাজান।
কবিতার ব্যাখ্যায় কোন পঙ্ক্তির ভিত্তিতে সিদ্ধান্তে পৌঁছাল তা না দেখিয়ে 'মানুষের জয়', 'প্রকৃতির সৌন্দর্য' ধরনের সাধারণ সিদ্ধান্তে থেমে যাওয়া; অলংকার ও ছন্দের নাম প্রায় না লেখা।
পঙ্ক্তি মুখস্থ করা সহজ, ব্যাখ্যা করা শ্রমসাধ্য; ভুল অলংকার লিখে নম্বর কাটার ভয়ে অনেকেই অলংকারের প্রশ্ন এড়িয়ে যায়।
What to do instead
প্রতিটি প্রধান ভাবের সঙ্গে অন্তত একটি পঙ্ক্তি-উদ্ধৃতি জুড়ে দেওয়ার অভ্যাস গড়ুন। ছন্দ ও অলংকারের জন্য আলাদা খাতায় প্রতিটি অলংকারের তিনটি নিজের উদাহরণ লিখে রাখুন-উদাহরণ নিজে খুঁজলে শনাক্তকরণ দৃঢ় হয়।
সংলাপ কার মুখের তা গুলিয়ে ফেলা, এক চরিত্রের সংলাপ অন্য চরিত্রের নামে উদ্ধৃত করা এবং মঞ্চনির্দেশনা (stage direction) উপেক্ষা করে চরিত্রের মনোভাব অনুমান করা।
নাটকটি সম্পূর্ণ না পড়ে সারাংশ বা সংক্ষিপ্তসার পড়ে আসা হয়; সংলাপের আবহ ও দৃশ্যপরিবর্তন বাদ দিয়ে কেবল ঘটনা মনে রাখা হয়।
What to do instead
চারিত্রিক চার্ট তৈরি করুন-চরিত্র, তার প্রধান সংলাপ, কোন অঙ্কে বলা হয়েছে, কোন উদ্দেশ্যে। সংলাপ মুখস্থ না করে দৃশ্যের প্রেক্ষাপটের সঙ্গে বেঁধে মনে রাখুন; মঞ্চনির্দেশনা পাঠের সময় আলাদা করে দাগিয়ে নিন।
চরিত্র-বিশ্লেষণের উত্তরে ঘটনা ও সংলাপের ভিত্তি না দিয়ে চরিত্রের গুণাবলি তালিকা আকারে লেখা, এবং উপন্যাস বা বড়গল্পের ঘটনাক্রম এলোমেলোভাবে সাজানো; উপন্যাস ও বড়গল্পের গঠনগত পার্থক্য কোথাও দেখানো হয় না।
সংক্ষিপ্ত সংস্করণ, চলচ্চিত্ররূপ বা নোট থেকে পড়া হয় বলে মূল পাঠের সময়ক্রম ও সূক্ষ্ম দৃশ্য মাথায় থাকে না; প্রশ্নে 'বিশ্লেষণ' চাইলে তালিকা দিলেই হবে বলে ধরে নেওয়া হয়।
What to do instead
প্রতিটি চরিত্রের নামের পাশে দুটি ঘটনা ও একটি সংলাপ লিখে রাখুন-উত্তরে সেগুলিই প্রমাণ হিসেবে ব্যবহার করুন। পড়ার সময় ঘটনাপঞ্জি (ঘটনা ও তার কারণ) কলমে লিখুন, যাতে সময়ক্রম প্রশ্নে বিভ্রান্তি না হয়।
উপমা ও রূপক গুলিয়ে ফেলা, অনুপ্রাস ও যমকের পার্থক্য না ধরা; মাত্রা গণনায় ভুল করে অক্ষরবৃত্তের পঙ্ক্তিকে মাত্রাবৃত্ত বা স্বরবৃত্ত বলে ফেলা।
সংজ্ঞা মুখস্থ থাকে কিন্তু প্রয়োগের নিয়ম অভ্যাস থাকে না-বিশেষত 'মতো/ন্যায়/সদৃশ' থাকলেই উপমা, আর সরাসরি অভেদ আরোপ হলে রূপক, এই যাচাইটি করা হয় না।
What to do instead
প্রথমে দুই-ধাপ পরীক্ষা করুন: তুলনাবাচক শব্দ আছে কি না, তারপর দুই বস্তুর অভেদ ঘোষণা করা হয়েছে কি না। ছন্দের জন্য প্রতিদিন দুটি চরণ হাতে তালি দিয়ে মাত্রা গণনা করুন এবং গণনার খাতা রাখুন; একই পঙ্ক্তি তিন ছন্দে ভেঙে দেখুন।
সমাসের নাম ভুল বলা (দ্বন্দ্বকে বহুব্রীহি, কর্মধারয়কে তৎপুরুষ), সন্ধি ভাঙার সময় ব্যঞ্জনসন্ধি ও বিসর্গসন্ধির নিয়ম না মেলা, এবং বাচ্য পরিবর্তনে কর্তা-কর্মের সম্পর্ক এলোমেলো করে ক্রিয়ার রূপ ভুল লেখা।
শব্দ ও উত্তর মুখস্থ করা হয়, ব্যাকরণের যুক্তি ধরা হয় না; ফলে নতুন শব্দ পেলেই অনুমান করে নাম বসানো হয়।
What to do instead
