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Question 1Reading Comprehension
次の文章を読み、傍線部「切り詰められている」の意味として最も適切なものを選べ。
「彼の説明はいつも簡潔だが、ときに不親切なまでに切り詰められている。聞き手が補う余地を残さないのだ。」
- 必要以上に短く削られている Correct answer.
- 丁寧に詳しく述べられている
- 曖昧にぼかされている
- 比喩的に誇張されている
Explanation
「切り詰める」は余分を削って短くする意。後続の「聞き手が補う余地を残さない」が、説明が過度に短く、情報が削られていることを示す。文脈上、簡潔さが不親切さに転じている点を押さえる。
Question 2Reading Comprehension
次の文章を読み、傍線部「この点」が指す内容として最も適切なものを選べ。
「読書は孤独な営みだと言われる。しかし、優れた小説を読むとき、私たちは作者の意識とだけ向き合っているのではない。作中人物の視線を借りて世界を見ることで、他者の経験を追体験しているのだ。この点で、読書は孤独どころか、他者とつながる回路を開く。」
- 読書によって他者の経験を追体験できること Correct answer.
- 作者の意識と向き合うことだけが読書だということ
- 小説を読むときに世界の見方が変わること
- 読書が孤独な営みであること
Explanation
「この点で」は直前の「他者の経験を追体験している」という内容を受け、読書が他者とつながる回路を開く根拠を示す。孤独という一般論を否定する流れなので、0は誤り。
Question 3Reading Comprehension
次の文章を読み、その主旨として最も適切なものを選べ。
「技術の進歩は、しばしば「便利さ」の名の下に進められる。だが、便利になったはずの生活で、私たちは以前より多くの選択を迫られている。選択肢が増えることは自由の拡大に見えるが、選ぶための時間と注意力を奪う。便利さが新たな不自由を生む逆説を、私たちはまだうまく語れずにいる。」
- 便利さを追求する技術開発は中止すべきだという主張
- 選択肢の多さが自由の証拠だという考え方
- 現代人は時間と注意力を技術に支配されているという非難
- 技術の進歩が新たな不自由を生む逆説 Correct answer.
Explanation
文章は「便利さが新たな不自由を生む逆説」を中心に、選択肢の増加が自由の拡大と単純には言えないと述べる。1はこの主旨を最もよく要約している。0や3は文章が主張していない極端な結論。
Question 4Reading Comprehension
次の文章を読み、筆者の主張として最も適切なものを選べ。
「「若者は本を読まない」という嘆きは繰り返される。だが、その嘆きは往々にして、読書を特定の形式に固定してきた。紙の本を最初から最後まで読むことだけを読書と見なすなら、断片的な情報を拾い読みするデジタル世代は読書をしないことになる。しかし、必要な情報を選び取り、複数のテクストを横断して意味を組み立てるのも、広い意味での読書ではないか。」
- 読書の定義を広げて捉える。 Correct answer.
- 断片的な情報収集は読書ではない。
- 若者は紙の本を読むべきだ。
- デジタル世代は読書をしていない。
Explanation
筆者は「読書を特定の形式に固定してきた」と批判し、デジタル的な読み方も広い意味で読書ではないかと問いかける。したがって読書概念の拡張を主張している。0や2は筆者が否定する立場、3も筆者の問いかけと逆。
Question 5Reading Comprehension
次の文章を読み、傍線部「では、科学は主観にすぎないのか」という問いの役割として最も適切なものを選べ。
「科学者は客観的事実を語るはずだ、という期待がある。もちろん、観察や実験に基づく記述は重要だ。しかし、どの現象に注目し、どの仮説を立てるかという選択には、研究者の関心や価値観が入り込む。では、科学は主観にすぎないのか。そうではない。主観を排除するのではなく、検証可能な手続きによって主観を制御するのが科学なのだ。」
- 直前の内容から生じうる誤解を否定する。 Correct answer.
- 読者に科学を学ぶよう促す。
- 科学者個人の価値観の重要性を強調する。
- 科学の客観性を全面的に否定する結論を導く。
Explanation
この問いは、価値観が入り込むという直前の指摘から「科学は主観にすぎない」という誤解が生じうることを示し、直後に「そうではない」と否定して自説を明確にする。修辞的問いの典型的な機能。
Question 6Reading Comprehension
次の文章を読み、空欄に入る文として最も適切なものを選べ。
「都市の公園は、しばしば「余白」として語られる。そこでは生産的な活動が行われるわけではない。しかし、余白であるからこそ、思いがけない出会いや休息が生まれる。＿＿＿＿。効率を重視する都市計画ほど、この余白の価値を軽視しがちだ。」
- 公園の維持にはコストがかかる。
- 都市計画には専門家の意見が必要だ。
- 生産性の向上こそ都市の課題である。
- 余白は非効率の別名ではない。 Correct answer.
Explanation
直前で「余白であるからこそ出会いや休息が生まれる」と肯定し、直後で「効率を重視する都市計画ほど余白を軽視する」と続く。したがって、余白を非効率と同一視しないという文が論理の橋渡しになる。
Question 7Reading Comprehension
次の文章を読み、二つの立場の関係についての筆者の説明として最も適切なものを選べ。
「ある批評家は、文学の価値は時代を超えて普遍であると説く。一方で、別の論者は、文学の意味は読まれる時代の文脈によって変わるという。前者は作品そのものに価値の根拠を置き、後者は受容の過程に価値の生成を見る。両者は対立するようでいて、実は「価値はどこに宿るか」という問いを共有している。」
- 前者は時代背景を重視し、後者は作品そのものを重視する。
- 両者の対立は解消不可能であり、共通点はない。
- 両者は文学の価値を完全に否定している。
- 両者は価値の所在をめぐる同一の問いを共有している。 Correct answer.
