Hyogo Entrance Science common mistakes
Hyogo Entrance Science · Understand the traps and how to avoid them.
運動を表すグラフ（v-tグラフや距離-時間グラフ）で、傾きを速さ、面積を加速度と読み違え、さらに横軸の単位（s か ms か、cm か m か）を確認せず数値をそのまま式に代入して答える。
グラフを「形で覚える」学習になっており、縦軸・横軸が何を表すかに戻る習慣がない。等加速度運動の距離が面積で求まることも公式暗記で済ませ、単位換算の工程を飛ばしている。
What to do instead
解答前に軸のラベルと単位を四角で囲み、「傾きの単位＝(m/s)÷s＝m/s²」「面積の単位＝(m/s)×s＝m」と単位だけの計算を余白に書く。数値はグラフから2点を読み取って台形に分割して面積を出し、毎回同じ順序で処理する。
物体にはたらく力を図示する問題で、糸が物体を引く力と物体が糸を引く力（作用・反作用）を同じ物体の上に並べて書き、つり合っているとして打ち消してしまう。摩擦力の向きも運動方向と同じ向きに描く。
「つり合い＝同じ大きさで逆向き」という言葉だけを覚え、どの2力が一組なのか（同一物体にはたらく力か、異なる物体間の力か）を判断していない。摩擦力が運動を妨げる向きにはたらく原則も曖昧なまま。
What to do instead
着目する物体を1つ決めて丸で囲み、その物体に「他の物体から」はたらく力だけを矢印にする。作用・反作用は物体ごとに図を分けて描く。つり合いの条件（同一物体・一直線上・逆向き・同じ大きさ）を4項目のチェックリストにして、図を描くたびに確認する。
直列・並列の回路で、並列部分に抵抗を1本追加すると全体の電流が減ると考え、合成抵抗を単純な足し算で求める。電力量と電力、J と W を区別せず、オームの法則の代入で単位Ωを落としたまま計算する。
公式をどの場面で使うか（同じ電流が流れる区間か、同じ電圧がかかる区間か）を判断せず、数字を式に当てはめる操作が先に立つ。電力＝電圧×電流、電力量＝電力×時間という定義の差も曖昧。
What to do instead
回路図に「同じ電流が流れる区間」をペンでなぞり、並列は電圧共通で電流が分かれる、直列は電流共通で電圧が分かれると図に書き込む。計算は必ず単位付きで式を書き、最後に W×s＝J、W×h＝Wh で検算する。
化学反応式の係数を、元素ごとに原子数を数えずに勘で合わせる。さらに量的関係の問題で、加えた質量の合計をそのまま発生した気体や沈殿の質量とし、反応しきれずに余った物質の存在を無視する。
係数が分子の個数比を表すことを理解しておらず、原子数を数える手順を持っていない。質量保存の法則は知っていても、保存されるのは「反応した分」だという限定を意識していない。
What to do instead
反応式は元素ごとの原子数の表を作り、未定係数を置いて連立で決める。量的関係は「加えた量／反応した量／残った量」の3行の表を作り、質量比は問題文の実験値2組から比例で求めてから問いに答える。
中和の記述で「アルカリ性が消えた」とだけ書き、水素イオンと水酸化物イオンが結びついて水になることや生じた塩の名前を書かない。電気分解や電気泳動で、陽イオンがどちらの極へ移動するかを逆に答える。
BTB液やフェノールフタレインの色変化だけを暗記し、ビーカーの中でどのイオンが減って何が増えたかを粒子モデルで捉えていない。極板の符号とイオンの電気的な性質を結びつけていない。
What to do instead
中和を扱うたびにビーカー内のイオンを○と△で描き、H⁺＋OH⁻→H₂O と粒子を消していく。電気泳動は「＋極に引かれるのは－のイオン」と極板の符号から毎回導き、色変化は結果の確認として最後に使う。
顕微鏡の倍率を上げたときの明るさと見える範囲の変化を逆に答え、植物細胞と動物細胞の共通点・相違点（細胞壁・葉緑体・液胞の有無）を取り違える。スケッチで核を黒く塗りつぶしてしまう。
観察結果を自分で記録する意味を理解せず、教材の図を思い出して書いている。倍率と視野の関係を計算で確かめておらず、細胞小器官を名称だけで覚えている。
What to do instead
観察のたびに「細胞壁があるか／葉緑体があるか／液胞が大きいか」の3項目を表にし、自分のスケッチの横に書き込む。倍率は面積比＝倍率の2乗で計算し、対物レンズを替えると視野が暗くなることをセットで確認する。核は輪郭だけを描く。
遺伝の子・孫の代の分離比（3:1 や 1:2:1）を丸暗記して答え、生殖細胞に遺伝子が1つずつ入ることを図で示せない。自家受精と検定交雑の区別がつかず、孫の代で求めた比をそのまま子の代の問いに使う。
減数分裂で対になる遺伝子が分かれる仕組みを飛ばして結果の比だけを覚えているため、問いの設定が変わると対応できない。遺伝子型と表現型の区別も曖昧なまま。
What to do instead
親の遺伝子型→減数分裂でできる生殖細胞→掛け合わせの格子表、の3段階を必ず書いてから比を数える。顕性・潜性の語を優性・劣性と併記して整理し、比は暗記せず表から数えて答える。
地層の新旧を、上位ほど新しいという原則を使わずに化石の種類や層の厚さで決める。断層としゅう曲のできた順序、火成岩（花こう岩と玄武岩など）の成因と組織の対応を逆に書く。
地層累重の法則や切断関係の法則を言葉では知っていても、模式図に適用する手順を持っていない。岩石名と成因（火山岩か深成岩か、斑晶の有無）を用語だけ丸暗記している。
What to do instead
模式図に「(1)堆積 (2)しゅう曲 (3)断層 (4)火成岩の貫入」とイベントを番号で書き込み、地層を切っているものほど新しいと確認する。岩石は「冷え方（急／ゆっくり）×色（白っぽい／黒っぽい）」の2軸の表に整理して覚える。
飽和水蒸気量のグラフから気温と実際の水蒸気量を読み取らずに式へ数字を入れ、湿度を％でなく小数のまま答える。前線の通過に伴う気温・気圧・風向の変化を、暖気と寒気の位置関係から説明できず天気記号の暗記で済ませる。
湿度＝水蒸気量÷（その気温での飽和水蒸気量）×100 の分母が何かを意識せず、露点と気温を混同している。前線を地図上の線としてしか見ておらず、断面のイメージを持っていない。
What to do instead
計算前に「気温→飽和水蒸気量（グラフ縦軸）」「実際の水蒸気量」を表に書き出し、割合の式に単位を付けて代入してから100をかける。前線は暖気・寒気の断面図を自分で描き、寒気が暖気の下に潜り込む向きを矢印で示す。
地震の記録で、初期微動継続時間から震源距離を求める際にグラフの傾きを速さと取り違え、「時間差は距離に比例する」ことを使わず2地点の値から式を立てられない。震源距離と震央距離、震源の深さを混同する。
地震の表を「表読み問題」として処理し、P波が速くS波が遅いために生じる時間差が距離に比例する理由（速さの差が一定）を結びつけていない。距離の種類を図で区別していない。
What to do instead
2地点のデータで「時間差÷距離」が一定になることを確かめて比例定数（km/s）を出し、それを用いて目的の地点を計算する。震源・震央・震源距離を自分で図に書き分け、問われている距離が斜辺か水平距離かを問題文から判定してから式を立てる。