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First 50 of 200 questions. Each one lists the choices, the correct answer, and an explanation. The checker at the top of this page saves progress in this browser when it is available.

Continue in the practice tool above to load more questions, 50 at a time.

Question 1Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

説明文において「筆者の主張」を最も確実に捉える手がかりはどれか。

  1. 段落の冒頭に置かれた接続詞の数
  2. 本文中に最も多く登場する名詞
  3. 具体例として挙げられた固有名詞や数値
  4. 「〜のではないだろうか」「〜べきだ」など、筆者の判断や提案を示す文末表現 Correct answer.

Explanation

説明文・論説文では、筆者の判断や提案は「〜べきだ」「〜ではないだろうか」といった文末の modality に表れやすい。具体例や数値は主張を支える材料であり、頻出語や接続詞の数だけでは主張そのものは決まらない。

Question 2Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

次の文脈で、空所に入る接続詞として最も適切なものはどれか。「都市の緑地は気温の上昇を抑える効果があるとされる。＿＿、緑地の維持には多額の費用と人手がかかる。」

  1. つまり
  2. なぜなら
  3. しかし Correct answer.
  4. したがって

Explanation

前半は緑地の利点、後半は費用という負担を述べており、内容が対立している。逆接の「しかし」が前後の論理関係を正しくつなぐ。

Question 3Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

論説文で「たしかに〜。だが、〜」という形が使われるとき、その働きとして最も適切なものはどれか。

  1. 相手の意見に全面的に同意したことを示す
  2. 具体例を列挙して説得力を高める
  3. 反対意見をいったん認めたうえで、自説の優位を主張する Correct answer.
  4. 直前の内容を取り消して無かったことにする

Explanation

「たしかに」で譲歩し、「だが」で転換する構文は、想定される反論を一度受け止めてから自分の立場を強く打ち出す型である。譲歩の部分は結論ではなく、結論を引き立てるための前提にあたる。

Question 4Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

「近年、リモートワークが普及した結果、住宅地への関心が高まった。」という文で、「リモートワークの普及」と「住宅地への関心の高まり」の関係を正しく述べたものはどれか。

  1. 後者が前者を打ち消す関係にある
  2. 両者は並列の関係で、因果は示されていない
  3. 前者が結果、後者が原因として述べられている
  4. 前者が原因、後者が結果として述べられている Correct answer.

Explanation

「〜した結果」という表現は、その前の事柄を原因、後の事柄を結果として位置づける。したがってリモートワークの普及が原因、関心の高まりが結果である。

Question 5Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

説明文で「筆者の問いかけ」が果たす役割として最も適切なものはどれか。

  1. 読者に問題意識を持たせ、以下の論述の方向を導く Correct answer.
  2. 読者に答えを求めて本文を終える
  3. 筆者自身の迷いをそのまま示す
  4. 具体例の数を増やすための装飾である

Explanation

論説文の冒頭や転換点に置かれる問いかけは、読み手に「なぜだろう」と考えさせ、続く段落でその答えを展開するための導入になる。答えを読者に丸投げして終わるものではない。

Question 6Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

次の文の下線部「それ」が指す内容として最も適切なものはどれか。「伝統的な町並みは観光資源として注目される。しかし、それだけを理由に保存を進めると、住民の生活は置き去りにされかねない。」

  1. 伝統的な町並み
  2. 保存を進めること
  3. 観光資源としての注目 Correct answer.
  4. 住民の生活

Explanation

「それだけを理由に」の「それ」は直前の「観光資源として注目される（こと）」を受ける。指示語は通常、直前に述べられた事柄を指し、ここでは保存の理由となる事柄が該当する。

Question 7Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

論説文で「具体例」と「一般論」を見分ける際の最も適切な基準はどれか。

  1. 固有名詞・数値・個別の出来事が挙げられていれば具体例、広く当てはまる原理や傾向の記述なら一般論 Correct answer.
  2. 漢字が多いほど具体例である
  3. 文が長ければ具体例、短ければ一般論
  4. 段落の最後にあれば必ず具体例である

Explanation

具体例は個別の事実やデータで一般論を裏づける部分、一般論は複数の事例に共通する原理や傾向を述べる部分である。文の長さや位置ではなく、内容の抽象度で判断する。

Question 8Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

「この制度には利点も多い。だが、導入の是非を論じるには、まず費用対効果を検討する必要がある。」という文の要点として最も適切なものはどれか。

  1. 費用対効果の検討は不要である
  2. 制度の導入は直ちに中止すべきだ
  3. 制度には利点がほとんどない
  4. 制度の是非を論じる前提として費用対効果の検討が必要だ Correct answer.