Explanation
文章は両者を「対立するようでいて」と述べ、最後に「価値はどこに宿るか」という問いを共有するとまとめる。1はこの要約に一致する。2はそれぞれの立場を逆にしている。
Question 8Reading Comprehension
次の文章を読み、この文章から読み取れることとして最も適切なものを選べ。
「彼女は会議で一度も発言しなかった。だが、資料の行間には、彼女が事前にどれだけ考え抜いたかがにじんでいた。声を上げることだけが参加ではない。沈黙はときに、最も雄弁な同意か、最も周到な異議でありうる。」
- 資料の行間を読むことだけが会議の目的だ。
- 彼女は会議の内容に同意していなかった。
- 会議では発言しない者が常に無能である。
- 沈黙も参加の一形態になりうる。 Correct answer.
Explanation
文章は「声を上げることだけが参加ではない」と述べ、沈黙が同意や異議として雄弁でありうると示す。したがって沈黙も参加の形態になりうる。2は同意か異議か特定できないため推測にすぎない。
Question 9Reading Comprehension
次の文章を読み、この文章の論の展開として最も適切なものを選べ。
「近代の「進歩」概念は、時間を直線として捉える。過去から未来へ、より善い状態へと向かうという物語だ。この物語は、歴史を方向づける力を持つ一方で、現在を常に未完成な通過点にしてしまう。現在に固有の価値を見えにくくするのだ。進歩を否定するのではない。進歩という物語が何を隠すかに目を向ける必要がある。」
- 進歩概念を全面的に否定したうえで、別の歴史観を提示している。
- 現在の価値よりも未来の到来を優先すべきだと主張している。
- 進歩概念の利点を認めつつ、それが覆い隠す問題を指摘している。 Correct answer.
- 進歩概念の起源を歴史的に解明することだけを目的としている。
Explanation
文章は進歩物語が「歴史を方向づける力を持つ」と利点を認め、同時に「現在に固有の価値を見えにくくする」と問題を指摘する。最後に「進歩を否定するのではない」と明言し、隠されるものへの注目を求める。したがって0が展開を正しく捉える。
Question 10Reading Comprehension
次の文章を読み、傍線部「記憶は倉庫ではない」という比喩の意図として最も適切なものを選べ。
「記憶は倉庫ではない。倉庫ならば、しまったものはそのままの形で残るだろう。しかし、記憶は呼び出されるたびに、現在の必要に応じて編み直される。過去は固定された在庫ではなく、いまを生きる私たちが語り直すたびに形を変えるテクストなのだ。」
- 記憶は保存場所の大きさによって制限されるという主張。
- 記憶は現在の文脈で再構成されるという主張。 Correct answer.
- 記憶はすべて嘘であり、過去の事実は存在しないという主張。
- 記憶を整理するには倉庫のような分類が必要だという主張。
Explanation
直後に「倉庫ならば、しまったものはそのままの形で残る」と対比し、「記憶は呼び出されるたびに編み直される」と述べる。つまり倉庫の比喩を否定することで、記憶の可変性・再構成性を強調している。
Question 11Reading Comprehension
次の文章を読み、傍線部「それ」が指す内容として最も適切なものを選べ。
「彼は会議のたびに、発言の内容だけでなく、誰がどの順で話したかを記録した。それは、会議の結論が話し手の順番に左右されることに気づいたからだ。」
- 会議での発言内容を詳細に記録したこと
- 誰がどの順で話したかを記録したこと Correct answer.
- 会議で自分の意見を積極的に述べたこと
- 会議の結論が話し手の順番に左右されること
Explanation
「それ」は直前に述べられた行為を指す指示語である。ここでは、発言内容だけでなく「誰がどの順で話したか」を記録したことが、その後の「気づいたからだ」につながっている。単なる発言内容の記録や、結論そのものを指すのではない。
Question 12Reading Comprehension
次の文章を読み、空欄に入る語として最も適切なものを選べ。
「紙の辞書を引くには時間がかかる。だが、その時間にこそ、目的の語の周辺にある語に出会う機会がある。＿＿＿＿、速さだけを基準に辞書を選ぶと、思いがけない発見を失うことになる。」
- だから Correct answer.
- つまり
- しかし
- たとえば
Explanation
空所の前では、紙辞書を引く時間が周辺語との出会いを生むと述べている。空所の後では、速さだけで辞書を選ぶと発見を失うという結論が続く。前後の因果関係を示す「だから」が適切である。
Question 13Reading Comprehension
次の文章を読み、傍線部「手放す」の意味として最も適切なものを選べ。
「学芸員は、作品を「守る」ために、ときとして展示を控える。だが、長くしまい込むことは、作品を社会から手放すことでもある。」
- 作品を社会との関係から遠ざけること Correct answer.
