Ishikawa Entrance Science common mistakes
Ishikawa Entrance Science · Understand the traps and how to avoid them.
空気中から水中へ光が進む図で、入射角より屈折角を大きく描き、角度を境界面から測ってしまう。
小学校の「水面で曲がる」というイメージが残り、角度の基準は常に法線だという約束が身についていない。入射角と屈折角を図の見た目で比べている。
What to do instead
解答用紙にまず法線を点線で引き、角度は法線と光線の間で測る、と手順を固定する。空気→水・ガラスでは屈折角＜入射角、逆向きのときだけ大きくなる、と向きをペアで確認し、境界面から測った角度には×を付ける練習をする。
面積をcm²のままPaの計算に代入し、100cm²を1m²として扱う。さらに「圧力は何Nか」と力の大きさと圧力を同一視して答える。
Pa＝N/m²という単位の意味を暗記で済ませ、m²へ直す手順を省略している。力・重さ・圧力の区別も曖昧なまま計算に入る。
What to do instead
数値を代入する前に単位だけの式（N÷m²＝Pa）を一行書き、cm²は÷10000でm²に直すと明記する。面積が半分なら圧力は2倍になる、という比例関係を簡単な数値例で確かめてから本問を解く。
並列回路の合成抵抗をR1＋R2で計算し、直列回路では電圧がどこでも同じだと答える。
「直列は電流が同じ、並列は電圧が同じ」という文だけを覚え、回路図の枝と対応させていない。図を見ずに文言で判断している。
What to do instead
回路図に電流の矢印を書き、分岐点で矢印が分かれるかどうかで直列・並列を判定する。並列は1/R＝1/R1＋1/R2を使い、合成抵抗は必ず小さい方の抵抗より小さくなる、と答えの妥当性チェックをセットにする。
コイルに磁石を近づけたときの誘導電流の向きを逆に答え、フレミングの左手の法則と右手の法則を入れ替えて使う。
電流・磁界・力の3方向を立体的に想像できず、手の絵を思い出して場当たり的に当てはめている。
What to do instead
問題用紙にコイルの巻き方向と磁石のN極の向きを矢印で書き出す。左手＝電流が磁界から受ける力（モーター）、右手＝誘導電流、と用途を固定し、毎回同じ順序で確認する。
Mg＋O₂→MgOのように係数を付けずに書き、水の電気分解をH₂O→H₂＋Oとするなど、化学式と係数の両方を間違える。
元素記号・化学式の定着が不十分なまま、反応前後で原子の数を数える習慣がない。式を書いたら見直さず次へ進む。
What to do instead
反応前後の原子を元素ごとに表に書き、数が合うまで係数だけを変える。係数は最後に決める、化学式は絶対に変えない、を合言葉にする。H₂・O₂・CO₂・NH₃など頻出の化学式を毎回1分書く練習を入れる。
酸化銅を水素で還元する反応で「酸素を失った」とは書けても、水素が酸化されたことを見落とし、酸化と還元の片方しか答えない。
酸化＝酸素と結びつく、という一方向の定義だけを覚え、水素の出入りや電子のやりとりという別の見方が抜けている。
What to do instead
1つの反応について、酸素・水素・電子の3つの視点を表にまとめ、酸化と還元は必ず同時に起こると添える。酸化された物質と還元された物質の両方を書く練習を繰り返す。
v-tグラフの傾きと面積の意味を取り違え、面積を加速度、傾きを移動距離として計算する。記録タイマーの打点から速さを出すとき、区間の数を1つ多く数える。
グラフを形で覚えていて、縦軸・横軸が何を表すかを読んでいない。打点の間隔と経過時間の対応も確認していない。
What to do instead
グラフを受け取ったらまず軸の単位（s、cm/s）に丸を付ける。v-tグラフは傾き＝加速度、面積＝移動距離と図に書き込み、打点は間隔の数を数えてから0.1秒を掛けて時間を出す。
減数分裂と体細胞分裂を混同し、Aa×Aaの子の比を理由を示さず3:1とだけ書く。配偶子に分かれる遺伝子の組み合わせも書き漏らす。
用語の暗記に頼り、染色体が複製されて減数分裂で1本ずつ分配される流れを図で追えていない。
What to do instead
親の染色体を線で描き、減数分裂で相同染色体が1本ずつ配偶子に入る様子を自分で図示する。Aa×Aaは表を書いて数え、遺伝子型の比と表現型の比を分けて答える。
金星が内惑星であることを使えず、地球から見た満ち欠けと明け方・夕方の空の位置を逆に答える。月の南中時刻も満月＝真夜中とだけ覚え、他の月相に応用できない。
宇宙から見た公転図と地球から見た空の視点を切り替えられず、暗記した1パターンに頼っている。
What to do instead
上から見た公転図を必ず描き、地球の自転の向きと観測者の位置を書き込んでから、地球から見た空を別枠で描く。内惑星は太陽から大きく離れない、という制約で答えを確認する。
顕微鏡の操作順（対物レンズ→接眼レンズ、プレパラートを下げる）を逆に書く。考察欄には結果の数値をそのまま写し、「～だから～と考えられる」の根拠と結論の形になっていない。
操作を手順書の暗記で済ませ、なぜその順序なのか理由を押さえていない。結果と考察の区別も曖昧なまま書いている。
What to do instead
操作はレンズ破損やけがを防ぐ目的とセットで覚える。考察は「結果の数値＋比較＋原因の推定」の3要素でテンプレート化し、書き終えたら数値が入っているかを指差しで確認する。