Concours Médecine Maroc common mistakes
Concours Médecine Maroc · Understand the traps and how to avoid them.
Enchaîner les calculs de dérivées et d'intégrales sans écrire les conditions de domaine (dénominateur non nul, radicande positif, argument du logarithme strictement positif), puis présenter une fonction étudiée sur un intervalle où elle n'est pas définie.
Le candidat traite la formule comme un automatisme de calcul et considère le domaine comme une formalité rédactionnelle ; sous la pression du temps, il saute la première ligne de l'étude et ne revient jamais dessus.
What to do instead
Imposer une ligne « Domaine d'étude » avant tout calcul, écrire l'ensemble sous forme d'intervalle ou d'union d'intervalles, et vérifier chaque borne en la testant numériquement ; à la fin, contrôler que les variations et le tableau de signes ne sortent jamais de cet ensemble.
Rédiger une récurrence en vérifiant l'initialisation et en affirmant l'hérédité « de façon évidente » sans rédiger le passage de P(n) à P(n+1), ou en inversant le sens de l'implication.
L'hérédité paraît souvent triviale une fois l'hypothèse posée ; le candidat la résume par une phrase, ce qui masque l'usage effectif de l'hypothèse et fait perdre les points de structure même quand le résultat est juste.
What to do instead
Écrire explicitement « Supposons P(n) vraie pour un entier n fixé » puis « Montrons P(n+1) », faire apparaître l'expression de P(n) dans le calcul, et terminer par « donc P(n+1) est vraie » ; vérifier que l'hypothèse est réellement utilisée, sinon la preuve est incomplète.
Traiter une question de probabilités conditionnelles en confondant P(A|B) et P(B|A), ou en additionnant des probabilités d'événements non incompatibles sans retrancher l'intersection.
Les notations se ressemblent et le texte de l'énoncé emploie souvent le langage courant (« sachant que », « parmi ceux qui ») sans symbole explicite ; le réflexe de calcul précède la traduction de l'énoncé en événements.
What to do instead
Commencer par nommer chaque événement (A, B) et écrire en français la probabilité demandée, puis la traduire en notation ; utiliser systématiquement la formule des probabilités totales et l'arbre pondéré, et contrôler que la somme des branches d'un nœud vaut 1.
Appliquer les lois de Newton ou le théorème de l'énergie cinétique sans bilan des forces complet, en oubliant la réaction normale, la poussée d'Archimède ou les frottements, et sans préciser le référentiel ni l'axe de projection.
Le schéma est fait mentalement et non sur la copie ; les forces « invisibles » (réaction d'un support, tension d'un fil) sont omises parce que le candidat raisonne sur la formule apprise plutôt que sur la situation physique décrite.
What to do instead
Dessiner le système isolé, lister chaque force avec son point d'application, choisir un repère et projeter explicitement avant d'écrire l'équation ; vérifier l'homogénéité dimensionnelle du résultat et le signe de chaque terme.
Mélanger les unités dans les exercices d'électricité et de thermodynamique (mA et A, cm et m, °C et K, g et kg) et fournir un résultat numérique sans unité ou avec une puissance de dix erronée.
Les calculs sont menés vite sur des valeurs lues dans l'énoncé sans conversion préalable ; les préfixes (milli, micro, kilo) sont traités comme des étiquettes décoratives plutôt que comme des facteurs numériques.
What to do instead
Convertir toutes les données en unités SI dès la première ligne, écrire les unités dans chaque calcul intermédiaire, et terminer par un contrôle d'ordre de grandeur (une résistance de quelques ohms, une énergie en joules cohérente avec les masses mises en jeu).
Confondre les grandeurs d'onde (période et fréquence, longueur d'onde et nombre d'onde) ou oublier que la fréquence d'une onde reste constante lors d'un changement de milieu, alors que la longueur d'onde change.
Les formules T = 1/f et v = λf sont mémorisées isolément, sans le raisonnement sur ce qui est conservé à l'interface ; le candidat applique la même vitesse dans les deux milieux.
What to do instead
Écrire la chaîne logique : la fréquence est imposée par la source et se conserve, la vitesse dépend du milieu, donc λ = v/f se recalcule ; vérifier chaque résultat par le rapport des indices (n = c/v) quand le milieu change.
Équilibrer une équation d'oxydoréduction en milieu acide sans ajouter les molécules d'eau et les ions H+ nécessaires, ou en oubliant de multiplier les demi-équations pour égaliser les électrons.
Le candidat équilibre les atomes visibles et néglige la conservation de la charge et de l'oxygène ; la méthode des demi-équations est appliquée de mémoire sans les étapes de compensation.
What to do instead
Procéder par étapes écrites : équilibrer l'élément principal, l'oxygène avec H2O, l'hydrogène avec H+, la charge avec des électrons, puis multiplier chaque demi-équation par un coefficient pour que le nombre d'électrons échangés soit identique avant la somme ; contrôler à la fin l'égalité des charges de part et d'autre.
Calculer un pH ou un avancement final en supposant la réaction totale ou l'acide fort, sans comparer la constante d'acidité au concentration initiale, et sans vérifier l'approximation faite.
Les formules pH = -log C sont appliquées indifféremment aux acides forts et faibles ; le candidat ne pose pas la condition de validité de l'approximation (acide peu dissocié, réaction quasi totale).
What to do instead
Écrire le tableau d'avancement, exprimer le taux d'avancement final, puis tester l'hypothèse (par exemple comparer C à Ka ou calculer le taux de dissociation) ; si l'approximation n'est pas justifiée, résoudre l'équation du second degré ou utiliser la formule complète.
Décrire la méiose et la fécondation en confondant le nombre de chromatides et le nombre de chromosomes, ou en plaçant la réduction chromatique en mitose plutôt qu'en fin de première division de méiose.
Les schémas de division cellulaire sont appris visuellement sans être rattachés à la signification de 2n et n ; la distinction entre chromosomes à une ou deux chromatides n'est pas stabilisée.
What to do instead
Reconstruire un tableau de suivi : nombre de chromosomes, nombre de chromatides et quantité d'ADN à chaque étape (G1, S, G2, métaphase I, anaphase I, télophase II) ; vérifier que la réduction de moitié du nombre de chromosomes a lieu à la fin de la méiose I, la séparation des chromatides à la méiose II.
Traiter la synthèse des protéines en oubliant la maturation de l'ARN et la polarité de lecture (sens 5' vers 3' de l'ARNm, codon par codon), ou en confondant codon et anticodon lors de la traduction.
La séquence est lue comme un texte linéaire sans repères d'orientation ; les rôles de l'ARNm, de l'ARNt et du ribosome sont récités sans être reliés à la position des bases.
What to do instead
Écrire la séquence avec ses extrémités 5' et 3', repérer le codon d'initiation AUG, découper en triplets en respectant le cadre de lecture, et écrire l'anticodon apparié en antiparallèle ; vérifier que le nombre de nucléotides est un multiple de trois et que la traduction s'arrête au codon stop.
Rédiger une dissertation ou un résumé sans plan apparent, en accumulant des exemples ou des citations sans thèse, et en dépassant ou sous-utilisant nettement le volume imposé.
Le candidat écrit au fil de la plume pour ne pas perdre de temps, traite le sujet par association d'idées et ne relit pas pour vérifier la structure et le nombre de mots.
What to do instead
Consacrer cinq minutes à un plan écrit (thèse, deux ou trois arguments, conclusion), annoncer la problématique en introduction, consacrer un paragraphe par argument avec un exemple concret, et réserver cinq minutes de relecture pour contrôler l'orthographe, la syntaxe et le volume demandé.