- 作品の修復を中止すること
- 作品を展示室から一時的に撤去すること
- 作品を他人に売り渡すこと
Explanation
傍線部は「長くしまい込むこと」を言い換えた表現である。作品を展示しないままにすると、社会から見えなくなり、人々との関係が断たれる。したがって、物理的な売却ではなく「社会との関係から遠ざける」という意味になる。
Question 14Reading Comprehension
次の文章を読み、傍線部「地図を読むときには、そこに何が描かれていないかを考える必要がある」とあるが、その理由として最も適切なものを選べ。
「地図は現実を縮小して表す。縮小によって、すべてを同じ精度で描くことはできない。どの情報を残し、何を省くかという選択が、地図の性格を決める。だから、地図を読むときには、そこに何が描かれていないかを考える必要がある。」
- 地図の利用者は、描かれていない情報を自分で補う訓練を受ける必要があるから。
- 地図は現実をそのままの大きさで再現しているわけではないから。
- 地図には描かれた情報の方が省略された情報より常に重要だから。
- 地図は情報の取捨選択によって成り立っているから。 Correct answer.
Explanation
本文では、地図が「どの情報を残し、何を省くかという選択」によって性格を決められると述べている。つまり地図は情報の取捨選択の産物であり、描かれていない情報を意識して読む必要がある。縮小という性質だけでは、欠落を考える理由の説明として不十分である。
Question 15Reading Comprehension
次の文章を読み、この文章の主旨として最も適切なものを選べ。
「翻訳は原文の意味を移す作業だと言われる。しかし、語の一対一の置き換えでは、原文の響きや含みは伝わらない。優れた翻訳者は、原文に忠実であろうとしながら、読者の言語で新たに意味を立ち上げる。忠実さと創造は対立しない。」
- 優れた翻訳者ほど原文から離れた創造を重視する。
- 翻訳では原文の意味を一対一に置き換えるべきだ。
- 原文の響きや含みは翻訳では伝えられない。
- 翻訳の忠実さは創造的言い換えと両立する。 Correct answer.
Explanation
筆者は、語の一対一の置き換えでは響きや含みが伝わらないとし、優れた翻訳者が忠実さを保ちながら新たに意味を立ち上げると述べている。最後に「忠実さと創造は対立しない」とまとめるので、両立が主旨である。
Question 16Reading Comprehension
次の文章を読み、空欄に入る文として最も適切なものを選べ。
「科学実験では、成功した結果だけが注目されがちだ。しかし、同じ条件で再現できなかった失敗の記録こそ、後の研究の土台になることがある。＿＿＿＿。失敗を隠すことは、知識の蓄積を妨げるのだ。」
- 失敗の記録にも共有すべき情報がある Correct answer.
- 再現できない結果は無視してよい
- 実験では成功だけを報告するべきである
- 失敗はできるだけ早く忘れるべきである
Explanation
空所の直前では、再現できなかった失敗の記録が後の研究の土台になる場合があると述べている。空所の後では、失敗を隠すと知識の蓄積が妨げられると続く。したがって、失敗の記録にも共有すべき情報があるという文が前後を結ぶ。
Question 17Reading Comprehension
次の文章を読み、二つの立場の関係についての筆者の説明として最も適切なものを選べ。
「デジタル教材は、生徒の関心を引きやすいという利点が指摘される。一方で、画面に慣れた子どもは、紙の資料を読み解く持久力を失うという懸念もある。だが、両者は同じ問いに答えていない。前者は関心の喚起を、後者は読解の持続を問題にしている。どちらが優れているかを争うより、何を育てたいのかを先に定めるべきだ。」
- どちらの教材が優れているかを決めるのが先決である。
- 二つの主張は、それぞれ異なる能力に関わる問題を扱っている。 Correct answer.
- デジタル教材の利点と懸念は、同じ能力をめぐって対立している。
- 紙の資料を読む力は、デジタル教材では育てられない。
Explanation
筆者は「両者は同じ問いに答えていない」と述べ、前者を関心の喚起、後者を読解の持続の問題として区別している。したがって二つの主張は、異なる能力に関わる問題を扱っているという説明が適切である。どちらかの教材の優劣を決めることが先決だとは述べていない。
Question 18Reading Comprehension
次の文章を読み、この文章の内容に合うものとして最も適切なものを選べ。
「引用は、先行研究の言葉を借りることではない。自分の問いを明確にし、その問いに対して他者が何を答えてきたかを示す行為である。引用が多ければ論文が充実するわけではなく、引用が少なければ独創的なわけでもない。重要なのは、引用が自分の議論のどこに位置するかを説明できることだ。」
- 引用は自分の議論での役割を説明できることが重要だ。 Correct answer.
- 引用が多い論文ほど、内容が充実している。
- 引用が少ない論文は、独創的であると評価できる。
- 先行研究の言葉をそのまま借りることが引用の主な目的である。
Explanation
本文は、引用を先行研究の言葉を借りることではなく、自分の問いに対する他者の応答を示す行為と位置づける。そして、引用の多少ではなく、自分の議論のどこに位置するかを説明できることが重要だと述べる。したがって、役割の説明を重視する選択肢が合う。
Question 19Reading Comprehension
次の文章を読み、傍線部「知識は地図に似ている」という比喩の意図として最も適切なものを選べ。
「知識は地図に似ている。地図は、歩くたびに書き換えられるわけではない。しかし、実際に道を歩き、行き止まりに出会うたびに、私たちは地図の読み方を変える。知識もまた、使われるたびに更新されるのではなく、使う者の経験によって意味を変える。」
- 知識は歩くたびに新しい内容に書き換えられる。
- 知識は実際に使わなければ価値を持たない。
- 知識は経験によって読み方が変わる。 Correct answer.