Explanation

「だが」の後ろが筆者の主張の中心であり、「まず〜する必要がある」が要点となる。利点の存在は否定されておらず、中止や検討不要とは述べていない。

Question 9Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

説明文の段落相互の関係を捉えるとき、「A。つまりB。」という形が示すものとして最も適切なものはどれか。

  1. BはAを言い換えた、同じ内容の別表現である Correct answer.
  2. BはAの原因である
  3. BはAに反対する内容である
  4. BはAの具体例である

Explanation

「つまり」は換言の接続詞で、前の内容をより分かりやすい言葉や要約で言い直す働きを持つ。因果や逆接、例示を示すものではない。

Question 10Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

論説文で筆者が「〜という意見もある」と述べた直後に反論を展開する場合、その「意見」の扱いとして最も適切なものはどれか。

  1. 筆者が全面的に支持する結論として提示されている
  2. 本文とは無関係な余談として置かれている
  3. 筆者が最終的に否定または修正する、対立する立場として提示されている Correct answer.
  4. 読者への質問として提示されている

Explanation

反論の直前に示される他者の意見は、筆者が批判的に検討する対象であり、譲歩や対比の材料になる。これを筆者の結論と取り違えると主旨を誤読する。

Question 11Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

次の一文の要旨として最も適切なものはどれか。「読書は知識を得る手段と見なされがちだが、未知の他者に想像力を働かせる経験としてこそ価値がある。」

  1. 読書にはほとんど価値がない
  2. 読書は知識を得るための最も効率的な手段である
  3. 読書は他者を理解する妨げになる
  4. 読書の価値は知識獲得よりも他者への想像力を養う点にある Correct answer.

Explanation

「〜と見なされがちだが」「〜としてこそ価値がある」という対比から、知識獲得よりも想像力の経験に重きを置く主張だと読み取れる。「こそ」が強調点を示している。

Question 12Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

説明文で「データによれば」と「筆者によれば」の違いを正しく述べたものはどれか。

  1. 前者は観察・調査に基づく根拠、後者は筆者個人の見解を示す Correct answer.
  2. どちらも同じ意味で、区別する必要はない
  3. 前者は反論、後者は賛成を表す
  4. 前者は筆者の感想、後者は客観的事実を示す

Explanation

「データによれば」は調査や観察に基づく客観的な根拠を、「筆者によれば」は筆者自身の解釈や主張を導く表現である。根拠と主張を区別して読むことが論説文読解の基本となる。

Question 13Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

論説文で「一見すると〜だが、実は〜」という表現が用いられる意図として最も適切なものはどれか。

  1. 読者の意見をそのまま代弁する
  2. 通説を補強するために同じ内容を繰り返す
  3. 通説的な見方を覆し、筆者独自の見解へ読者を導く Correct answer.
  4. 具体例を提示して話を分かりやすくする

Explanation

「一見すると」で一般的な見方を提示し、「実は」でそれを覆す構文は、意外性を示しながら筆者の主張へ注意を向けさせる。ここでは通説と筆者説が対比されている。

Question 14Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

次の文で「こうした傾向」が指す内容として最も適切なものはどれか。「若い世代ほど新聞を読む時間が短い。こうした傾向は、情報源の多様化と無関係ではない。」

  1. 若い世代が新聞を全く読まないこと
  2. 情報源が多様化していること
  3. 若い世代ほど新聞を読む時間が短いこと Correct answer.
  4. 新聞社の経営が悪化していること

Explanation

「こうした傾向」は直前の文の内容、すなわち年齢による新聞購読時間の差を指す。多様化はその傾向の原因として後半で述べられている。

Question 15Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

論説文の結論を述べた段落を見分ける手がかりとして最も適切なものはどれか。

  1. 疑問文だけで構成されている
  2. 「以上のように」「このように」などのまとめの表現や、主張を締めくくる文末が置かれている Correct answer.
  3. 新しい具体例が最も多く並んでいる
  4. 初出の専門用語が最も多い

