史料・地図・データを批判的に読み、因果を組み立てる
歴史的・地理的思考力は、資料の作成意図を読み、地図・統計を比較し、因果と相関を区別して説明する力を問う。北海道の入試では、史料の抜粋、地形図、統計グラフ、年表が出て、そこから何が言えるかを問う。資料の表面的な数値ではなく、誰が・いつ・何のために作ったかを確認する。
押さえる規則
- 一次資料は当時の人・組織が作成した史料、二次資料は後世の研究。一次資料でも作成者の立場や目的で偏る。
- 史料批判は、作成者、時代、宛先、目的、内容の整合性を確認する。引用部分だけでなく前後の文脈を見る。
- 地図は縮尺、方位、図式、作成年代を確認する。地形図では等高線・地図記号・土地利用から集落の立地を読む。
- 統計は単位、年次、定義、調査対象をそろえる。グラフの軸の途中省略や、割合と実数の混同に注意する。
- 相関は因果ではない。第三の要因（交絡）や逆因果を検討し、複数の資料で確かめる。
例題で確認
「A県で大型店舗数と自動車保有台数がともに増えた。大型店が車利用を増やしたと言えるか」を考える。両者の正の相関は確認できるが、人口増加や所得上昇が両方を増やした可能性がある。時系列の前後、他県との比較、店舗立地と交通政策を確認する。相関→交絡の検討→因果の断定を保留、の順で書く。
失点しやすい罠
資料の一部だけを引用して全体の主張と逆にする。地図の縮尺を無視して距離を比較する。統計の年次が異なるものを並べる。相関を見てすぐ因果と断定する。年表で出来事の前後を逆にする。