- 知識は地図と同じように視覚的に表せる。
Explanation
この比喩は、地図が書き換えられなくても、歩く経験によって読み方が変わるという点に注目している。知識も同じように、内容そのものが常に更新されるのではなく、使う者の経験によって意味を変える。視覚化や使用価値の有無を述べた比喩ではない。
Question 20Reading Comprehension
次の文章を読み、筆者の主張として最も適切なものを選べ。
「多様性を重んじる組織では、異なる意見が歓迎される。だが、意見の数を増やすだけでは、多様性は機能しない。重要なのは、少数意見がなぜ少数なのかを問う手続きである。多数派が自明としている前提を、少数意見が照らし出すとき、組織の判断は初めて深まる。」
- 多様性を重んじる組織では、意見の対立を避けるべきだ。
- 少数意見は多数決によって最終的に除外されるべきだ。
- 少数意見で多数派の前提を問い直す手続きが必要だ。 Correct answer.
- 組織は多様な意見の数をできるだけ増やすべきだ。
Explanation
筆者は、意見の数を増やすだけでは多様性は機能しないとし、少数意見がなぜ少数なのかを問う手続きを重視する。少数意見が多数派の自明な前提を照らし出すことで、組織の判断が深まると述べている。したがって、前提を問い直す手続きの必要性が主張である。
Question 21Reading Comprehension
次の文章を読み、傍線部「それ」が指す内容として最も適切なものを選べ。
「朝の満員電車で、乗客は互いに視線を交わさない。それは無関心の表れではない。狭い空間で衝突を避け、限られた時間をやり過ごすための、暗黙の作法なのである。」
- 満員電車が朝に集中すること
- 乗客が無関心であること
- 互いに視線を交わさないこと Correct answer.
- 狭い空間で衝突が起きること
Explanation
「それ」は直前の「乗客は互いに視線を交わさない」という行為を指す。直後で「無関心の表れではない」とあるため、無関心を指すのではない。満員電車や衝突そのものではなく、視線を避ける暗黙の作法が問題になっている。
Question 22Reading Comprehension
次の文章を読み、傍線部「折り合いをつける」の意味として最も適切なものを選べ。
「計画と現実が食い違うとき、私たちはどちらかを捨てるのではない。譲れる点と譲れない点を見極め、折り合いをつけるのである。」
- 争いを避けて何も決めない
- 計画を完全に守り通す
- 双方を調整して妥協点を探す Correct answer.
- 現実に合わせて計画をすべて捨てる
Explanation
「折り合いをつける」は、対立する二者の間で互いに譲り、調整して妥当な点を探すことを表す。直前に「譲れる点と譲れない点を見極め」とあり、一方を捨てるのではなく調整する意味だとわかる。計画を守り通すのでも、何も決めないのでもない。
Question 23Reading Comprehension
次の文章を読み、空欄に入る語として最も適切なものを選べ。
「新しい道具は、最初は使いにくい。＿＿＿＿、使い続けるうちに、手の動きは道具に合わせて変わる。道具と身体の関係は一方的ではない。」
- だから
- しかし Correct answer.
- たとえば
- つまり
Explanation
前段は「最初は使いにくい」と述べ、後段は「使い続けるうちに変わる」と述べる。両者は対照的な内容なので、逆接の「しかし」で結ぶのが適切である。「だから」は因果、「つまり」は言い換え、「たとえば」は例示であり、ここでは合わない。
Question 24Reading Comprehension
次の文章を読み、この文章の主旨として最も適切なものを選べ。
「学校の制服は、しばしば個性を抑えると批判される。だが、毎朝の服装選択をなくすことで、生徒は別のことに注意を向けられる。制服の是非は、自由の量だけでなく、何に注意を向けるかの設計として考えたほうがよい。」
- 制服は生徒の自由を大きく増やす制度である。
- 制服は個性を抑えるため、直ちに廃止すべきだ。
- 服装を毎朝選ぶことは、生徒の成長に不可欠だ。
- 制服の是非は注意の設計として捉えるべきだ。 Correct answer.
Explanation
筆者は制服批判を紹介した後、「だが」で別の観点を出す。最後に「制服の是非は……注意を向けるかの設計として考えたほうがよい」と述べるので、注意の設計として捉えるのが主旨である。廃止や自由の拡大を結論にはしていない。
Question 25Reading Comprehension
次の文章を読み、傍線部「余白」の意味として最も適切なものを選べ。
「予定表をびっしり埋める人は、一見熱心に見える。だが、何も書かれていない余白がなければ、急な用事にも、思いがけない発想にも場所がない。余白は空白ではなく、可能性のための余裕だ。」
- 急な用事や発想を受け入れる余裕 Correct answer.
