Psicologia generale, dello sviluppo e sociale
Questa sezione chiede di usare costrutti psicologici per spiegare comportamenti e processi, distinguendo teorie, metodi e prove empiriche. Il focus è su sviluppo cognitivo e affettivo, apprendimento, memoria, emozioni, percezione sociale e dinamiche di gruppo.
Concetti chiave
- Piaget: stadi, schemi, assimilazione e accomodamento; conservazione, egocentrismo, operazioni concrete e formali.
- Vygotskij: mediazione culturale, linguaggio, zona di sviluppo prossimale, scaffolding.
- Attaccamento: Bowlby e Ainsworth; Strange Situation; stili sicuro, evitante, ambivalente, disorganizzato.
- Cognizione sociale: stereotipi, pregiudizi, attribuzione, errore fondamentale, bias di conferma.
- Influenza sociale: conformismo di Asch, obbedienza di Milgram; norma, ruolo, deindividuazione.
Esempio guidato
Un bambino di 5 anni dice che un bicchiere alto contiene più acqua di uno basso e largo. La risposta non è semplice ignoranza: il compito mostra assenza di conservazione, tipica del pensiero preoperatorio. Se il bambino nota il volume ma si concentra sull'altezza, prevale la centrazione. La spiegazione collega osservazione, stadio piagetiano e limite del ragionamento.
Trappole
Confondere correlazione e causalità; generalizzare da un caso; scambiare descrizione per spiegazione; citare Milgram o Asch senza condizioni sperimentali; usare etichette diagnostiche come spiegazioni.