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Ishikawa Entrance Japanese practice questions

One question at a time. Build your Ishikawa Entrance Japanese understanding.

First 50 of 200 questions. Each one lists the choices, the correct answer, and an explanation. The checker at the top of this page saves progress in this browser when it is available.

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Question 1Reading comprehension of explanatory and literary texts

次の文の下線部「その」が指す内容として最も適切なものはどれか。 「石川県の輪島塗は、何度も漆を塗り重ねて作られる。その工程には、一つの器を完成させるまでに半年以上かかることもある。」

  1. 輪島塗を作る工程 Correct answer.
  2. 漆を塗り重ねる回数
  3. 輪島塗という器そのもの
  4. 石川県の伝統産業全体

Explanation

指示語「その」は直前に述べられた内容を指す。直前は「何度も漆を塗り重ねて作られる」という作り方であり、続く「工程」に係るのは塗り重ねを含む制作の過程である。器そのものや回数だけを指すのではなく、制作全体の流れを指していると読むのが自然である。

Question 2Reading comprehension of explanatory and literary texts

説明文で「つまり」が果たす役割として最も適切なものはどれか。

  1. 話の順序を時間に沿って示す
  2. 前の内容を別の言葉で言い換えて要約する Correct answer.
  3. 前の内容と反対の事実を付け加える
  4. 具体的な例を挙げて内容を補う

Explanation

「つまり」は接続詞で、直前までに述べた事柄をより簡潔な表現や別の言い方でまとめ直すときに用いる。例示は「たとえば」、逆接は「しかし」、時間順は「まず」「次に」などが担う。したがって言い換え・要約の機能を持つとする選択肢が適切である。

Question 3Reading comprehension of explanatory and literary texts

次の文の空欄に入る語として最も適切なものはどれか。 「加賀友禅は鮮やかな色彩が特徴だ。（　　）、輪島塗は漆の深い光沢が魅力とされる。」

  1. さらに
  2. なぜなら
  3. 一方 Correct answer.
  4. したがって

Explanation

前件では加賀友禅の特徴、後件では輪島塗の特徴を対比して述べている。二つの事柄を並べて比べるときは「一方」が適切である。「したがって」は因果、「なぜなら」は理由、「さらに」は追加を表すため、対比の関係には合わない。

Question 4Reading comprehension of explanatory and literary texts

文学的文章を読む際、会話文の直前にある「」の外の部分が示すものとして最も適切なものはどれか。

  1. 物語の舞台となる地名の由来
  2. 話し手の動作や表情などの様子 Correct answer.
  3. 地の文の作者の経歴
  4. 読者への注釈や解説

Explanation

小説などの会話文では、「」の外側に「〜と言った」「〜はうつむいた」のような地の文が置かれ、話し手の動作・表情・心理を補う。これにより発話の調子や場面の空気が伝わる。作者の経歴や地名の由来を示すためのものではない。

Question 5Reading comprehension of explanatory and literary texts

次の説明文で筆者が最も伝えたいことはどれか。 「金沢の兼六園は、四季それぞれに異なる表情を見せる。春の桜もよいが、雪化粧をした冬の静けさこそ、この庭の本当の美しさだと私は思う。」

  1. 冬よりも春の景観のほうが優れている
  2. 兼六園は四季を通じて同じ表情を見せる
  3. 冬の兼六園の静けさに筆者は美しさを感じている Correct answer.
  4. 兼六園は春の桜が最も有名である

Explanation

「こそ」「本当の美しさだと私は思う」という表現から、筆者が冬の静けさを最も評価していることが読み取れる。春の桜も認めつつ、それを上回るものとして冬を挙げている点が要点である。四季が同じ表情という記述は本文にない。

Question 6Reading comprehension of explanatory and literary texts

次の文で「まるで」が導いている表現の種類として最も適切なものはどれか。 「夜の兼六園は、まるで墨で描いた絵のように静まりかえっていた。」

  1. 擬人法
  2. 倒置
  3. 反復
  4. 比喩 Correct answer.

