現代文（説明的文章）の読解
説明的文章で問われること
奈良県立の国語では、説明的文章（評論・説明文）が大問の一つとして出題され、漢字の読み書き・語句の意味・指示語の内容・理由説明・要旨の記述が組み合わされる。配点が大きいのは、本文の論理をたどって自分の言葉でまとめる記述問題である。本文を漫然と読むのではなく、段落ごとに「何を言う段落か」を一言でラベル付けしながら読み進めると、記述の材料が手元に残る。
段落の役割をつかむ
- 形式段落（一字下げで始まる段落）を、内容のまとまりごとに意味段落へまとめる。
- 序論＝問題提起、本論＝根拠と具体例、結論＝主張。結論が最終段落だけでなく第一段落に置かれることも多い。
- 各段落の第一文と最終文にキーワードが集まる。キーワードは言い換えられながら反復されるので、同じ語を丸写しせず言い換えの対応を押さえる。
対比と具体例を分ける
- 説明的文章は「AではなくB」という対比で主張を立てる。「しかし」「むしろ」「逆に」「とはいえ」の後ろに主張が来やすい。
- 体験談・数値・事例は主張そのものではない。「なぜこの例を挙げたのか」と問われたら、その例が支えている主張を本文から探して答える。
指示語・接続語
- 「これ」「その」は、直前の文・文の一部・前段落全体のいずれかを指す。字数制限のある記述では、指す内容を「〜という点」「〜という考え方」と名詞で言い切る。
- 「つまり」「たとえば」「したがって」は前後の論理関係を示す信号。接続語を手がかりに答案の文末（「〜から」「〜ため」「〜ということ」）を決める。
例題と手順
本文：「科学技術は私たちの生活を便利にした。しかし、便利さに慣れた私たちは、不便を乗り越える力を失いつつある。」 問：「不便を乗り越える力を失いつつある」とあるが、なぜか。四十字以内で書け。 手順：①傍線部の主語は「私たち」、原因は直前の文にある。②「便利さに慣れた」が原因、「力を失う」が結果。③因果を「〜から。」で結ぶ。④字数を数える。 答案例：「科学技術の便利さに慣れ、不便を克服する機会が減ったから。」（二十八宇…正しくは二十八文字） 確認：傍線部の「不便を乗り越える」を「不便を克服する」と言い換え、原因を「機会が減った」と具体化している。
失点しやすいところ
- 具体例をそのまま抜き出して主張の代わりにしてしまう。
- 逆接の前後を取り違え、筆者が否定している側を答案にする。
- 主語を省いて「誰が」が分からない文にする。
- 字数制限を超える、または大きく下回る（八割以上は埋める）。
- 文末が指定（「〜から。」）とずれる。