প্রতিটি সমাসে তিনটি প্রশ্ন করুন-কোন পদ প্রধান, কোন বিভক্তি লুপ্ত, কোন প্রশ্নের উত্তর দেয়। বাচ্যে কর্তা ও কর্ম আলাদা করে চিহ্নিত করে তবেই ক্রিয়ার রূপ বদলান; প্রতিদিন পাঁচটি নতুন শব্দে এই পরীক্ষা নিজে করুন।
প্রশ্নের বিষয়ের সঙ্গে আংশিক মিল থাকা মুখস্থ রচনা তুলে দেওয়া, অনুচ্ছেদে ভাগ না করা, ভূমিকা ও উপসংহারে একই কথা ঘুরিয়ে লেখা এবং নির্ধারিত শব্দসীমার অনেক কম বা বেশি লেখা।
পরীক্ষায় নতুন করে ভাবতে সময় নষ্ট হবে ভেবে মুখস্থ টুকরো জোড়া দেওয়া হয়; প্রশ্ন বিশ্লেষণ না করে শিরোনামের একটি শব্দ দেখেই প্রস্তুত রচনা বেছে নেওয়া হয়।
What to do instead
লেখার আগে তিন মিনিটে প্রশ্নের মূল দাবি, দুটি সমর্থক যুক্তি ও একটি বিরূপ দিক-এই তিনটি বিন্দু লিখে নিন। সেই কাঠামোর ভেতরে মুখস্থ তথ্য বসান, এবং প্রতিটি অনুচ্ছেদের প্রথম বাক্যই তার মূল দাবি রাখুন।
সারাংশে মূল বাক্য হুবহু তুলে দেওয়া বা নিজের মতামত জুড়ে দেওয়া এবং এক-তৃতীয়াংশের সীমা অতিক্রম করা; অনুবাদে শব্দে-শব্দে তর্জমা করে বাংলা বা ইংরেজির পদক্রম ও ক্রিয়ার কাল ভেঙে ফেলা।
মূল বাক্যের শব্দ নিরাপদ মনে হয়, তাই নিজের ভাষায় লেখার ঝুঁকি নেওয়া হয় না; অনুবাদেও প্রতিটি শব্দের প্রতিশব্দ বসালেই বাক্য অর্থবহ হবে ভেবে ভুল করা হয়।
What to do instead
সারাংশে প্রথমে অনুচ্ছেদের কেন্দ্রীয় বাক্য চিহ্নিত করুন, তারপর নিজের ভাষায় তা লেখার পর মূল পাঠের সঙ্গে মিলিয়ে দেখুন শব্দ কমেছে কি না। অনুবাদে আগে পুরো বাক্যের কর্তা-ক্রিয়া-কর্ম নির্ধারণ করুন, পরে শব্দ বসান; লেখার পর উচ্চস্বরে পড়ে দেখুন বাক্য স্বাভাবিক শোনাচ্ছে কি না।
লেখকের নামের সঙ্গে রচনাকাল, যুগ বা ধারা মিলিয়ে ফেলা, এক লেখকের রচনা অন্য লেখকের নামে লেখা এবং পত্রিকা, আন্দোলন বা সাহিত্যিক পর্বের নাম ভুল স্থানে বসানো।
ইতিহাস অংশটুকু আলাদা করে পড়া হয় না, কেবল নামের তালিকা মুখস্থ করা হয়; ফলে কাছাকাছি সময়ের লেখকদের রচনা একে অন্যের সঙ্গে মিশে যায়।
What to do instead
নাম, রচনা, সাল বা যুগ, ধারা-এই চার কলামের একটি সময়রেখা বানিয়ে সপ্তাহে একবার খাতা বন্ধ করে নিজে লিখে মিলিয়ে নিন। প্রতিটি রচনার সঙ্গে একটি চেনা সূত্র (প্রথম পঙ্ক্তি বা কেন্দ্রীয় বিষয়) জুড়ে রাখুন, তাতে নাম মনে না এলেও রচনা শনাক্ত হবে।
প্রথম দিকের প্রশ্নে অতিরিক্ত লেখা ও সময় নষ্ট করে শেষের রচনা বা দীর্ঘ উত্তর অসম্পূর্ণ রেখে খাতা জমা দেওয়া, অথবা কম নম্বরের প্রশ্নে দীর্ঘ প্রবন্ধ লেখা।
নম্বর অনুযায়ী সময় ভাগ করার পরিকল্পনা না থাকায় সহজ প্রশ্নেই সন্তুষ্টি খোঁজা হয়; ঘড়ি ধরে মক টেস্ট না দেওয়ায় নিজের গতির বাস্তব ধারণা তৈরি হয় না।
What to do instead
পরীক্ষার শুরুতে তিন মিনিটে নম্বর-ভিত্তিক সময় ভাগ করে নিন (যেমন দশ নম্বরের উত্তরে বারো মিনিট) এবং শেষ দশ মিনিট পুনরালোচনার জন্য রাখুন। ঘড়ি ধরে সপ্তাহে একটি পূর্ণাঙ্গ মক পরীক্ষা দিন এবং কোন প্রশ্নে সময় বেশি গেল তা লিখে রাখুন।