- 予定を詰め込むための空き枠
- 仕事を避けるための口実
- 予定がなく、何もしない無駄な時間
Explanation
余白の直後に「急な用事にも、思いがけない発想にも場所がない」とあり、余白はそれらを受け入れる余裕を指す。最後の「可能性のための余裕」という定義も同じである。無駄な時間や口実ではなく、予定を詰める枠でもない。
Question 26Reading Comprehension
次の文章を読み、二つの立場の関係についての筆者の説明として最も適切なものを選べ。
「ある人は、読書は速く多く読むほどよいという。別の人は、一冊を繰り返し読むことでしか得られないものがあるという。両者は読書の目的が違うだけで、どちらかが正しいわけではない。」
- 両者は同じ目的を異なる方法で達成しようとしている。
- 速読の立場だけが現代に適している。
- 繰り返し読みの立場だけが深い理解を生む。
- 両者は目的が異なるだけで優劣はない。 Correct answer.
Explanation
筆者は速読と繰り返し読みを対置し、最後に「読書の目的が違うだけで、どちらかが正しいわけではない」と述べる。したがって両者は目的の違いであり、優劣は決められない。一方を現代に適するとしたり、同じ目的の方法違いとしたりするのは本文に反する。
Question 27Reading Comprehension
次の文章を読み、この文章の内容に合うものとして最も適切なものを選べ。
「要約とは、短くすることではない。長い文章から、筆者の問いと答えの骨格だけを取り出す作業だ。だから、要約が短くても、問いを見失っていれば、それは要約ではない。」
- 要約は文字数を減らすことだけを目的とする。
- 要約には筆者の問いを無視した感想が求められる。
- 要約は問いと答えの骨格を取り出す作業だ。 Correct answer.
- 要約は長ければ長いほど内容が充実する。
Explanation
冒頭で「短くすることではない」と否定し、その後で「筆者の問いと答えの骨格だけを取り出す作業」と定義する。文字数の多少ではなく、問いを見失わないことが要約の条件である。感想を書くことでも、長さが充実を保証するのでもない。
Question 28Reading Comprehension
次の文章を読み、この文章の論の展開として最も適切なものを選べ。
「「効率化」は手段であるはずだ。しかし、効率化が進むと、効率化そのものが目的になる。速く処理できるようになった分、処理すべき仕事が増え、余裕は生まれない。ここでは、手段が目的を支配する逆転が起きている。」
- 効率化の利点を列挙した後、その歴史を説明している。
- 効率化を全面的に否定し、非効率な生活を勧めている。
- 効率化と余裕の関係を対比させず、一つの例だけを述べている。
- 効率化の目的化を示し、手段と目的の逆転を指摘する。 Correct answer.
Explanation
文章は「効率化は手段であるはずだ」という前提から始め、効率化が進むと目的化する過程を述べ、最後に「手段が目的を支配する逆転」とまとめる。利点の列挙や非効率の推奨ではなく、手段と目的の逆転を指摘する論の展開である。
Question 29Reading Comprehension
次の文章を読み、傍線部「言葉は窓に似ている」という比喩の意図として最も適切なものを選べ。
「言葉は窓に似ている。窓は外を見るためにあるが、窓枠は見える範囲を決めている。言葉も、世界のすべてを写すのではなく、ある角度から見えるものだけを照らし出す。」
- 言葉が見える範囲を限定しつつ世界を示すため。 Correct answer.
- 言葉は世界を完全に写し取ることを示すため。
- 言葉が感情を隠す働きだけを持つことを示すため。
- 窓枠が不要であることを強調するため。
Explanation
比喩の後で「窓枠は見える範囲を決めている」「世界のすべてを写すのではなく、ある角度から見えるものだけを照らし出す」と説明される。つまり言葉が世界を限定しつつ示す働きを表す。完全な写し取りや窓枠の否定、感情を隠すだけの働きではない。
Question 30Reading Comprehension
次の文章を読み、筆者の主張として最も適切なものを選べ。
「他者と自分を比べることは、成長のきっかけになる。だが、比較が習慣になると、自分の基準ではなく、他者の物差しで自分を測るようになる。大切なのは、比較を禁じることではなく、比較の後に自分の基準に戻れることだ。」
- 成長には比較がまったく不要である。
- 比較は成長に有害なので、完全に避けるべきだ。
- 他者の物差しだけで自分を測るべきだ。
- 比較の後で自分の基準に戻ることが大切だ。 Correct answer.
Explanation
筆者は比較を一概に否定せず、成長のきっかけになると認める。そのうえで、比較が習慣化して他者の物差しに支配されることを問題にし、最後に比較の後に自分の基準に戻れることを大切だと述べる。禁止や全否定ではない。
Question 31Reading Comprehension
次の文章を読み、傍線部「それ」が指す内容として最も適切なものを選べ。
「妹は、毎晩寝る前に翌日の持ち物を机の上に並べる。忘れ物をした日は、決まってその習慣を省いた日だった。彼女にとって、それは面倒な準備ではなく、朝の自分への引き継ぎなのだ。」
- 寝る前に机の上を片づけること
- 忘れ物をした日の反省を記録すること
- 朝の自分に連絡を取るための方法
- 翌日の持ち物を机の上に並べる習慣 Correct answer.
Explanation
「それ」は直前の「毎晩寝る前に翌日の持ち物を机の上に並べる」という行為全体を指す。直後の「面倒な準備ではなく、朝の自分への引き継ぎ」という言い換えも、この習慣についての説明になっている。単なる片づけや反省の記録ではない。
Question 32Reading Comprehension
次の文章を読み、傍線部「物を眠らせる」の意味として最も適切なものを選べ。
「祖母は、使わなくなった道具をすぐに捨てず、庭の小屋に置いておく。壊れているものでも、別の用途を思いつくと、そこから取り出してくる。祖母にとって小屋は、物を眠らせる場所ではなく、物の出番を待つ場所なのだ。」
- 丁寧に修理して長く使うこと
- 新しい物と交換して処分すること
- 本来の用途に戻して使うこと
- 使わないまま保存しておくこと Correct answer.
