Hokkaido Entrance Science common mistakes
Hokkaido Entrance Science · Understand the traps and how to avoid them.
物理の記述解答で、答案に数値（または最終式）だけを書き、どの物体にどの法則を適用したのか、座標軸や正の向きの設定を書かないまま終える。
マーク模試や定期テストで「正答＝数値」に最適化した学習をしてきたため、過程に配点がある記述式で、配点の大きい部分を自分から捨ててしまう。
What to do instead
答案を「①対象と座標軸・正の向きの宣言 ②使う法則名と適用条件（例：糸がゆるまないから束縛条件が成り立つ） ③立式 ④代入 ⑤有効数字をそろえた答＋単位」の5行テンプレートで書く練習をする。過去問は解答を開く前に、この5行を白紙に再現できるかで自己採点する。
有効数字と単位の処理で失点する。問題文に「有効数字2桁で答えよ」とあるのに3桁で書く、途中計算で毎回四捨五入して最終桁がずれる、答えに単位を付けない、JとJ/mol、PaとhPaを取り違える。
計算の実行に意識が集中し、桁数と単位を「最後に付け足す飾り」と捉えているため、丸めのタイミングまで管理できていない。
What to do instead
計算は最後まで1桁余分に保持し、丸めは最終行だけで行う。答案の余白に「有効数字◯桁」と先にメモし、答えを書いた直後に単位まで含めて読み返す。単位を付けて書く癖をつけ、次元（両辺の単位）で検算する。
物理のグラフ作図で、軸の物理量と単位を書かない、目盛りを振らない、切片や折れ点を通らない直線を引く、v-tグラフの面積や傾きが何を表すかの説明を欠く。
グラフを「傾向が伝わればよい模式図」と誤解しており、定量的な作図として採点されることを意識していない。
What to do instead
描く前に「横軸の量と単位・縦軸の量と単位・目盛りの意味・必ず通る点（切片、与えられた点、折れ点）」を下書きに列挙してから作図する。作図後、傾きや面積が何を表すかを一文で添える習慣をつける。
化学の構造式指定に対して、示性式や分子式（C2H5OH、C3H6Oなど）で答える。不斉炭素を含むのに楔線・破線を書かず平面で済ませる。シス−トランス異性体を区別せずに1つだけ書く。
「化学式」と「構造式」の区別が曖昧なまま、また立体は言葉で説明すれば通じると考えているため、指定語句の意味を読み飛ばしている。
What to do instead
「構造式で書け」は結合の手をすべて描くルールを徹底し、書いた後に価標の数を数えて検算する。不斉炭素を含む問題は必ず楔・破線で描く練習を10問単位で行う。異性体の列挙は「炭素骨格→二重結合や置換基の位置→立体」の順に系統的に書き出す。
電離平衡・緩衝液・溶解度積の計算で、近似（C≫Ka、x≪C）が使える条件を確認せずに近似して誤差を出したり、逆に不要な二次方程式を立てて計算ミスをする。近似を使った断りも書かない。
公式を暗記して当てはめる解き方に慣れており、近似が「条件付きで成立する技術」であることが抜けている。
What to do instead
近似の前にC/Kaなどの目安を確認し、答案に「C≫Kaより電離度は十分小さいのでxは無視できる」と一文で根拠を書く。近似解と近似なしの解の差が数％以内かを概算で見積もる手順を毎回挟む。
化学の実験操作の理由説明で、目的語が抜けた曖昧な答案を書く。「反応を進めるため」「純度を上げるため」で止まり、何の物質・どの平衡・どの溶解度がどうなるのかを書かない。
操作手順そのものを暗記しており、なぜその操作が必要かを物質名や平衡の言葉に翻訳する訓練が不足している。
What to do instead
各操作を「何（物質・平衡・気体）が、どうなるのを防ぐ／促すため」の型で20個書き出す。再結晶、分液、吸引ろ過、沈殿の洗浄、逆滴定、冷却、攪拌を優先して整理する。
生物の論述で、指定字数に対して用語を羅列するだけで因果関係（〜なので、〜した結果）がつながらない。あるいは字数制限を大きく下回って終わる。
用語の暗記を中心に学習してきたため、根拠から結論へ組み立てる文章作成の練習量が足りていない。
What to do instead
「主語＋原因＋結果＋結論」の4要素で1文を作り、字数の8割以上を埋める練習を毎回行う。書き終えたら「なぜ」を3回自問し、答えられない箇所を因果表現でつなぎ直す。
生物のデータ・グラフ読解で、実験区と対照区の差を「増加した」とだけ書き、どの条件の違いが原因かを特定しない。相対値と絶対値、軸の単位を読み違える。
グラフを傾向確認の図として眺めており、実験デザイン（何を変え、何を測り、何を一定にしたか）を読む対象として扱っていない。
What to do instead
読む前に「独立変数・従属変数・一定にした条件・対照区」を4行メモする。差異を述べるときは必ず数値を引用し、「〜の条件だけが異なるので、〜が原因と考えられる」の形まで書く。
地学の地質断面図で、褶曲・断層・不整合を含む地層の新古判定を逆にする。走向傾斜を図から読むときに傾斜方向を逆にする。
「上位が新しい」という原則は知っていても、逆転層や断層変位が入ると原則の適用条件を確認せずに当てはめてしまう。
What to do instead
断面図に「上位」「N」の矢印を必ず書き込み、断層に切られている／切っていないの関係を箇条書きにしてから新古を判定する。走向傾斜は3点法で数値的に確認してから答える。
地学の天文計算で、経度差と時差の符号を逆にする。恒星日と太陽日を混同する。自転による日周運動と公転による星座の移動を混同して南中時刻をずらす。
「15°＝1時間」という公式だけを暗記しており、符号や基準が何を意味するかを図で確認していない。
What to do instead
計算前に「東経→西経は◯時間進む／遅れる」を矢印付きで図示し、天球図を1枚描いてから式を立てる。恒星日と太陽日の差（約4分、1年で1日余分に回る）を使う問題は、その由来を一言添えて確認する。