Fukuoka Entrance Japanese flashcards

32 cards. Read the term and the definition here. The deck at the top of this page is optional.

指示語の解決

「これ・それ・あれ」は直前に近い名詞句か前文全体を指し、「この・その＋名詞」は直後の名詞を指す。設問では指す内容を本文中の語に置き換え、文脈に合うかを確認する。

逆接の接続語

「しかし・ところが」などの逆接の直後には、筆者の主張や意外な結論が来やすい。前件と後件の内容が対立するかを確認し、対立しない場合は別の接続語を探す。

内容一致の誤答

本文にない語を含む選択肢や、本文より極端な断定（必ず・すべて・絶対）を含む選択肢は誤りやすい。本文の言換になっているかを基準に選び、本文の範囲を超える選択肢を避ける。

段落の結論

説明文は冒頭で問題提起し、具体例や反論を経て最終段落で主張をまとめることが多い。最終段落の「つまり」「したがって」の後を確認し、主張と根拠の対応を見る。

比喩の共通点

「〜のような」「まるで」の比喩では、喩える対象と喩えられる対象の共通点を探す。共通点は直後の抽象語や心情語に書かれることが多いので、比喩の前後を対応させる。

空欄補充の手順

空欄の前後を見て、必要な品詞・接続関係・指示内容を決める。選択肢を代入し、文全体の意味と文法が通るかを確認してから答える。

理由説明の構文

理由を問う設問では「〜から」「〜ので」「〜ため」の直前、または「〜のは…からだ」の…部分を探す。因果の向きを逆にせず、本文の原因と結果を対応させる。

音訓の判別

送り仮名が付く語は訓読み、付かない二字熟語は音読みが原則である。ただし「今日（きょう）」などの熟字訓は例外なので、文脈と語形で判断する。

同音異義語

同じ音でも漢字が異なる語は、文脈の品詞と共起語で選ぶ。対象は行為の相手、対照は比較、対称は釣り合いのように意味を区別し、文全体の意味に合う漢字を決める。

送り仮名の原則

動詞は活用語尾まで送り、形容詞は「い」まで送る。名詞は慣用表記に従い、同じ語でも品詞が変わると送り仮名が変わる。たとえば「話す」と「話」。

二字熟語の構成

二字熟語は修飾と被修飾、反対語、類義語、主語と述語などの組み立てに分けられる。構成を押さえると未習語の意味も推測でき、選択肢の漢字を絞れる。

四字熟語

四字熟語は四つの漢字の意味と全体の意味を対応させて覚える。故事成語は由来だけでなく、現代日本語での使用場面と教訓で判断し、一字の意味も分解して確認する。

カタカナ語

カタカナ語は原語の意味と日本語での用法がずれることがある。同義の和語や漢語に置き換え、文脈に合うかを確かめてから意味を決める。

ことわざの意味

ことわざは比喩で教訓を表すため、字面ではなく使用場面と教訓を分けて理解する。似た意味のことわざとの違いを確認し、具体例に当てはめて選ぶ。

助詞の格

助詞「が」は主格・対象、「は」は主題・対比、「を」は他動詞の目的語、「に」は時間・場所・対象、「で」は手段・場所・原因を表す。

動詞の活用

動詞は五段・一段・不規則に分類し、ない形・ます形・て形・た形・可能形・受身形・使役形を作る。活用の種類で接続する助動詞が変わる。

ているの用法

「〜ている」は進行、状態、習慣、経験の用法に分かれる。副詞「今」「もう」「いつも」「これまでに」がどの用法かを決める手がかりになる。

条件表現

条件表現は「と」が必然、「ば」が仮定、「たら」が完了後の条件、「なら」が話題提示を表す。前件と後件の関係を見て選ぶ。

授受動詞

授受は「あげる」が話し手から、「もらう」が受け手から、「くれる」が相手から話し手への方向を表す。補助動詞の「てあげる・てもらう・てくれる」も同じ方向で判断する。

尊敬語と謙譲語

尊敬語は相手の動作を高め、謙譲語は自分の動作を低めて相手を立てる。丁寧語は聞き手への配慮を表し、三分類を混同しない。

自動詞と他動詞

自動詞は「が＋なる」の形をとり、他動詞は「を＋する」の形をとる傾向がある。「開く/開ける」「落ちる/落とす」の対で確認する。

聴解メモの要素

聴解メモでは数字、時刻、場所、人名、理由、最終決定を取る。設問が何を問うかを先に把握し、不要な情報を捨ててメモを絞る。

逆接の後

会話では「でも」「しかし」などの逆接の直後、依頼への返事、最終決定の表現が答えになりやすい。前言をそのまま答えにせず、話し手の意図を確認する。

訂正表現

「ではなく」「やっぱり」「そうではなくて」の後は、前の発言を訂正した内容である。数字や予定は最初の値ではなく訂正後の値をメモする。

敬語の人物関係

尊敬語は相手、謙譲語は話し手の動作を表す。誰が誰に言ったかを分解し、動作の主体を確定して人物関係を判断する。依頼主と依頼先を混同しない。

数量計算

数量問題では割引、個数、回数、時間差をメモする。聞こえた数字をそのまま使わず、条件に合わせて足し引きや割合の計算をする。

段落構成

作文は序論で主張を示し、本論で理由と具体例を述べ、結論で主張を繰り返す三段構成にすると論点が明確になる。段落ごとに役割を分ける。

文体の統一

作文の文体は「です・ます体」か「だ・である体」のどちらかに統一する。途中で混ぜると読み手に不安定な印象を与え、評価を下げやすい。

接続詞の役割

接続詞は「まず・次に・さらに」が追加、「しかし」が逆接、「したがって」が結論を表す。文と文の関係を短く示し、論理の向きを明示する。

一文一義

一文には一つの主張だけを置き、主語と述語を近づける。長い修飾節は二文に分けると誤読が減り、採点者に伝わりやすい。

原稿用紙の表記

原稿用紙では段落の始めを一字下げ、句読点も一字に数える。促音・拗音は小書きし、行頭に句読点を置かない。会話文は改行してかぎ括弧で囲む。

課題文の引用

課題文を使うときは筆者の主張を要約し、自分の意見と引用を区別する。引用は必要な部分に限り、文脈から切り離さず、前後を自分の言葉でつなぐ。