Kyoto Entrance Japanese cheat sheet

指示語「こ・そ・あ」は原則として既出の内容を指す。直前に「A、すなわちB」のような同格の言い換えがある場合のみ、後方を指すことがある。

逆接の接続詞（しかし・だが・ところが・とはいえ）の直後には、筆者の主張・結論・論点の転換が来やすい。設問が「筆者の考え」を問う場合は逆接の前後を最優先で確認する。

段落の初文はトピックセンテンスとしてその段落のテーマを示し、末尾文はまとめや結論を示す。キーワードは段落の冒頭と末尾に集中する。

理由を問う設問は「～からだ」「～ためだ」「なぜなら」の直前・直後、または「～ので」「～によって」の節が根拠になる。

本文の語句をそのまま使った選択肢より、抽象的・一般的な表現に言い換えた選択肢が正解になりやすい。本文と一字一句同じ表現は引っかけの可能性がある。

「必ず」「すべて」「絶対に」「唯一」など範囲や程度を強めすぎる選択肢は、本文に同程度の断定がない限り誤りになりやすい。

比喩（～のような・～にたとえると・まるで～）の直後には具体的な説明や言い換えが続く。設問は比喩が指す内容を本文中の抽象語で答えさせる。

二項対立（AではなくB）の形で書かれた部分は、筆者が否定する側と肯定する側の区別が設問の正誤を分ける。

「～んですが」「～ていただけませんか」「～てもらえると助かります」は依頼の婉曲表現。断るときは「～はちょっと」「～にくいんですが」を使い、直接「いいえ」とは言わない。

肯定の直後に「ただ」「ちょっと」「～なら」が続く場合は、実質は条件付きの断りや留保。文末まで聞いて判断する。

「おっしゃる」「いらっしゃる」「ご覧になる」は尊敬語で相手の動作、「伺う」「申し上げる」「拝見する」は謙譲語で話し手側の動作。誰の動作かで主語が決まる。

数値・時刻は「～より前」「～以降」「ちょうど」「～分遅れて」が聞き漏らしやすい。数字と単位（時・分・円・個・人）だけを記号でメモし、質問の条件と照合する。

聴解では本文の前に質問が読まれる。疑問詞（いつ・どこ・だれ・何・なぜ・いくつ）を先にメモし、その情報だけを拾うと正答に届きやすい。

結論は冒頭の一文か、「じゃあ、そういうことで」「というわけで」の後の末尾に来やすい。中間の雑談は設問に無関係な付加情報であることが多い。

言い換えの対応：無料＝ただ、期限＝締め切り、中止＝行わない、売り切れ＝在庫がない、割引＝安くなる。

「は」は既知の主題や対比、「が」は新情報や排他的な主語を表す。「私が行きます」は他でもなく私、「私は行きます」は私についての叙述。

条件表現の使い分け：「と」は自然な結果・恒常的条件、「ば」は一般条件、「たら」は完了した事柄の条件、「なら」は相手の発言を受けた仮定。後件に意志・依頼が来やすいのは「たら」「なら」。

「～ている」は進行・結果状態・習慣、「～てある」は他者が意図的に行った結果の状態を表す。「窓が開いている」（単なる状態）と「窓が開けてある」（準備）は異なる。

使役受身は五段動詞で「書かされる」（短縮形）と「書かせられる」の両形、一段動詞・する・来るは「食べさせられる」「来させられる」。意味は「（人に）～させられる」。

「～ないことはない」「～ないわけではない」は部分的な肯定、「～ざるを得ない」は消極的な義務、「～わけにはいかない」は社会的な不可能を表す。

副詞の呼応：「決して」「まったく」「めったに」「少しも」は後ろに否定が来る。「必ず」「きっと」は肯定の推量、「おそらく」は「だろう」と呼応する。

敬語は三分類。尊敬語は相手の動作（いらっしゃる・なさる・ご覧になる）、謙譲語は自分の動作（伺う・いたす・拝見する）、丁寧語は聞き手への配慮（です・ます・ございます）。

修飾語は被修飾語の直前に置く。「昨日彼が読んだ本」のように節が名詞を修飾する場合、節内は「時＋主語＋述語」の順になる。

送り仮名が付く読みは訓読み、二字熟語の多くは音読み。ただし「大人（おとな）」「今日（きょう）」「田舎（いなか）」などの熟字訓は個別に覚える。

同音異義語は漢字で意味が決まる。かんしん＝関心・感心、きこう＝気候・機構・寄稿、せいさん＝生産・精算・清算、かてい＝家庭・過程・仮定。

二字熟語の構成は4型。似た意味の漢字（増加・道路）、反対の意味（高低・大小）、上の漢字が下を修飾（海水・校門）、動詞＋目的語（読書・登山）。

自動詞は「が」、他動詞は「を」を取る。「ドアが開く／ドアを開ける」「紙が破れる／紙を破る」のようにペアで覚えると助詞の選択を誤らない。

送り仮名で漢字が変わる。治める（統治）・収める（収納・成果）・納める（納入）、表す（表現）・現す（出現）・示す（提示）。

カタカナ外来語は長音「ー」、促音「ッ」、撥音「ン」の位置に注意する。「コンピューター」と「コンピュータ」のように揺れる語は、その文章内で表記を統一する。

四字熟語は意味とセットで覚える。一期一会（一生に一度の出会い）、試行錯誤（試みと失敗の繰り返し）、異口同音（大勢が同じことを言う）、以心伝心（言葉なしで通じ合う）。

副詞の評価性：「たまたま」は偶然、「わざわざ」は好意や手間、「わざと」は意図的、「つい」は意図せず。話し手の評価が含まれるかで使い分ける。

原稿用紙では段落の書き出しを1字下げ、句読点と閉じかっこは1マス使う。行頭に句読点・閉じかっこ・小さい「っ」は置かず、前の行の末マスに収める。

文体は「だ・である」体か「です・ます」体のどちらかに統一する。課題作文・学術的な記述では「だ・である」体が標準で、混在は減点対象。

構成は序論（問題提起と立場）・本論（理由と具体例を2つ以上）・結論（まとめと展望）。400字なら3～4段落が標準。

接続詞の役割分担：具体例は「たとえば」、追加は「さらに」「そのうえ」、対比は「一方」「に対して」、因果は「したがって」「その結果」、譲歩は「確かに～しかし」。

課題文を引くときは「～と述べている」「～と指摘している」と書き、自分の意見は「私は～と考える」と区別する。引用と意見の混同は評価を下げる。

一文は短く保ち、主語と述語を対応させる。長い修飾節が続く場合は文を分割する。

指定字数の8割以上を埋める。字数不足は内容不足とみなされ、超過は減点対象になる。