作文：二百字条件作文の根拠と体験
あなたは中学3年生のFさんの作文を添削している。課題は「学校のきまりは、だれのためにあるのか」について、資料の数値と自分の体験を必ず入れ、二百字以内で自分の考えを書く、というもの。Fさんの作文は次の通り。〈学校のきまりは、みんなが安全に過ごすためにあると思う。先月、自転車通学のヘルメット着用が義務になった。ぼくは最初、暑くて嫌だった。でも、交通安全教室で、県内の自転車事故のうち中学生のけが人が前年より十二人増えたと聞いた。だから、きまりは自分を守るためにある。これからは進んで守りたい。〉 文字数は百六十分で、条件は満たしている。資料には、けが人が前年比十二人増という数値のほか、ヘルメット着用率が四二％という数値もあるが、Fさんは十二人だけを使い、四二％には触れていない。教師の赤ペンには「資料の数値が『聞いた』だけで、自分の考えにつながっていない」「体験が『嫌だった』で終わっている」とある。Fさんは「だから」で結論を出しているが、体験と資料の因果が不明である。あなたは、Fさんが条件を保ったまま説得力を上げるには、どこをどう書き換えるべきかを指導する。
1. 「交通安全教室で……十二人増えたと聞いた」という数値の使い方を、どのように修正すべきか。
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「聞いた」という伝聞のままでは、資料の数値が自分の根拠になったことにならない。まず資料の調査年度・対象・主体を確認し、「県内の中学生の自転車事故のけが人は前年より十二人増えた」という事実として示す。
そのうえで、なぜ増えたのかをヘルメット着用率四二％という別の数値と結びつける。たとえば「着用率が四二％にとどまり、けが人が十二人増えた」と二つを並べれば、きまりが必要な理由が数値で裏づけられる。
2. 「ぼくは最初、暑くて嫌だった」という体験を、説得力のある記述に書き換えるならどうするか。
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「嫌だった」は感情の告白で終わっている。体験は、行動と気づきが分かる具体的な場面にする。たとえば「暑さでヘルメットを外して坂道を下ったとき、交差点で車が急に曲がってきて、危うくぶつかりそうになった」と書く。
この体験は、けが人が十二人増えたという数値と結びつき、きまりを守る理由を自分の実感として支える。ただし二百字以内なので、細部は一つに絞る。
3. Fさんの作文は百六十分で条件を満たしている。文字数を増やさずに結論を強くする構成を提案しなさい。
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まず冒頭で「きまりは自分と周りを守るためにある」と結論を先に示す。次に資料の数値（けが人十二人増、着用率四二％）を一つに絞って示し、そのあとに自分の具体的な体験を置く。最後に「だから進んで守りたい」と再結論を置く。
削るのは「最初、暑くて嫌だった」の冗長な部分と、「聞いた」という伝聞表現である。結論→根拠→体験→再結論の順にすると、百六十分のままでも因果が明確になる。