Yamaguchi Prefectural Public High School Entrance Examination - Japanese (Kokugo) key terms

音読みは中国語由来の発音で、単独では意味が通じにくいものが多い。訓読みは日本語固有の読みで、単独で意味が通じる。両方を区別して覚えることが読み問題の基本となる。

発音が同じで意味と漢字表記が異なる語。文脈に合う漢字を選ばせる出題が多い。例として「対象・対照・対称」などがあり、文全体の意味から判断する。

二字以上の漢字からなる語の組み立て方。主語と述語、修飾と被修飾、似た意味の重ね、反対の意味の組み合わせなどに分類され、意味を推測する手がかりになる。

漢字の後に添えて読み方を示す仮名。活用する語では語尾の変化に合わせて送る。誤った送り仮名を正させる問題や、表記の基準に従わせる問題が出る。

漢字を書くときの線の順序。上から下、左から右などの原則があり、正しい書き順を問う出題や、画数を数える出題で必要になる。

文脈の中でひらがな部分を適切な漢字に直す問題形式。同音の別字と混同しないよう、語の意味と送り仮名を確認して書く必要がある。

前後の語や文全体の意味から、適切な語句や漢字を選ぶ考え方。同音異義語や多義語の選択、空欄補充の設問で中心となる読み方である。

四つの漢字から成る決まった言い回し。意味を問う出題や、一部を空欄にして完成させる出題がある。故事に由来するものも多い。

二つ以上の語が結び付き、字面とは異なる特定の意味を表す言い回し。「油を売る」「首を長くする」などがあり、意味と使い方を問われる。

昔から言い伝えられてきた教訓や知恵を短く表した言葉。意味を説明させる出題や、似た意味のことわざを選ばせる出題がある。

中国の古典的な故事に由来する言葉。「矛盾」「蛇足」「推敲」などがあり、由来となった話と意味の両方を問われることがある。

意味が似ている語と、反対の意味を持つ語。語彙問題で組み合わせを選ばせたり、文中の空欄に当てはめさせたりする形で出題される。

語を文中での働きによって分類すること。名詞・動詞・形容詞・形容動詞・副詞・連体詞・接続詞・感動詞・助動詞・助詞の十種類に分けるのが基本となる。

動詞・形容詞・形容動詞・助動詞が、後に続く語や文末に応じて形を変えること。活用の種類と活用形を識別させる出題が定番である。

動詞や形容詞などに付いて、意味を加えたり言い切りの形を整えたりする語。古文では「る」「らる」「けり」「べし」などの識別が重要になる。

文を組み立てる要素で、主語・述語・修飾語・接続語・独立語などに分けられる。文節の関係を問う問題や、成分の欠けた文を直す問題で使う。

文を意味が不自然にならない程度に区切った最小の単位。自立語と付属語から成り、文節どうしの関係を捉えることが読解と文法の基礎になる。

意味を持ち、それ以上分けると意味が失われる最小の言語単位。文節をさらに単語に分ける作業は、品詞を見分ける前提となる。

相手や話題の人物への敬意を表す言い方。相手の動作を高める尊敬語、自分の動作をへりくだる謙譲語、丁寧に述べる丁寧語の三種類を区別して使う。

「これ」「それ」「あれ」「この」「その」など、別の語や文の内容を指し示す語。何を指すかを本文中から正確に抜き出す設問が頻出する。

前後の文や文節の関係を示す語。「しかし」「つまり」「たとえば」などがあり、論理の流れをつかむ手がかりとして説明文読解で重視される。

内容のまとまりごとに分けられた文章の区切り。形式段落と、意味のまとまりを示す意味段落があり、段落の役割を捉えることが要約の土台になる。

文章全体を通して筆者が最も伝えたい中心的な考え。字数を指定してまとめさせる設問が多く、具体例と主張を区別して読む必要がある。

具体的な事例と、それをまとめた一般的な主張との区別。説明文では事例が主張を支える形が多いため、両者を取り違えないことが読解の鍵となる。

二つの事柄を比べて違いを際立たせる書き方。説明文では対比関係を捉えることで、筆者の主張や価値判断が読み取りやすくなる。

文学的文章で、人物の言動や情景描写からその時の気持ちを読み取ること。気持ちを直接表す語だけでなく、行動や表情の描写にも注目する。

風景や物の様子を描くことで、人物の心情や場面の雰囲気を間接的に表す表現。心情と結び付けて説明させる設問がよく出る。

あるものを別のものにたとえて表現する技法。直喩・隠喩・擬人法などがあり、何をどのようにたとえているかを説明させる出題がある。

小説などの時間や場所の移り変わりに注目して、文章をいくつかの場面に区切ること。人物関係や心情の変化を追うための出発点になる。

古文で用いられる、現代とは異なる仮名の綴り方。語頭以外の「は・ひ・ふ・へ・ほ」は「わ・い・う・え・お」と読むなど、現代仮名遣いへの直し方が問われる。

古典作品で使われる語で、現代語とは意味が異なるものや、現代では使われないものがある。単語の意味を現代語で答える設問が基本となる。

「ぞ・なむ・や・か」などの係助詞が文中にあると、文末が連体形や已然形になる決まり。結びの形を問う出題や、文の意味を捉える手がかりになる。

漢文を日本語の語順で読むために付ける記号。レ点や一・二点などがあり、正しい読み下しの順序を判断する問題で必ず使う。

漢文に訓点に従って送り仮名や返り点を補い、日本語として読める形に直した文。漢字は漢字のまま残し、助詞・助動詞にあたる部分は仮名で書く。

漢文を読むために付けられた返り点・送り仮名・訓点などのしるしの総称。これに従って書き下し文を作る力が問われる。

「〜を踏まえて」「〜字以内で」などの条件に従って自分の考えを書く問題。条件を満たしているかが評価の中心となるため、指定事項の確認が欠かせない。

答案の文字数を指定された範囲に収めること。上限を超えると減点されるため、書き始める前に構成を考え、書いた後に数えて調整する必要がある。

段落の始めは一字下げる、句読点は一マスに書く、行の最後のマスに句読点を置かないなどの決まり。作文の基本的な形式として採点対象になる。

自分の考えと、それを支える理由や体験を区別して書くこと。作文では意見だけを述べず、根拠を具体的に示すことで説得力が増す。