Explanation

「まるで〜のように」は、あるものを別のものにたとえる比喩の表現である。ここでは庭園の静けさを墨絵にたとえている。擬人法は人でないものを人のように表す方法、反復は同じ語を繰り返す方法、倒置は語順を入れ替える方法であり、いずれも当てはまらない。

Question 7Reading comprehension of explanatory and literary texts

説明文で「たとえば」の後に続く内容として最も適切なものはどれか。

  1. 話の場面が変わる合図
  2. 前の内容を否定する反例
  3. 前で述べた事柄の具体例 Correct answer.
  4. 筆者の結論そのもの

Explanation

「たとえば」は、直前に述べた一般的な事柄を具体的に示す例を導く接続詞である。抽象的な説明の後に具体例を挙げることで、読者の理解を助ける働きをする。反例や結論、場面転換を示す語ではない。

Question 8Reading comprehension of explanatory and literary texts

次の文の「〜てしまう」が表す話し手の気持ちとして最も適切なものはどれか。 「楽しみにしていた輪島の朝市なのに、寝坊して行きそびれてしまった。」

  1. 安心したという気持ち
  2. 残念だという気持ち Correct answer.
  3. 感謝する気持ち
  4. 誇らしいという気持ち

Explanation

「〜てしまう」は、望ましくない結果が実現したときの残念さや後悔を表すことが多い。ここでは楽しみにしていた朝市に行けなかったという不本意な結果が述べられているため、残念だという気持ちが読み取れる。誇りや安心、感謝を示す文脈ではない。

Question 9Reading comprehension of explanatory and literary texts

次の説明文で、筆者が伝えようとしている中心的な内容はどれか。 「能登の棚田は、急な斜面に小さな田を段状に重ねて作られている。機械が入りにくく、作業はすべて人の手に頼らざるを得ない。それでも、この景観を次世代に残したいと考える農家は多い。」

  1. 棚田の作業は思ったより簡単である
  2. 手作業の負担があっても棚田の景観を残したい農家が多い Correct answer.
  3. 棚田は景観としての価値が低いとされている
  4. 棚田では機械化が急速に進んでいる

Explanation

本文は棚田の作業が人手に頼らざるを得ないという厳しさを示したうえで、「それでも」と逆接でつなぎ、景観を次世代に残したい農家が多いと述べている。逆接の前後関係から、負担があっても残したいという思いが中心だと読み取れる。

Question 10Reading comprehension of explanatory and literary texts

次の文の下線部「それ」が指す内容として最も適切なものはどれか。 「九谷焼は鮮やかな色合いで知られる。しかし、その色を出すには高温で焼く技術が必要であり、それをおろそかにすると器は割れやすくなる。」

  1. 高温で焼く技術 Correct answer.
  2. 器が割れやすくなること
  3. 九谷焼の鮮やかな色
  4. 九谷焼が知られること

Explanation

「それをおろそかにすると器は割れやすくなる」の「それ」は、直前に述べられた「高温で焼く技術」を指す。技術を怠ると割れやすい器になるという因果が成り立つ。色や割れやすさそのものをおろそかにするとは言えない。

Question 11Reading comprehension of explanatory and literary texts

文学的文章で、登場人物の発言の直後に「（　　）」で示される心の内を読む際に最も注意すべきことはどれか。

  1. 会話文をすべて音読する
  2. 作者の生年を確認する
  3. 地の文の文字数を数える
  4. 発言と心の内の食い違いに注目する Correct answer.

Explanation

発言の直後に示される心の内は、口に出した言葉と本心が異なる場合があり、そのずれが人物の心情を読み解く手がかりになる。文字数や作者の経歴は心情理解に直接関係せず、音読の有無も読み取りの要点ではない。

Question 12Reading comprehension of explanatory and literary texts

次の文で「〜ながら（も）」が表す関係として最も適切なものはどれか。 「彼は不安を感じながらも、能登の復興のために現地へ向かった。」

  1. 不安を感じたことを後で知った
  2. 不安のため行動をやめた
  3. 相反する気持ちを抱えつつ行動した Correct answer.
  4. 不安がまったくなくなってから行動した

Explanation

「〜ながら（も）」は、相反する二つの事柄を同時に成り立たせる逆接の表現である。ここでは不安という気持ちと、現地へ向かうという行動が同時に存在している。不安が消えたわけでも、行動をやめたわけでもない。