Explanation
「物を眠らせる」は、使わない状態のまま小屋に置いておくことを指す。後の「物の出番を待つ場所」という表現が、すぐに捨てずに保管する意味を示している。修理や交換の話ではない。
Question 33Reading Comprehension
次の文章を読み、この文章の内容に合うものとして最も適切なものを選べ。
「図書館の返却ポストは、閉館後でも本を返せる便利な仕組みだ。ただし、ポストに入れた時点では返却は完了せず、翌朝の受付処理で完了する。返却期限が当日の場合、ポスト利用は期限に間に合わないことがある。」
- 返却ポストは閉館後も本を預かるが、返却は翌朝の処理で完了する。 Correct answer.
- 返却ポストに入れれば、閉館後でもその日のうちに返却が完了する。
- 返却期限が当日の場合でも、ポスト利用なら常に期限内に返却できる。
- 返却ポストは翌朝の受付処理が終わるまで利用できない。
Explanation
本文には「ポストに入れた時点では返却は完了せず、翌朝の受付処理で完了する」とある。したがって、閉館後でも預かるが、返却完了は翌朝になる。期限当日の利用が常に間に合うとは限らない点にも注意する。
Question 34Reading Comprehension
次の文章を読み、空欄に入る語として最も適切なものを選べ。
「発表の練習では、原稿を完全に覚えることを目標にしがちだ。＿＿＿＿、本番で言葉を忘れたとき、原稿に戻れない話し手は固まってしまう。大事なのは暗記の量ではなく、忘れたときに自分の言葉で続けられる準備である。」
- たとえば
- そのため
- つまり
- しかし Correct answer.
Explanation
前の文では原稿を完全に覚えることを目標にしがちだと述べ、後の文では忘れたときに固まる危険を述べている。目標と現実の危険を対比させるので、逆接の「しかし」が入る。原因と結果ではないため「そのため」は合わない。
Question 35Reading Comprehension
次の文章を読み、この文章の主旨として最も適切なものを選べ。
「学校の図書室では、静かに本を読むことが重視される。だが、友達と一冊の本を囲み、挿絵を指さしながら話すことも、読書の一部だ。静けさを守る規則は、読書の幅を狭めるためではなく、多様な読み方を共存させるためにある。」
- 図書室では静かに読むことだけが読書である。
- 図書室の規則は、多様な読書の仕方を守るためにある。 Correct answer.
- 友達と話しながら読むと、本の内容は理解できない。
- 図書室の規則は、できるだけ減らすべきである。
Explanation
最後の文「静けさを守る規則は…多様な読み方を共存させるためにある」が主旨である。静かに読むことと、友達と話しながら読むことの双方を認めている。規則の廃止や会話の否定ではない。
Question 36Reading Comprehension
次の文章を読み、二つの評価の関係についての筆者の考えとして最も適切なものを選べ。
「対面授業は、学生同士の雑談から理解が深まると評価される。オンライン授業は、移動時間を減らし、何度も録画を見返せると評価される。筆者は、どちらかを優れていると決めるのではなく、学ぶ内容によって組み合わせればよいと考える。議論が必要な回と、自分のペースで復習したい回は異なるからだ。」
- 両者は目的に応じて使い分けるもので、一律に優劣は決められない。 Correct answer.
- 両者は同じ目的に使うものだから、必ずどちらか一方を選ぶべきだ。
- 紙の辞書の寄り道が勝るので、電子辞書は避けるべきだ。
- 電子辞書の速さが勝るので、紙の辞書は不要だ。
Explanation
筆者は「どちらかを優れていると決めるのではなく、学ぶ内容によって組み合わせればよい」と述べている。対面とオンラインのどちらかに優劣をつけるのではなく、目的に応じた使い分けを主張している。
Question 37Reading Comprehension
次の文章を読み、傍線部「正解を手渡すことではなく、正解に気づくまでの時間を支えること」の意味として最も適切なものを選べ。
「稽古では、先生は弟子の動きをすぐに直さない。間違ったまま何度か続けさせ、本人が違和感に気づくのを待つ。教えることは、正解を手渡すことではなく、正解に気づくまでの時間を支えることなのだ。」
- 弟子の間違いを細かく記録し、稽古の後でまとめて指摘すること
- 弟子が自分で違和感を覚え、動きを変えるまでの過程を支えること Correct answer.
- 弟子に正解を教えず、稽古の間は最後まで何も言わずに放置すること
- 弟子が間違えないように、先生が毎回すぐに手本を示すこと
Explanation
先生はすぐに直さず、弟子が間違ったまま何度か続ける中で違和感に気づくのを待つ。したがって、教えることは正解を手渡すことではなく、気づきから動きを変えるまでの過程を支えることだと読み取れる。放置や記録の話ではない。
Question 38Reading Comprehension
次の文章を読み、空欄に入る文として最も適切なものを選べ。
「文章を書くとき、最初から完成した段落を作ろうとすると手が止まる。まずは思いついた順にメモを並べる。＿＿＿＿。並べたメモの間にある共通点や矛盾を見つけてから、段落の順番を決めればよい。」
- すると、文章の完成度は最初から高くなる。
- 共通点が見つからない場合は、書くのをやめる。
- そのメモは、そのまま読み手に読ませるべきである。
- この段階では、順番やつながりを気にしなくてよい。 Correct answer.