Explanation

結論部には、それまでの論をまとめる接続表現や、筆者の判断を示す文末が現れやすい。具体例や専門用語の多さは結論の位置を示す指標にはならない。

Question 16Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

「環境問題は技術で解決できるという楽観論には根拠が乏しい。」という文の筆者の立場として最も適切なものはどれか。

  1. 技術による解決を無条件に信じる見方に懐疑的である Correct answer.
  2. 楽観論の根拠が十分だと評価している
  3. 環境問題は存在しないと考えている
  4. 技術による解決を全面的に支持している

Explanation

「根拠が乏しい」と述べることで、技術万能の楽観論を批判している。支持や評価ではなく、疑いの立場であることを示す表現に注目する。

Question 17Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

説明文で「AはBである」という定義文が置かれる目的として最も適切なものはどれか。

  1. 論を進める前提として、用語の意味を読者と共有する Correct answer.
  2. 読者の反論を予想して先に否定する
  3. 筆者の感想を述べて親しみやすくする
  4. 具体例を列挙して内容を膨らませる

Explanation

定義文は、以後の議論で使う概念の範囲を明確にし、読み手との間で意味のずれが生じないようにするために置かれる。論の土台作りの働きを持つ。

Question 18Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

次の文の論理構成として最も適切なものはどれか。「自転車通勤は健康に良いとされる。だが、交通ルールの整備が遅れれば事故の危険は高まる。したがって、普及策と安全策は同時に進めるべきだ。」

  1. 利点の提示→問題点の指摘→両者を踏まえた提案 Correct answer.
  2. 反論の提示→反論の支持→結論の保留
  3. 具体例の列挙→結論の撤回→新たな例示
  4. 問題点の指摘→利点の提示→問題点の否定

Explanation

まず自転車通勤の利点を挙げ、次に「だが」で安全面の課題を示し、最後に「したがって」で二つを統合した提案へ進む三段構成である。接続詞が論理の段階を示している。

Question 19Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

論説文で筆者が「あえて極端な例を挙げる」ときの狙いとして最も適切なものはどれか。

  1. 論点を鮮明にし、自説の妥当性を際立たせる Correct answer.
  2. 具体例を減らして抽象度を上げる
  3. 読者を驚かせることだけを目的とする
  4. 本文の主張を曖昧にする

Explanation

極端な例は、対比を強めて問題の本質を分かりやすく示すための修辞である。主張を曖昧にするのではなく、論点を浮き彫りにする働きを持つ。

Question 20Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

次の文で筆者が最も強調したい点はどこか。「便利さを追求するあまり、私たちは待つ力を失った。待てない社会は、じっくり考える力も失う。」

  1. 便利さの追求がすべて無駄だという点
  2. 待つ力が生まれつき決まっているという点
  3. 待てない社会が思考力を損なうという点 Correct answer.
  4. 考える力が便利さを生むという点

Explanation

二文目で「待てない社会」と「考える力」を結びつけており、ここが主張の核心である。便利さの全面否定や生得的な能力の話ではない。

Question 21Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

説明文を読む際、段落ごとのキーワードを拾う目的として最も適切なものはどれか。

  1. 段落間のつながりと論の展開を把握するため Correct answer.
  2. 筆者の経歴を推測するため
  3. 文章の文字数を数えるため
  4. 漢字の読み方を確認するため

Explanation

キーワードは各段落が何を扱っているかを示す手がかりであり、その連なりから論の流れや段落同士の関係を捉えられる。筆者の経歴や字数、読み方とは直接関係しない。

Question 22Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

「科学は客観的だと言われる。しかし、どの問題を選ぶかという段階ですでに価値判断が働いている。」という文の主張として最も適切なものはどれか。

  1. 問題の選択は研究と無関係である
  2. 価値判断は研究の結果にだけ現れる
  3. 科学研究にも価値判断が入り込む余地がある Correct answer.
  4. 科学研究は完全に客観的である

Explanation

「しかし」以下で、問題選択の段階に価値判断が働くと述べており、科学の客観性を相対化している。結果だけでなく出発点にも主観が入るという主張である。

Question 23Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

論説文で「〜という事実は否定しない。しかし〜」と述べるとき、筆者の論の進め方として最も適切なものはどれか。

  1. 事実を認めたうえで論を打ち切る
  2. 事実と無関係な話題へ移る
  3. 事実そのものが誤りだと主張する
  4. 事実は認めつつ、その意味や評価をめぐって自説を展開する Correct answer.

