説明的文章の読解
説明的文章の読解では、説明文・論説文を読み、筆者の主張とその根拠、段落どうしの関係、語句の意味を正確にとらえる力が問われる。青森県の国語でも、傍線部の理由説明、指示語の内容、空欄補充、要旨の把握が中心となる。感覚で「なんとなく」読むのではなく、根拠の位置を本文中に特定する読み方が得点につながる。
段落の役割をつかむ
序論で問題が示され、本論で具体例や根拠が並び、結論で主張がまとめられる、という基本の型を意識する。形式段落（一字下げで始まる段落）ごとに、傍線を引いて「何を言っているか」を十字以内のメモにする。意味段落（内容のまとまり）にまとめると、全体構造が見える。繰り返し出てくる名詞がキーワードであり、その言い換え（類義語）にも印をつける。逆接の「しかし」「ところが」の後ろ、添加の「さらに」「また」の後ろは、筆者が力を入れた部分になりやすい。
指示語・接続語を確実に
「これ」「その」などの指示語は、直前の一文か、数文前の内容全体を指すことがある。指す内容を本文から抜き出してそのまま置き換え、文が通るかを確かめる。接続語は、順接（だから・したがって）、逆接（しかし・ただし）、並列・添加（また・さらに）、説明（なぜなら・つまり・たとえば）の四系統に分けて押さえる。「つまり」の後ろは言い換えなので、主張の言い直しであることが多い。「たとえば」の後ろは具体例であり、要旨には入れない。
理由と要旨
「なぜか」を問う問題は、「〜から」「〜ため」「〜によって」の近くに根拠がある。答えは「〜から。」と文末をそろえ、本文の言葉を使って書く。要旨は結論段落の主張とキーワードを組み合わせてまとめる。字数制限がある場合は、具体例・比喩・体験談を削り、主張と根拠だけを残す。
例題で確認
次の文を読む。「人はなぜメモを取るのだろうか。忘れるためではない。忘れたときに、もう一度考え直すためである。だから、メモは記録ではなく、思考の出発点なのである。」問い：筆者がメモを「思考の出発点」と呼ぶのはなぜか。 考え方：まず「だから」の前後を確認すると、前が理由、後ろが結論である。次に「忘れるためではない」という否定から、一般に思われている理由を打ち消していると読む。続いて「忘れたときに、もう一度考え直すためである」が根拠だと特定する。答えは「忘れた内容をもう一度考え直すきっかけになるから。」となる。接続語を手がかりに根拠の位置を決めるのがこつである。
失点しやすいところ
- 具体例をそのまま要旨にしてしまう。
- 筆者の考えと、筆者が紹介した他人の意見を混同する。
- 指示語の指す範囲を一語だけに狭めてしまう。
- 字数を合わせるために主述がねじれる。