Explanation
前の文で「まずは思いついた順にメモを並べる」とあり、後の文で「共通点や矛盾を見つけてから、段落の順番を決めればよい」とある。したがって、メモの段階では順番やつながりを気にしなくてよいという文が入る。
Question 39Reading Comprehension
次の文章を読み、この文章の論の展開として最も適切なものを選べ。
「記録は、過去をそのまま保存する装置ではない。何を記録するかを選ぶとき、すでに取捨選択が働いている。だから、記録がないことは出来事がなかったことを意味せず、記録が多いことは出来事が重要だったことを自動的に意味しない。記録を読む者は、残されたものだけでなく、残されなかったものの気配を考える必要がある。」
- 記録の選別性を指摘し、有無から出来事を単純に判断できないと論じる。 Correct answer.
- 紙とデジタルの記録を比較し、デジタル記録の利点を具体的に説明する。
- 記録を増やすことの重要性を述べ、保存技術のいっそうの向上を求める。
- 記録がない出来事は存在しなかったと、過去の事実を断定する。
Explanation
本文は、記録には選別が働くため、記録の有無や量から出来事の有無・重要度を直接決められないと論じる。最後に、残されなかったものにも目を向ける必要があると結論づけている。保存技術やデジタル化の比較ではない。
Question 40Reading Comprehension
次の文章を読み、筆者の主張として最も適切なものを選べ。
「統計は、集団の傾向を教えてくれるが、個人の事情は教えてくれない。平均点が上がったとしても、それはすべての生徒の点が上がったことを意味しない。統計を読むときに必要なのは、数字を疑うことではなく、数字が答えていない問いを自分で補うことである。」
- 平均点が上がれば、すべての生徒の学力が上がったと判断できる。
- 統計は集団の傾向を示すが、個人の事情は別に考える必要がある。 Correct answer.
- 統計は信用できないので、読むのをやめるべきである。
- 統計は個人の事情を表すので、平均点だけを見るべきである。
Explanation
筆者は、統計が集団の傾向を示す一方で、個人の事情までは教えないと述べる。平均点の上昇が全員の上昇を意味しない例を挙げ、数字が答えていない問いを補う必要があると主張している。統計を読むこと自体の否定ではない。
Question 41Reading Comprehension
次の文章を読み、傍線部「それ」が指す内容として最も適切なものを選べ。
「係の生徒は、体育館の椅子を端から順に並べる。全部を一度に動かすのではなく、まず列の基準になる一本の線を床に引く。それに合わせて椅子を置くと、後から加わった生徒も迷わない。」
- 椅子を全部一度に動かすこと
- 体育館の椅子を端から順に並べること
- 床に引いた列の基準になる線 Correct answer.
- 後から加わった生徒が迷うこと
Explanation
「それ」の直前で「列の基準になる一本の線を床に引く」と述べられ、直後で「それに合わせて椅子を置く」とある。したがって、基準として引いた線を指す。椅子を並べる行為全体や、後から加わる生徒の迷いではない。
Question 42Reading Comprehension
次の文章を読み、傍線部「目配せ」の意味として最も適切なものを選べ。
「初めての調理実習で、私は班の友達の手元ばかり見ていた。先生は「手元ではなく、隣の人の動きに目配せをしなさい」と言った。言葉を交わさずとも、次に何をするかが分かるようにするためだ。」
- 視線や表情で合図すること Correct answer.
- 手元をじっと見つめること
- 大きな声で指示を出すこと
- 友達と言葉を交わすこと
Explanation
直後に「言葉を交わさずとも、次に何をするかが分かるようにするためだ」とある。したがって、声や言葉ではなく、視線や表情で合図する意味である。手元を見る行為や会話そのものを指すのではない。
Question 43Reading Comprehension
次の文章を読み、空欄に入る語として最も適切なものを選べ。
「新しい自転車の乗り方を覚えた直後は、曲がるたびに体が緊張する。＿＿＿＿、何度も同じ道を走るうちに、曲がり方は体に任せられるようになる。意識して考えていたことが、少しずつ意識の外へ移っていく。」
- つまり
- しかし Correct answer.
- たとえば
- そのため
Explanation
前では曲がるたびに体が緊張すると述べ、後では体に任せられるようになると述べている。二つは逆の方向なので、逆接の「しかし」が入る。「たとえば」は例示、「つまり」は言い換え、「そのため」は因果で、前後の関係に合わない。
Question 44Reading Comprehension
次の文章を読み、この文章の主旨として最も適切なものを選べ。
「教室の掲示板には、係が作った予定表が貼ってある。予定表は変更されるたびに作り直され、古いものは捨てられる。だが、捨てる前に、なぜ変更したのかを一行だけ余白に書き残すと、次の係は同じ失敗を繰り返さずに済む。」
- 変更の理由を残すと、次の係の判断に役立つ。 Correct answer.