Explanation

事実をいったん認めるのは、争点を事実の有無から解釈・評価へ移すためである。「しかし」以下で、同じ事実に対する別の見方を提示する。

Question 24Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

次の文で「この点」が指す内容として最も適切なものはどれか。「地域の祭りは世代間の交流を生む。この点において、祭りの教育的意義は大きい。」

  1. 祭りが観光収入をもたらすこと
  2. 祭りの準備に時間がかかること
  3. 世代間の交流が生まれること Correct answer.
  4. 地域の人口が減少していること

Explanation

「この点において」は直前の文の内容を受け、その側面について評価を加える表現である。直前にあるのは世代間交流の発生であり、これが指示内容となる。

Question 25Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

論説文で筆者が複数の立場を比較して示すとき、読者が注意すべき点として最も適切なものはどれか。

  1. 立場の数が多いほど説得力が高いと判断する
  2. 比較部分は結論と無関係なので読み飛ばす
  3. 最初に示された立場が必ず筆者の立場だと決める
  4. それぞれの立場の根拠と、筆者がどれを支持しどれを退けるかを見分ける Correct answer.

Explanation

複数の立場が並ぶときは、各立場の根拠と筆者の評価（支持・批判）を区別して読む必要がある。提示の順序や数は、筆者の立場を決める根拠にならない。

Question 26Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

説明文で、ある用語の意味を「たとえば」「つまり」などの言い換え表現から読み取るとき、最も適切な読み方の手がかりはどれか。

  1. 段落の最後に疑問形があればそこを定義とみなす
  2. 同じ語が文中で何回出てくるかだけを数える
  3. 言い換え表現の前後で同じ内容を指す語句の対応を確認する Correct answer.
  4. 言い換え表現の直後にある漢字の数を数える

Explanation

説明文では「つまり」「すなわち」などの言い換え表現の前後に、同じ対象を別の言葉で述べた対応関係が現れる。語句の対応を確かめることで、未知の用語の意味を文脈から正確に特定できる。

Question 27Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

論説文で筆者が「たしかに〜ではある。しかし〜」と述べるとき、この構成の役割として最も適切なものはどれか。

  1. 具体例を並べて結論を先延ばしにする
  2. 反対意見を全面的に支持して論を閉じる
  3. 読者に判断をゆだねて主張を保留する
  4. 反対意見を一度認めたうえで自説の優位を示す Correct answer.

Explanation

「たしかに〜しかし〜」は、想定される反論をいったん受け止めてから、それを上回る根拠で自説へ導く構文である。譲歩することで論の説得力と公平さを高める働きがある。

Question 28Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

次の文で「このような背景」が指す内容として最も適切なものはどれか。「地方の書店が相次いで閉店している。住民が本を手に取る機会は確実に減った。このような背景のもと、移動図書館への期待が高まっている。」

  1. 移動図書館の利用者が急増していること
  2. 地方の住民が読書離れを反省していること
  3. 書店の閉店が続き住民が本に触れる機会が減ったこと Correct answer.
  4. 書店の経営が好転し始めていること

Explanation

指示語「このような背景」は、直前に述べられた事実の連鎖を受ける。書店の閉店と読書機会の減少という二文の内容が、移動図書館への期待の前提としてまとめられている。

Question 29Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

説明文で複数の段落が「原因→結果→対策」の順に並んでいるとき、段落関係の捉え方として最も適切なものはどれか。

  1. 段落の順序は意味を持たず入れ替えても同じだと読む
  2. 最後の段落だけが重要で他は無視してよいと読む
  3. 前段の内容が後の段の前提となり論が発展していると読む Correct answer.
  4. 各段落は独立した話題なので関連づけずに読む

Explanation

原因・結果・対策という流れは、前の段落が後の段落の土台となって論理が進む構造である。段落同士のつながりを追うことで、筆者が何を問題とし何を提案しているかがつかめる。