Question 13Reading comprehension of explanatory and literary texts

説明文を読むとき、段落の最初の文が果たすことの多い役割として最も適切なものはどれか。

  1. その段落で述べる話題や主張を示す Correct answer.
  2. 具体的なデータを必ず提示する
  3. 文章全体の結論を必ず先に述べる
  4. 前の段落の誤りを必ず訂正する

Explanation

説明文では、段落の冒頭にその段落の中心となる話題や主張が置かれることが多い。これを手がかりにすれば、各段落が何を述べているかを素早くつかめる。ただし誤りの訂正やデータ提示、全体の結論を必ず先に述べるわけではない。

Question 14Reading comprehension of explanatory and literary texts

次の文の空欄に入る語として最も適切なものはどれか。 「この寺は観光客に人気がある。（　　）、地元の住民が訪れることは少ないという。」

  1. そのうえ
  2. 一方で Correct answer.
  3. つまり
  4. だからこそ

Explanation

前半は観光客に人気があるという事実、後半は地元住民の訪問が少ないという事実で、対照的な内容が並んでいる。対比を示す「一方で」が適切である。「そのうえ」は追加、「だからこそ」は因果の強調、「つまり」は言い換えを表す。

Question 15Reading comprehension of explanatory and literary texts

次の文で筆者が「あえて」を用いた意図として最も適切なものはどれか。 「便利な道具が増えた現代だからこそ、あえて手間のかかる方法を選ぶ価値があると私は考える。」

  1. 手間のかかる方法が無意味だと示すため
  2. 道具の便利さを否定するため
  3. 一般的な流れと異なる選択を強調するため Correct answer.
  4. 読者に反論を求めていることを示すため

Explanation

「あえて」は、そうする必要がない状況や一般的な傾向に逆らって、意識的にある行動を選ぶことを表す。ここでは便利な道具が増えた流れの中で、手間のかかる方法を選ぶという主張を強めている。方法を無意味とするのでも、便利さを全否定するのでもない。

Question 16Reading comprehension of explanatory and literary texts

次の説明文で、下線部「この点」が指す内容として最も適切なものはどれか。 「伝統工芸の後継者不足が問題になっている。若い職人が育ちにくい環境があるのだ。この点を改善しなければ、技術そのものが失われかねない。」

  1. 伝統工芸の種類の多さ
  2. 技術が保存されていること
  3. 後継者が増えていること
  4. 若い職人が育ちにくい環境 Correct answer.

Explanation

「この点」は直前の文の内容を受ける。直前には「若い職人が育ちにくい環境がある」とあり、これを改善すべき対象として指している。種類の多さや後継者の増加、技術の保存は本文に述べられていない。

Question 17Reading comprehension of explanatory and literary texts

文学的文章で、場面の情景描写が果たす役割として最も適切なものはどれか。

  1. 作者の意見を読者に直接説得する
  2. 人物の心情や場面の雰囲気を間接的に伝える Correct answer.
  3. 物語の出来事を時系列に整理して列挙する
  4. 登場人物の経歴を詳しく説明する

Explanation

情景描写は、天候や風景、音などを描くことで、その場の雰囲気や人物の心情を間接的に表現する働きを持つ。心情を直接説明せずに読者に感じさせる点が文学的表现の特徴である。出来事の列挙や作者の意見の説得、経歴の説明とは役割が異なる。

Question 18Reading comprehension of explanatory and literary texts

次の文の「〜のではないだろうか」が表す筆者の態度として最も適切なものはどれか。 「伝統を守るとは、変えずに残すことではなく、時代に合わせて工夫し続けることなのではないだろうか。」

  1. 一般的な通説を強く断定している
  2. 読者の意見をそのまま引用している
  3. 自説に確信を持てずに取り下げている
  4. 断定を避けつつ自説を提示している Correct answer.

Explanation

「〜のではないだろうか」は、断定を和らげながら自分の考えを提示する表現である。ここでは伝統を守ることの意味についての自説を、柔らかい言い方で読者に問いかけるように述べている。取り下げや引用、強い断定ではない。

Question 19Reading comprehension of explanatory and literary texts

次の文で「かえって」が表す関係として最も適切なものはどれか。 「説明を増やしすぎると、かえって読者には伝わりにくくなる。」

  1. 原因と結果の一致
  2. 予想に反する結果 Correct answer.
  3. 同じ内容の繰り返し
  4. 時間の経過

Explanation

「かえって」は、ある行為や状態から普通に予想されるのとは反対の結果になることを表す。説明を増やせば伝わりやすくなると予想されるところが、実際には伝わりにくくなるという逆の結果を示している。

Question 20Reading comprehension of explanatory and literary texts

次の説明文で、筆者が挙げた二つの例に共通する点はどれか。 「輪島塗の器も、金沢の金箔も、完成までに幾度も手を加える。手間を惜しまないことが、高い品質を生むのである。」

  1. 短期間で仕上がる点
  2. 材料がすべて同じである点
  3. 海外で作られている点
  4. 完成までに何度も手を加える点 Correct answer.

