Résumé en 180 mots : ce qu'on garde et ce qu'on coupe
Un élève de Terminale doit résumer en 180 mots (± 10 %) un texte de 720 mots intitulé « La ville africaine et la mobilité contrainte ». Le texte comporte quatre paragraphes : (1) un constat - dans les périphéries de Bamako, quatre actifs sur dix travaillent à plus de 10 km de leur domicile et perdent en moyenne 90 minutes par jour en transport ; (2) une analyse des causes - ségrégation spatiale par le revenu, insuffisance des transports publics, poids de l'emploi informel qui interdit le télétravail ; (3) une thèse - la mobilité coûteuse est un mécanisme de reproduction des inégalités urbaines, que les remèdes purement techniques ne suffisent pas à corriger ; (4) une illustration - le récit d'un chauffeur de Sotrama qui part à 4 h 30. L'élève rend une copie de 260 mots qui conserve l'anecdote du chauffeur, reprend telles quelles trois phrases du texte, ajoute « je pense que l'État devrait agir » et déplace la thèse à la fin.
1. Quelles idées doivent figurer dans le résumé, et lesquelles doivent être écartées ? Justifiez par les règles de l'exercice.
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Ce qui doit figurer. La thèse de l'auteur (la mobilité coûteuse reproduit les inégalités urbaines et ne se corrige pas par la seule technique), la chaîne causale qui la prépare (ségrégation par le revenu, transports publics insuffisants, emploi informel incompatible avec le télétravail), et un élément du constat, à titre d'appui chiffré - un seul suffit, par exemple le temps de trajet quotidien.
Ce qui doit être écarté. L'anecdote du chauffeur : c'est une illustration, elle n'apporte aucune idée nouvelle et occupe une place proportionnellement énorme dans un texte réduit au quart. Les répétitions et les exemples secondaires. Le « je pense que » : le résumé restitue la pensée de l'auteur, il n'exprime pas d'opinion personnelle.
Règles mobilisées. Le résumé vaut environ le quart du texte, avec une marge de ± 10 % (ici 162 à 198 mots) ; il respecte l'ordre du texte et son système d'énonciation (« l'auteur montre que… ») ; il reformule sans citer ; il ne commente pas ; il conserve les articulations logiques (cause, conséquence, concession) parce que ce sont elles qui portent le sens.
2. Rédigez le résumé attendu (environ 180 mots), en respectant l'ordre et la fidélité au texte.
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Proposition (≈ 170 mots) :
Dans les périphéries de Bamako, une part importante des actifs travaille loin de chez eux : quatre sur dix parcourent plus de dix kilomètres et perdent quatre-vingt-dix minutes par jour en transport. L'auteur montre que cette situation ne résulte pas du hasard : la répartition des logements selon le revenu éloigne les ménages modestes du centre, les transports collectifs sont insuffisants et l'emploi informel, majoritaire, ne permet ni horaires souples ni travail à distance. Il en tire une thèse : le coût de la mobilité, en argent et en temps, fonctionne comme un mécanisme de reproduction des inégalités urbaines, car il pèse davantage sur ceux qui disposent déjà de moins de ressources et réduit leur accès à l'emploi, aux soins et à l'école. L'auteur en conclut que les remèdes purement techniques - nouvelles lignes, régulation des deux-roues - ne suffiront pas s'ils ne s'accompagnent pas d'une action sur l'emploi et le logement.
Vérification : longueur dans la fourchette 162-198 ; ordre du texte respecté (constat, causes, thèse) ; aucune citation littérale ; aucune opinion ajoutée.
3. Identifiez les erreurs de méthode de la copie rendue et le coût de chacune.
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1. Longueur hors norme. 260 mots pour un maximum de 198 (180 + 10 %) : l'exercice est un résumé au quart, la norme n'est pas indicative. Coût : sanction sur le critère de réduction, même si le contenu est juste.
2. Conservation de l'anecdote. Le récit du chauffeur occupe une place que devrait occuper une idée. Coût : une idée de la chaîne causale a été sacrifiée pour une illustration, ce qui casse la démonstration.
3. Reprise littérale de trois phrases. Ce n'est plus un résumé mais une citation partielle. Coût : l'exercice teste la capacité à reformuler ; la copie est sanctionnée sur ce point précis, indépendamment du reste.
4. Ajout d'une opinion personnelle. « Je pense que l'État devrait agir » mêle la voix de l'élève à celle de l'auteur. Coût : le correcteur ne peut plus distinguer la pensée restituée du commentaire ; c'est une faute de nature, non de détail.
5. Déplacement de la thèse. Mettre la thèse à la fin alors qu'elle est en position 3 rompt l'ordre du texte et la logique constat → causes → thèse. Coût : la fidélité devient invérifiable et l'articulation logique disparaît.
Remède : compter les mots avant de rendre, surligner la thèse et les connecteurs logiques du texte, barrer tout exemple, et reformuler chaque phrase source sans la regarder.