Question 30Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

論説文で筆者が自分の主張に都合のよいデータだけを示している可能性を疑うとき、読者の姿勢として最も適切なものはどれか。

  1. 筆者の経歴だけを調べて主張の真偽を決める
  2. 反例や示されていないデータの有無を意識して読む Correct answer.
  3. データが出ていれば内容を検証せず信じる
  4. 数値が大きいほど主張は正しいと判断する

Explanation

論説文の根拠は、筆者に都合よく取捨選択されている場合がある。提示されたデータが全体を代表しているか、反例がないかを意識することで、主張の妥当性を批判的に検討できる。

Question 31Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

説明文で「Aとは、Bのことである」という定義が示された直後に具体例が続く場合、その具体例の役割として最も適切なものはどれか。

  1. 抽象的な定義の内容を読者が具体的にイメージできるようにする Correct answer.
  2. 前の段落の内容をすべて取り消す
  3. 筆者の感想を述べて読者の共感を求める
  4. 定義を否定して別の定義に置き換える

Explanation

定義は抽象的になりやすいため、直後の具体例はその内容を身近な事例に置き換えて理解を助ける。例は定義を補強するものであり、定義そのものを覆すものではない。

Question 32Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

次の文の要点として最も適切なものはどれか。「外国語学習では発音の正確さが重視されがちだ。だが、相手に伝わるかどうかという観点からすれば、間を恐れず話し続ける姿勢のほうが学習を前進させる。」

  1. 発音の正確さより伝達を意識して話し続ける姿勢が学習を進める Correct answer.
  2. 外国語学習では文法の理解が最も重要である
  3. 間違えることを避けるために発話を控えるべきである
  4. 発音の正確さだけを徹底的に磨くべきである

Explanation

文は発音偏重を「だが」で否定し、伝達を意識して話し続ける姿勢のほうが学習を前進させると述べている。譲歩と対比の構造を押さえれば要点が定まる。

Question 33Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

論説文で筆者が「私はこう考える」と一人称で主張を述べる部分の読み方として最も適切なものはどれか。

  1. 筆者の意見であることを意識し根拠の有無を確かめて読む Correct answer.
  2. 読者への質問なので答えを自分で考える必要はない
  3. 本文の主題とは無関係な雑談として読み飛ばす
  4. 客観的な事実としてそのまま受け入れて読む

Explanation

一人称で述べられた部分は、筆者の意見や解釈であることが多い。事実の記述と区別し、その主張を支える根拠が示されているかを確かめることで論旨を正確に評価できる。

Question 34Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

説明文で「一方」「これに対して」といった対比の接続語が段落冒頭に置かれるとき、その働きとして最も適切なものはどれか。

  1. 直前の内容と異なる観点や事例が続くことを示す Correct answer.
  2. 文章全体の結論がここで確定することを示す
  3. 話題が完全に終了したことを示す
  4. 直前の内容を同じ言葉で繰り返すことを示す

Explanation

「一方」「これに対して」は、前の内容と対照的な観点や事例を導く接続表現である。対比の存在を意識すると、何と何が比べられているかを整理しながら読める。

Question 35Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

次の文で筆者が問題としていることとして最も適切なものはどれか。「SNSでは短い言葉が拡散されやすい。だが、複雑な問題を短い言葉に還元すれば、本質は見えなくなる。手軽さと引き換えに失うものは小さくない。」

  1. 複雑な問題ほど短くまとめるべきだということ
  2. 手軽さを優先するあまり複雑な問題の本質が見えなくなること Correct answer.
  3. 短い言葉では情報がまったく伝わらないこと
  4. SNSの利用者が年々減少していること

Explanation

文は短い言葉の拡散しやすさを認めつつ、複雑な問題を短縮すると本質が見えなくなると警告している。手軽さとの引き換えに失うものを問題視する構造である。

Question 36Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

論説文の冒頭で筆者が日常的な体験談を語るとき、その役割として最も適切なものはどれか。

  1. 読者に体験の追試を求めることが目的である
  2. 体験談の内容そのものが論文の結論である
  3. 本文の主張と無関係な前置きとして置かれている
  4. 読者を本文の主題へ引き込み問題意識を共有させる Correct answer.