Explanation

本文は「輪島塗の器も、金沢の金箔も、完成までに幾度も手を加える」と述べ、二つの例に共通する性質を示している。そのうえで手間を惜しまないことが品質を生むという主張につなげている。材料や産地、期間についての共通点は述べていない。

Question 21Reading comprehension of explanatory and literary texts

次の文で「〜ざるを得ない」が表す意味として最も適切なものはどれか。 「予算が足りない以上、計画を縮小せざるを得ない。」

  1. そうする以外に方法がない Correct answer.
  2. そうしたいと強く望んでいる
  3. そうする必要はまったくない
  4. そうしてはいけないと禁じられている

Explanation

「〜ざるを得ない」は、事情により不本意でもそうするしかないという意味を表す。予算不足という条件のもとで計画の縮小以外に選択肢がないことを示している。希望や禁止、不要を表す表現ではない。

Question 22Reading comprehension of explanatory and literary texts

説明文の読解で、筆者の主張を正確につかむために最も有効な読み方はどれか。

  1. 段落の数を数えて内容を判断する
  2. すべての文を同じ重要度で覚える
  3. 数字だけを抜き出して並べる
  4. 具体例と主張を区別しながら読む Correct answer.

Explanation

説明文では、具体例は主張を支えるための材料であり、主張そのものではない。例と主張を区別して読むことで、筆者が本当に言いたいことを取り出せる。文の重要度を区別しない読み方や、数字・段落数だけに頼る読み方では主張をつかみにくい。

Question 23Reading comprehension of explanatory and literary texts

次の文学的文章で、下線部「それきり」が示す時間の経過として最も適切なものはどれか。 「祖母は縁側で静かに手を振った。それきり、私はその家を訪れていない。」

  1. その時の直前だけ訪れていた
  2. その時を最後に、以後その行為が行われていない Correct answer.
  3. その時から何度も繰り返し訪れている
  4. その時から時間がたっていない

Explanation

「それきり」は、ある出来事を最後として、その後は同じことが行われないことを表す。ここでは祖母に手を振ってもらった時を最後に、その家を訪れていないという意味になる。繰り返しや直前だけ、時間がたっていないという意味ではない。

Question 24Reading comprehension of explanatory and literary texts

次の説明文で、筆者が「一見」を用いた理由として最も適切なものはどれか。 「この制度は一見公平に見えるが、実際には地域によって負担に差がある。」

  1. 地域差がないことを強調するため
  2. 読者に制度の内容を暗記させるため
  3. 制度が完全に公平だと断定するため
  4. 見た目と実際の違いを際立たせるため Correct answer.

Explanation

「一見」は、外から見た印象と実際の事情が異なることを示す語である。ここでは公平に見えるという印象を述べたうえで、実際には地域差があるという事実を対比させている。断定や地域差の否定、暗記を促すための語ではない。

Question 25Reading comprehension of explanatory and literary texts

次の文学的文章で、語り手の心情として最も適切なものはどれか。 「母の作る治部煮は、いつも少し味が濃い。けれど、故郷を離れた今、その濃さが恋しい。」

  1. 故郷の味を懐かしく思う気持ち Correct answer.
  2. 母の料理への不満を強く持つ気持ち
  3. 故郷を離れたことを後悔していない気持ち
  4. 料理の味を変えてほしいという気持ち

Explanation

「けれど」でつながれた後半に「その濃さが恋しい」とあり、以前は気になっていた濃さを今は懐かしく感じていることが読み取れる。故郷を離れた現在の心情を述べた文であり、不満や味の変更を求める気持ちではない。

Question 26Reading comprehension of explanatory and literary texts

説明文を読むとき、ある語句の直後に「つまり」が置かれている場合、その語句と「つまり」の後の内容との関係として最も適切なものはどれか。

  1. 後の内容が前の語句の反対の意味を示したもの
  2. 後の内容が前の語句の原因を説明したもの
  3. 後の内容が前の語句の具体例を並べたもの
  4. 後の内容が前の語句を別の言葉で言い換えたもの Correct answer.

