J.TEST A-C key terms

音声を聞いて内容を理解する試験部門。J.TEST A-Cでは設問文も音声で流れるため、目で問題を追うのではなく、音だけで状況と質問を把握する力が問われる。

何を答えるかを示す問いの部分。聴解では音声で読み上げられることが多く、聞き逃すと答えようがないため、最初に集中して聞くべき情報である。

試験で再生される読み上げの声。話速・抑揚・間の取り方が実際の会話に近く、一字一句ではなく意味のまとまりで捉える練習が必要になる。

聞きながら数字・固有名詞・順序などを短く書き留める作業。全部を書こうとすると聞き漏らすため、記号や略語で最小限にとどめるのがコツ。

答えを決める手がかりになる重要語。聴解でも読解でも、設問の語と本文中の言い換え表現を結びつけられるかが正答率を左右する。

同じ意味を別の語句で表現すること。設問では「安い」、音声では「手ごろ」のように言い換えられるため、同義表現の蓄積が聴解・読解双方で有効になる。

意味の近い語同士のこと。試験では本文と選択肢で類義語に置き換えられることが多く、語彙の幅がそのまま得点差につながる。

反対の意味を持つ語。聴解の否定表現や読解の対比構造を正しく掴むために必要で、「増える／減る」などの組み合わせを瞬時に判断できるとよい。

「ない」「わけではない」「とは限らない」など打ち消しを表す言い方。部分否定と全否定の区別を誤ると意味が逆になるため、聞き取り・読み取りの要点となる。

文の最後に置かれ、話し手の判断や態度を示す部分。日本語では結論が末尾に来ることが多く、聴解でも読解でも最後まで聞く・読む姿勢が求められる。

「しかし」「つまり」「ただし」など文と文の関係を示す語。論理の流れを示す信号であり、前後どちらが重要かを判断する手がかりになる。

「しかし」「ところが」など、前の内容と相反する展開を示す関係。聴解・読解とも逆接の直後に話し手の本当の主張が来ることが多い。

話し手や筆者が最も伝えたい考え。具体例や前置きの後に置かれることが多く、設問はこの部分を問う形が多い。

文章や談話全体を短くまとめた中心内容。細部ではなく全体の骨格を掴む読み方・聞き方が、長めの課題文や講義調の音声では必要になる。

意味のまとまりごとに分けられた文章の区切り。各段落の最初か最後に要点が来ることが多く、段落構成を意識すると長文読解が速くなる。

「これ」「その」「前者」など、前に出た内容を指す語。何を指すかを本文中で確定させる問題は定番で、直前の文脈を確認する習慣が有効。

前後の文や談話の流れが作る意味の背景。同じ語でも文脈によって意味が変わるため、単語単位ではなく流れの中で解釈する力が問われる。

書かれていないことを手がかりから判断すること。読解では「筆者はどう考えているか」を問う問題で、根拠となる記述を本文中に探す作業が必要になる。

文章を読み、内容や論理を理解する試験部門。短い実用文から長い論説文まで幅があり、正確さと処理速度の両方が要求される。

各問題に割く時間の計画。読解は分量が多く、1問に固執すると後半が失点するため、難問を飛ばして進む判断力も実力のうちである。

漢字表記の語を正しく音読できるかを見る問題。音読みと訓読みの区別や、同じ漢字でも文脈で読みが変わる語に注意が必要。

二つ以上の漢字が結びついて一つの意味を表す語。構成から意味を推測できる反面、日本語独特の使い方をする語も多く、個別の暗記も要る。

相手や場面に応じて使い分ける丁寧な言い方。尊敬語・謙譲語・丁寧語の区別を誤ると、聴解の場面判断や読解の人間関係の把握が崩れる。

会話や文章が行われている状況設定。店・会社・学校など場面によって使われる語彙や敬語のレベルが変わり、聴解の状況把握の鍵になる。

二人以上のやり取りで構成された文章・音声。話し手の交代や相づちの中に情報が埋め込まれるため、誰が何を言ったかの整理が重要になる。

一人の話し手による説明やスピーチ形式の音声。講義・アナウンス・体験談などがあり、全体の構成をつかみながら要点を拾う練習が要る。

短い発話を聞いて、それに合う返答を選ぶ形式。文法的な正しさより、会話の流れに合うかどうかが判断基準になる。

音声で示された状況で、次に何をすべきかを選ぶ聴解形式。条件や制約が複数示されるため、聞きながら条件を整理する力が試される。

複数の情報や長めの談話を聞き、全体を踏まえて答える聴解形式。部分的な語句ではなく、話の筋道を通して理解しているかが問われる。

資料を見ながら音声を聞き、数値や傾向を答える形式。音声で示された条件と資料の目盛りや凡例を照合する正確さが求められる。

割合・金額・時刻などを表す言い方。「三割増」「半額」「～時現在」など、聴解でも読解でも計算や照合の根拠になる表現を正確に捉える必要がある。

筆者の意見や主張を論理的に述べた文章。事実と意見の区別、根拠と結論の関係を追う読み方が長文読解の中心となる。

通知・メール・案内など日常生活で使われる文章。簡潔な文が多いが、条件や期限など細部の読み落としが失点に直結する。

文中の空所に最も合う語句や表現を選ぶ問題形式。文法だけでなく文脈との整合性が判断基準になり、前後の語との結びつきを確認する。

語の活用や文の組み立てに関する規則。読解では複雑な文を分解して意味を取る基礎となり、聴解でも助詞の聞き取りが理解を左右する。

「が」「を」「に」など語と語の関係を示す短い語。音が弱く聞き取りにくいが、誰が何をしたかの判断を左右するため、意識して聞く必要がある。

外来語を中心にカタカナで表記される語。聴解では音だけでは意味が取りにくく、読解でも言い換えの対象になりやすいので、意味の定着が必須である。

二つ以上の語が結びついてできた語。意味は構成要素から推測できることが多く、初見の語でも分解して意味を取る力が読解で役立つ。