Explanation

論説文の冒頭の体験談は、読者の関心を引きつけ、これから論じる主題へ自然に導く導入として機能することが多い。体験は主張の根拠や結論そのものではなく、問題提起の入口である。

Question 37Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

説明文で数値や年号が示されたとき、その読み方として最も適切なものはどれか。

  1. 何と何を比べた数値か、いつの時点のものかを確認する Correct answer.
  2. 数値は装飾なので意味を考えずに読み飛ばす
  3. 年号は古いほど信頼できる根拠とみなす
  4. 桁数が多い数値ほど重要な根拠とみなす

Explanation

数値や年号は、比較の対象や時点が明確になって初めて意味を持つ。何を基準にしたデータかを確認することで、説明の内容を正しく理解し誤読を避けられる。

Question 38Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

次の文で「そこ」が指す内容として最も適切なものはどれか。「都市の緑地は景観を良くする。しかし、そこに住民の交流を生む力があることは見落とされやすい。」

  1. 見落とされやすいこと
  2. 都市の緑地 Correct answer.
  3. 住民の交流
  4. 景観を良くするという効果

Explanation

「そこに…力がある」は、直前の主語である都市の緑地を指す。緑地が持つ交流を生む力という新たな側面が述べられている点に注意する。

Question 39Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

論説文で筆者が「〜と言えよう」と控えめに結論づける表現を用いるとき、その意図として最も適切なものはどれか。

  1. 読者に反論を禁じる強い命令を示す
  2. 自説にまったく自信がないことを表明する
  3. 断定を避けつつ自説の妥当性を読者に委ねる Correct answer.
  4. 本文の主張を撤回する意思を示す

Explanation

「〜と言えよう」は断定を和らげる表現で、余地を残しながら自説の妥当性を示す働きを持つ。強い断定を避けることで、読者に考察の余地を残している。

Question 40Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

説明文で「大きく分けて三つある」と述べた直後に各項目の説明が続く場合、この部分の構成として最も適切なものはどれか。

  1. 原因だけを示して結果を伏せる構成
  2. 結論を先に述べて根拠を省く構成
  3. 全体を示した後に各要素を順に説明する列挙の構成 Correct answer.
  4. 反対意見だけを並べる構成

Explanation

「三つある」と全体の数を示してから各項目を説明するのは列挙の型である。まず枠組みをつかみ、次に各要素の内容を追うことで整理して読める。

Question 41Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

次の文で筆者の主張として最も適切なものはどれか。「効率化は無駄を省く。だが、無駄に見える寄り道が創造の源になることも多い。効率だけを基準にすれば、その芽を摘むことになる。」

  1. 無駄はすべて排除するべきである
  2. 効率化は創造性を必ず高める
  3. 効率だけを基準にすると創造の芽を摘みかねない Correct answer.
  4. 寄り道は常に時間の浪費である

Explanation

文は効率化の利点を認めつつ、無駄に見える寄り道が創造につながるとして、効率だけを基準にすることの危うさを主張している。譲歩と対比を押さえると主張が明確になる。

Question 42Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

論説文で筆者が具体例を一つだけ挙げて一般化するとき、読者が注意すべき点として最も適切なものはどれか。

  1. 例の文章が長いほど説得力があると判断する
  2. 例が一つなら主張は必ず正しいと判断する
  3. その例が一般化の根拠として十分な代表性を持つかを見る Correct answer.
  4. 例に固有名詞があれば根拠として十分と判断する

Explanation

一つの具体例から一般化する場合、その例が全体を代表しているかが問われる。代表性の乏しい例だけでは主張の根拠として不十分であり、過度な一般化に注意する必要がある。

Question 43Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

説明文で筆者が専門用語を使う直前に日常的な言い換えを添えるとき、その目的として最も適切なものはどれか。

  1. 用語の定義を最後まで意図的に隠す
  2. 読者が専門用語の意味を文脈から理解できるようにする Correct answer.
  3. 読者に専門知識を求めて選別する
  4. 専門用語を伏せて本文の内容を曖昧にする