Explanation

「つまり」は言い換えを導く接続表現であり、直前の内容をより分かりやすい言葉や別の表現でまとめ直す働きをもつ。読解では、前後の内容が同じ事柄を指しているととらえ、語句の意味を確定する手がかりにする。

Question 27Reading comprehension of explanatory and literary texts

文学的文章で、人物の会話文の後に「――」だけが置かれ、言葉が続かない場合、その表現が示すものとして最も適切なものはどれか。

  1. 地の文が突然終わること
  2. 会話が次の段落まで続くこと
  3. 言葉にできない沈黙や間の存在 Correct answer.
  4. 話し手が交代したこと

Explanation

会話文の後のダッシュは、続くはずの言葉が途切れたことや、言いかけてやめた沈黙を視覚的に表す。文学的文章では、書かれなかった部分に人物の迷いや感情の動きを読み取る手がかりとなる。

Question 28Reading comprehension of explanatory and literary texts

次の説明文で、筆者が「むしろ」を用いた意図として最も適切なものはどれか。「費用を削ることだけを考えればよいのではない。むしろ、限られた予算の中で何を優先するかを問うべきだ。」

  1. 前の考えを退け、本当に主張したい方向へ読み手を導く Correct answer.
  2. 前の考えの根拠を具体的に示す
  3. 前の考えを補強し、同じ内容を繰り返す
  4. 前の考えと後の考えを対等に並べる

Explanation

「むしろ」は、直前で示した考えをいったん退け、それとは別の、より適切だと筆者が考える内容へ対比的に導く表現である。ここでは「費用を削ること」ではなく「優先順位を問うこと」が主張の中心だと示している。

Question 29Reading comprehension of explanatory and literary texts

説明文で、筆者が具体的な数値やデータを挙げた直後に「このように」と述べている場合、「このように」がまとめている内容として最も適切なものはどれか。

  1. 直前に示された具体例やデータの全体 Correct answer.
  2. 次の段落で述べられる予定の内容
  3. 筆者の個人的な体験談
  4. 文章全体の結論

Explanation

「このように」は、それ以前に並べられた具体例やデータをまとめ直し、そこから一般的な事実や主張へ進むための接続表現である。指示する範囲は直前の複数の文にわたり、次の内容を先取りするものではない。

Question 30Reading comprehension of explanatory and literary texts

次の文学的文章で、下線部「ふと」が付くことで生まれる効果として最も適切なものはどれか。「ふと顔を上げると、窓の外には雪が降りはじめていた。」

  1. 雪が降る前から予想していたことを示す
  2. 雪の降り方が激しくなったことを示す
  3. 動作が意識的な計画によるものではなく偶然に起こったことを示す Correct answer.
  4. 顔を上げる動作が長く続いたことを示す

Explanation

「ふと」は、意識して意図したのではなく、何気なく・偶然にそうした様子を表す副詞である。ここでは主人公が雪の降りはじめに不意に気づいた場面であることが、この一語で示される。

Question 31Reading comprehension of explanatory and literary texts

説明文の読解で、段落と段落のつながりを確かめるときに最も有効な手がかりはどれか。

  1. 段落の番号の順序
  2. 段落に含まれる漢字の割合
  3. 段落の文字数の多さ
  4. 段落の冒頭や末尾に置かれた接続表現や指示語 Correct answer.