- 係は掲示板の予定表を毎日作り直すほうがよい。
- 古い予定表はすべて保存しておくほうがよい。
- 予定表は一度作ったら変更しないほうがよい。
Explanation
文章は、予定表の作り直し自体を否定せず、捨てる前に変更理由を一行残す利点を述べている。次の係が同じ失敗を避けられる点が主旨である。保存や毎日の作り直しを求めているわけではない。
Question 45Reading Comprehension
次の文章を読み、この文章の内容に合うものとして最も適切なものを選べ。
「理科室の器具は、洗ってから乾かすまでが片付けである。濡れたまま棚に戻すと、次に使う人が錆や汚れを疑わなければならない。片付けの速さより、次の使用者が迷わない状態を残すことが大切だ。」
- 片付けはとにかく速さを競うべきだ。
- 器具は洗わずに棚へ戻したほうが速く片付く。
- 濡れた器具は棚の奥に置いておけばよい。
- 器具は次の人がすぐ使える状態で戻す。 Correct answer.
Explanation
本文は「洗ってから乾かすまでが片付け」とし、次の使用者が迷わない状態を残すことを重視している。したがって、次の人がすぐ使える状態で戻す内容が合う。速さを最優先したり、濡れたまま棚に置いたりする記述は本文に反する。
Question 46Reading Comprehension
次の文章を読み、この文章の論の展開として最も適切なものを選べ。
「「便利さ」は、手間を減らすために導入される。しかし、手間が減ると、その手間に含まれていた確認や工夫も一緒に失われることがある。便利さを選ぶとき、私たちは何を失うかまで見積もる必要がある。」
- 便利さの具体例を示した後、その例の誤りを証明している。
- 便利さの利点を列挙した後、その利点を全面的に否定している。
- 便利さの目的を示した後、それに伴う損失に注意を促している。 Correct answer.
- 便利さの歴史を説明した後、現代の技術を比較している。
Explanation
冒頭で便利さは手間を減らすために導入されると目的を示し、その後で確認や工夫が失われる可能性を指摘する。最後に損失まで見積もる必要があると注意を促しており、全面的否定ではない。
Question 47Reading Comprehension
次の文章を読み、傍線部「地図は景色ではない」という比喩の意図として最も適切なものを選べ。
「地図は景色ではない。地図は道路や建物を選んで描き、描かなかったものを切り捨てている。それでも地図が役に立つのは、切り捨てたことを忘れずに読む人だけだ。」
- 地図は景色より美しく描かれるべきだという主張。
- 地図は実際の景色をすべて正確に写しているという説明。
- 地図は対象を選んで単純化した表現だという説明。 Correct answer.
- 地図を読むより景色を見るほうが大切だという主張。
Explanation
「地図は景色ではない」の後で、道路や建物を選び、描かなかったものを切り捨てると説明している。つまり、対象を選んで単純化した表現だという比喩である。美しさや全面模写、景色の鑑賞を主題にしたものではない。
Question 48Reading Comprehension
次の文章を読み、筆者の主張として最も適切なものを選べ。
「失敗を記録するとき、人は結果だけを書きがちだ。だが、結果だけでは、同じ状況で別の選択ができたかどうかは分からない。失敗の記録に必要なのは、反省の言葉より、そのとき何を見て何を見落としたかの事実である。」
- 失敗は記録せず、成功だけを残すのがよい。
- 失敗の結果だけを短く記録するのがよい。
- 失敗の記録には、見落としの事実を残すべきだ。 Correct answer.
- 失敗の記録には、反省の言葉を詳しく書くべきだ。
Explanation
本文は、結果だけの記録では別の選択が可能だったか分からないとし、必要なのは反省の言葉より「何を見て何を見落としたかの事実」だと述べる。したがって、見落としの事実を残すべきだという主張である。反省を詳しく書くことや成功だけを残すことではない。
Question 49Reading Comprehension
次の文章を読み、二つの立場の関係についての筆者の説明として最も適切なものを選べ。
「暗記は理解を妨げるという人もいる。一方で、暗記した知識がなければ、理解の土台になる問いを立てられないという人もいる。両者は暗記の量を争っているのではなく、理解をどこから始めるかについて立場を異にしている。」
- 両者は、暗記の量をできるだけ増やすことで一致している。
- 両者は、理解を始める地点について考え方が異なる。 Correct answer.
- 両者は、理解より暗記を優先する順序で一致している。
- 両者は、暗記が理解を妨げると考えている点で同じだ。
Explanation
本文は、暗記が理解を妨げる立場と、暗記が理解の土台になる立場を紹介し、両者の争点は暗記の量ではなく理解をどこから始めるかだと整理している。したがって、理解の出発点について考え方が異なるという説明が適切である。
Question 50Reading Comprehension
次の文章を読み、傍線部「間」の意味として最も適切なものを選べ。
「先輩は、試合前に必ず靴ひもを結び直す。それは験担ぎではない。靴ひもを結ぶ数秒で、呼吸を整え、試合の入り口に立つ。動作には、気持ちを切り替えるための「間」が組み込まれている。」
- 験担ぎのために決まった動作を繰り返すこと
- 試合と試合のあいだの休憩時間
- 靴ひもがほどけないように強く結ぶこと
- 気持ちを切り替えるための短い時間 Correct answer.
Explanation
靴ひもを結ぶ数秒で呼吸を整え、試合の入り口に立つとあり、その動作に気持ちを切り替えるための「間」が組み込まれていると述べる。したがって、短い時間を指す。休憩時間や結び方、験担ぎではない。