Explanation

専門用語の前に日常的な言い換えを添えるのは、読者の理解を助けるための工夫である。言い換えが定義の手がかりとなり、専門知識のない読者でも内容を追える。

Question 44Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

次の文の論理構成として最も適切なものはどれか。「在宅勤務は通勤時間を減らす。その時間を学びに充てる人もいる。だが、仕事と私生活の境が曖昧になる問題も指摘される。制度の設計では両面を見る必要がある。」

  1. 利点だけを強調して問題点を無視する
  2. 利点を示した後に問題点を挙げ両面からの検討を求める Correct answer.
  3. 問題点だけを並べて制度の廃止を求める
  4. 具体的な事例を挙げずに抽象論だけで結論づける

Explanation

文は通勤時間の減少や学習への活用という利点を示した後、「だが」で境目の曖昧化という問題点を挙げ、最後に両面を見る必要性を述べている。利点と問題点を併記して検討を促す構成である。

Question 45Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

論説文で筆者が「常識とされるが」と前置きしてから持論を展開するとき、この前置きの働きとして最も適切なものはどれか。

  1. 通説に従うことを読者に勧める
  2. 通説が正しいと証明する根拠を示す
  3. 通説を相対化し自説の立場を際立たせる Correct answer.
  4. 本文の主題を別の話題へずらす

Explanation

「常識とされるが」は、一般に受け入れられている見方をいったん提示し、それと異なる自説を対比させる前置きである。通説を相対化することで、主張の独自性が際立つ。

Question 46Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

説明文で「まず」「次に」「最後に」が段落の冒頭に並ぶとき、文章全体の構成として最も適切なものはどれか。

  1. 対立する二つの立場を交互に示す構成
  2. 結論を伏せて読者に考えさせる構成
  3. 手順や順序に沿って段階的に説明を進める構成 Correct answer.
  4. 原因と結果を逆順にたどる構成

Explanation

「まず」「次に」「最後に」は順序を示す標識で、手順や段階に沿って説明を進める構成を表す。標識を追えば、説明の流れと各段階の役割が把握しやすい。

Question 47Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

次の文で筆者が最も伝えたいこととして最も適切なものはどれか。「記録は記憶を補う道具にすぎない。記録があれば安心して忘れられるという点にこそ、その本当の価値がある。」

  1. 記憶は記録なしでは成り立たない
  2. 記録の価値は安心して忘れられることにある Correct answer.
  3. 記録は忘れることを防ぐためにある
  4. 記録は記憶より常に劣るものである

Explanation

文は記録を記憶の補助と位置づけたうえで、安心して忘れられる点にこそ価値があると述べている。一般的な「忘れないための記録」という発想を逆転させた主張である。

Question 48Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

論説文で筆者が複数の立場を比較する際、それぞれの立場の根拠を確認する目的として最も適切なものはどれか。

  1. 立場の数が多いほど優れていると判断する
  2. すべての立場が同じ結論だと確認する
  3. 筆者がどの立場を支持しなぜそう判断したかを読み取る Correct answer.
  4. 比較の部分を飛ばして結論だけを覚える

Explanation

複数の立場の根拠を比べると、筆者がどの立場に与し、どの根拠を重く見ているかが読み取れる。比較は結論へ至る論の道筋を示す重要な部分である。

Question 49Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

説明文で「〜と考えられている」と「〜と筆者は考える」が同じ段落に現れるとき、両者の違いとして最も適切なものはどれか。

  1. どちらも同じ意味で区別する必要はない
  2. 前者は筆者の見解、後者は一般的な見方を示す
  3. 前者は事実、後者は虚構を示す
  4. 前者は一般的な見方、後者は筆者自身の見解を示す Correct answer.

Explanation

「考えられている」は世間一般の見方を示し、「筆者は考える」は筆者個人の主張を示す。両者を区別することで、どこからが筆者の意見かを正確に捉えられる。

Question 50Reading comprehension of explanatory and argumentative texts (説明文・論説文)

次の文で「それ」が指す内容として最も適切なものはどれか。「伝統工芸の担い手が減っている。それを補うように、機械化が進んだ。しかし、機械では再現できない技も多い。」

  1. 再現できない技
  2. 担い手の減少 Correct answer.
  3. 伝統工芸そのもの
  4. 機械化の進行

Explanation

「それを補うように機械化が進んだ」の「それ」は、直前で述べられた担い手の減少を指す。減少を補う動きとして機械化が位置づけられている。