Explanation

段落の冒頭や末尾には「しかし」「したがって」「このように」などの接続表現や、「これ」「その」などの指示語が置かれ、前後の段落の論理関係を示すことが多い。字数や漢字の割合は内容のつながりとは無関係である。

Question 32Reading comprehension of explanatory and literary texts

次の文で「いわゆる」が果たしている働きとして最も適切なものはどれか。「彼はいわゆる職人の世界で四十年を過ごしてきた。」

  1. その語を比喩として用いていることを示す
  2. その語が一般に使われている意味で用いられていることを示す Correct answer.
  3. その語を筆者が新しく作り出したことを示す
  4. その語の意味を強く否定していることを示す

Explanation

「いわゆる」は、後に続く語が世間で一般に使われている呼び方であることを示す表現である。筆者自身が新しい言葉を作ったという意味でも、否定や比喩の標識でもない。

Question 33Reading comprehension of explanatory and literary texts

文学的文章で、登場人物の表情やしぐさの描写が直接書かれているとき、読み手がまず行うべき読みとして最も適切なものはどれか。

  1. その描写が人物の内面のどのような状態に対応するかを文脈から考える Correct answer.
  2. 描写された動作をそのまま物理的な事実として受け取る
  3. 描写を作者の経歴と結びつけて解釈する
  4. 描写を無視して会話文だけを読む

Explanation

表情やしぐさの描写は、人物の感情や考えを直接語らずに示す手段であり、前後の会話や出来事との関係から内面を推し量る必要がある。描写だけを物理的な事実として済ませると、作品の意図を取り逃がす。

Question 34Reading comprehension of explanatory and literary texts

次の説明文で、筆者が「必ずしも」を用いたことで示される主張の強さとして最も適切なものはどれか。「値段が高いものが必ずしも良い品とは限らない。」

  1. 高い品ほど品質が優れているという主張
  2. 品質は値段では測れないという断定的な主張
  3. 値段と品質にはまったく関係がないという全面的な主張
  4. 一般に信じられている関係が常に成り立つわけではないという限定的な主張 Correct answer.

Explanation

「必ずしも〜とは限らない」は、ある関係が常に成り立つわけではないと限定的に述べる表現である。すべての場合に成り立たないと断定しているのでも、関係がまったくないと言い切っているのでもない点に注意する。

Question 35Reading comprehension of explanatory and literary texts

次の文学的文章で、語り手が過去の出来事を現在形で述べている箇所の効果として最も適切なものはどれか。「夏の夕暮れ、私は川辺に立っている。向こう岸から、弟の声が聞こえてくる。」

  1. 未来に起こることを予告している
  2. 出来事の順序を逆にたどっている
  3. 過去の場面を目の前の出来事のように生き生きと提示する Correct answer.
  4. 現在の実際の出来事をそのまま報告している

Explanation

回想の場面を現在形で語ると、読み手はその場に居合わせたような臨場感を得やすい。時制の操作によって、過去の情景が目の前で展開するように提示されるのである。

Question 36Reading comprehension of explanatory and literary texts

説明文で、筆者が「一方で」を用いて二つの事実を並べているとき、その二つの事実の関係として最も適切なものはどれか。

  1. 原因と結果の関係
  2. 目的と手段の関係
  3. 一般と具体の関係
  4. 対照的・対比的な関係 Correct answer.

Explanation

「一方で」は、前に述べた事柄と対比される別の事柄を並べる接続表現である。二つの事実が同じ方向の内容ではなく、異なる面や相反する面を示すことを読み取る必要がある。

Question 37Reading comprehension of explanatory and literary texts

次の説明文で、筆者が「あくまで」を用いた意図として最も適切なものはどれか。「この計画はあくまで試案であり、住民の意見を聞いて変更する余地がある。」

  1. 計画の位置づけを試案の段階にとどめ、確定したものではないと示す Correct answer.
  2. 計画の予算規模を強調する意図を示す
  3. 計画がすでに最終決定したことを示す
  4. 計画の内容を住民に押しつける意図を示す

Explanation

「あくまで」は、ある事柄の性質や立場を変えずに貫くことを表し、ここでは計画が試案の段階にとどまることを強調している。後に続く「変更する余地がある」と呼応して、確定していないことが示される。

Question 38Reading comprehension of explanatory and literary texts

文学的文章で、同じ人物の言動が場面によって変化していることに気づいたとき、その変化を読み解くために最も適切な方法はどれか。

  1. 変化した方を誤りとして切り捨てる
  2. 変化の前後にある出来事や他の人物との関係を本文から拾い、原因を探る Correct answer.
  3. 変化を無視して最初の印象だけで人物をとらえる
  4. 作者の他の作品の人物と比較して判断する

Explanation

人物の変化は、作中で起きた出来事や他者との関わりによって動機づけられていることが多い。変化の前後の記述を本文から拾い、何がきっかけになったかを探ることが、人物像を正確にとらえる道になる。

Question 39Reading comprehension of explanatory and literary texts

次の説明文で、下線部「こうした」が指す内容として最も適切なものはどれか。「地域の祭りには若い担い手が減っている。こうした状況を踏まえ、保存会は参加の方法を見直しはじめた。」

  1. 祭りの担い手が減少しているという直前の状況 Correct answer.
  2. 若い世代が祭りを新しく始めた経緯
  3. 保存会が参加方法を見直した結果
  4. 祭りが地域で長く続いてきた歴史

Explanation

「こうした」は直前の内容を受ける指示表現であり、ここでは「若い担い手が減っている」という状況を指す。その状況を受けて保存会が見直しを始めた、という因果の流れをつかむことが要点である。

Question 40Reading comprehension of explanatory and literary texts

説明文で、筆者が「なるほど」と読者の想定される反応を文中に挟む場合、その狙いとして最も適切なものはどれか。

  1. 具体的なデータを提示して根拠を補う
  2. 読者の意見を完全に否定して論を打ち切る
  3. 筆者自身の結論を保留して文章を終える
  4. 読者が抱きそうな疑問や納得を先取りし、論を円滑に進める Correct answer.

Explanation

「なるほど」は、読み手が抱きそうな納得や疑問をあらかじめ文中に取り込む表現で、対話的に論を進める効果がある。これにより、続く説明や主張が受け入れられやすくなる。

Question 41Reading comprehension of explanatory and literary texts

次の文学的文章で、情景描写が人物の心情と重ねて書かれている箇所として最も適切なものはどれか。「合格の知らせを受け取った日、窓の外の空はどこまでも青く澄んでいた。」

  1. 窓の位置や大きさが詳しく説明されている
  2. 空の青さと澄み具合が、喜びに満ちた心情と重なっている Correct answer.
  3. 知らせを受け取った時刻が具体的に示されている
  4. 空の色が天気図の記録として述べられている

Explanation

情景描写は、人物の感情を直接語らずに、風景のあり方に映し出して表現することがある。ここでは空の青さと澄みが、合格の喜びという心情と呼応している点を読み取る。

Question 42Reading comprehension of explanatory and literary texts

次の文で「おのずと」が表す意味として最も適切なものはどれか。「丁寧に説明を重ねれば、理解はおのずと深まるものだ。」

  1. 予想に反してそうならなくなること
  2. 偶然に一度だけそうなること
  3. 強い働きかけによって強制的にそうなること
  4. 特別に力を加えなくても自然にそうなること Correct answer.

Explanation

「おのずと」は、人為的な操作を加えなくても自然に、ひとりでにそうなる様子を表す副詞である。ここでは説明を重ねる行為に伴って、理解が自然に深まることを述べている。

Question 43Reading comprehension of explanatory and literary texts

説明文の読解で、筆者の主張とそれを支える根拠とを区別するために最も有効な見方はどれか。

  1. 最初の段落を根拠、最後の段落を主張と決めつける
  2. 文章の行数の多い部分を主張とみなす
  3. 漢字の多い文を根拠とみなす
  4. 「〜と考える」「〜べきだ」などの表現と、「なぜなら」「データによれば」などの表現を手がかりにする Correct answer.

Explanation

主張には「〜と考える」「〜べきだ」などの判断を示す表現が、根拠には「なぜなら」「データによれば」などの理由や出典を示す表現が伴いやすい。こうした表現の違いを手がかりに両者を分けて読むと、論の骨組みがつかめる。

Question 44Reading comprehension of explanatory and literary texts

次の文学的文章で、語り手が「〜てくれた」を用いている箇所から読み取れる関係として最も適切なものはどれか。「雨の中、兄は黙って私に傘を差し出してくれた。」

  1. 兄が語り手に傘を押しつけたと非難している
  2. 行為を受けた語り手が、相手の行為に感謝や好意的な評価を込めている Correct answer.
  3. 語り手が兄に傘を貸したことを述べている
  4. 兄の行為が迷惑だったと述べている

Explanation

「〜てくれる」は、他者が話し手や語り手のために行った行為を、感謝や親しみを込めて述べる補助動詞である。ここでは兄の無言の気遣いを、語り手が好意的に受け止めていることが示される。

Question 45Reading comprehension of explanatory and literary texts

次の説明文で、筆者が「もっとも」を用いた後に続く内容の役割として最も適切なものはどれか。「この方法は作業を効率化する。もっとも、すべての現場に当てはまるわけではないが。」

  1. 直前の主張に補足的な制限や例外を加える Correct answer.
  2. 直前の主張を別の言葉で言い換える
  3. 直前の主張の根拠を詳しく説明する
  4. 直前の主張を全面的に撤回する

Explanation

「もっとも」は、前に述べた内容を認めたうえで、補足的に例外や条件を付け加える接続表現である。全面的な撤回ではなく、主張の適用範囲を調整する働きをもつ。

Question 46Reading comprehension of explanatory and literary texts

文学的文章で、人物が口に出した言葉と、その直後に書かれた心の内が食い違っている場合、読み手はその食い違いをどう読むべきか。

  1. 本音と建前の差や、言葉にできない複雑な感情の表れとして読む Correct answer.
  2. 作者が同じ内容を繰り返しただけとみなす
  3. 人物が二重人格であると断定する
  4. どちらかの記述が誤りであるとして一方を無視する

Explanation

発言と心の内の食い違いは、人物が本音を隠したり、相反する感情を抱えたりしていることを示す表現である。単なる矛盾ではなく、内面の複雑さを読み取る手がかりとして扱う。

Question 47Reading comprehension of explanatory and literary texts

次の説明文で、筆者が「たしかに」を用いた後に「しかし」と続ける構成の効果として最も適切なものはどれか。「たしかに費用はかかる。しかし、長い目で見れば利益はそれを上回る。」

  1. 両方の立場を同じ重さで並べて結論を避ける
  2. 相手の立場を認めずに一方的に否定する
  3. 自説の欠点だけを詳しく述べる
  4. 相手の立場をいったん認めたうえで、自説の優位を示しやすい Correct answer.

Explanation

「たしかに」で相手の主張をいったん受け止め、「しかし」で自説へ転じる構成は、譲歩を挟むことで反論に説得力を与える。相手を頭ごなしに否定するのではなく、認めたうえで優位を示す型である。

Question 48Reading comprehension of explanatory and literary texts

次の文学的文章で、下線部「ふりかえると」が場面の転換を示す働きとして最も適切なものはどれか。「ふりかえると、さっきまで笑っていた母の顔は、もう泣きそうに歪んでいた。」

  1. 視線の移動をきっかけに、新たな情景と人物の変化を提示する Correct answer.
  2. 語り手自身の心情を直接説明する
  3. 時間を過去へさかのぼって回想を始める
  4. 会話文を地の文に切り替える

Explanation

「ふりかえると」は、語り手の視線が移る動作を契機として、それまで見えていなかった情景や人物の表情の変化を提示する。場面の転換を自然につなぐ、文学的文章に多い表現である。

Question 49Reading comprehension of explanatory and literary texts

説明文で、筆者が専門用語の直後に短い言い換えを添えている場合、その言い換えの役割として最も適切なものはどれか。

  1. 筆者自身の意見を強調する
  2. 用語の定義を曖昧にして読者を惑わせる
  3. 専門用語を別の専門用語に置き換えて精度を上げる
  4. 専門的な語の意味を読み手が理解できるよう助ける Correct answer.

Explanation

専門用語の直後に添えられる短い言い換えは、その語に不慣れな読み手のために意味を補う働きをもつ。説明文では、用語の定義と読者への配慮が同時に果たされる。

Question 50Reading comprehension of explanatory and literary texts

次の文学的文章で、語り手が故郷の食べ物について述べた部分から読み取れる心情として最も適切なものはどれか。「母の作る煮物は、いつも少し塩辛かった。今はその味が、妙に舌に残って離れない。」

  1. 故郷の味を忘れようとしている
  2. 料理の作り方を知りたいと思っている
  3. 欠点と感じていた味が、今は懐かしさとして心に残っている Correct answer.
  4. 母の料理のまずさを非難している

Explanation

かつては「塩辛い」と感じていた味が、離れた今は「妙に舌に残る」と述べられており、懐かしさや郷愁がにじむ。欠点として捉えていた特徴が、時間を経て愛着へ変わる心情の動きを読み取る。