EGAL-EPRIM Educación Primaria key terms

Habilidad para identificar y manipular los sonidos del lenguaje oral, como separar sílabas, reconocer rimas o aislar el primer sonido de una palabra; es base del aprendizaje inicial de la lectura y la escritura.

Comprensión de que las letras representan sonidos del habla y que combinarlas permite formar palabras; su dominio marca el paso de la lectura global a la decodificación autónoma en los primeros grados.

Proceso de convertir signos escritos en sonidos y palabras mediante la aplicación de las reglas de correspondencia entre grafías y fonemas; es una habilidad necesaria, aunque no suficiente, para comprender un texto.

Capacidad de leer con precisión, velocidad adecuada y expresividad, de modo que la atención se libere para comprender el significado; suele medirse con palabras leídas correctamente por minuto.

Construcción activa del significado de un texto a partir de la información escrita y de los conocimientos previos del lector, incluyendo inferencias, identificación de ideas principales y valoración crítica del contenido.

Deducción de información que el texto no expresa literalmente, obtenida al relacionar pistas del escrito con conocimientos previos; se clasifica en inferencias locales y globales según su alcance.

Enunciado que sintetiza el contenido central de un párrafo o de un texto completo; puede estar explícita o requerir que el lector la formule a partir de la información presentada.

Texto breve que conserva las ideas esenciales de un contenido mayor, omitiendo detalles secundarios y evitando copiar literalmente; su elaboración exige jerarquizar información y parafrasear.

Reformulación de un contenido con palabras propias sin alterar su significado; en primaria se trabaja para desarrollar vocabulario, evitar la copia mecánica y demostrar comprensión de lo leído.

Principio según el cual el valor de una cifra depende del lugar que ocupa en el número; por ejemplo, en 347 el 4 vale 40. Es la base de la numeración decimal y de los algoritmos de cálculo.

Sistema posicional de base diez en el que cada orden de unidades es diez veces mayor que el anterior; agrupa de diez en diez y emplea diez símbolos, del 0 al 9.

Expresión de un número como suma de los valores de sus cifras o de otras combinaciones, por ejemplo 347 = 300 + 40 + 7; favorece la comprensión del valor posicional y el cálculo mental flexible.

Obtención de resultados aritméticos sin recurrir a algoritmos escritos, apoyándose en propiedades de las operaciones, descomposiciones y resultados memorizados; se desarrolla con estrategias explícitas y práctica variada.

Procedimiento escrito y estandarizado para resolver una operación, como la suma con acarreo o la división larga; debe comprenderse antes de automatizarse para evitar errores sin significado.

Proceso de enfrentar una situación matemática desconocida mediante la lectura del enunciado, la elección de una estrategia, su ejecución y la verificación del resultado en el contexto planteado.

Situación que se resuelve con sumas o restas y que puede implicar transformaciones, comparaciones o composiciones de cantidades; su clasificación semántica orienta la enseñanza de la resolución.

Interpretación de una fracción en la que el todo se divide en partes iguales y se toman algunas de ellas; se representa con material concreto y recta numérica antes de operar simbólicamente.

Fracciones que representan la misma cantidad aunque tengan numeradores y denominadores distintos, como 1/2 y 2/4; se reconocen amplificando o simplificando y comparando en la recta numérica.

Representación lineal de los números en la que la distancia al cero indica su magnitud; sirve para ordenar, comparar, ubicar fracciones y decimales y comprender la suma como desplazamiento.

Secuencia simplificada de indagación que incluye formular preguntas, plantear hipótesis, experimentar, registrar datos y concluir; se adapta al nivel de primaria y prioriza la explicación sobre la memorización.

Explicación provisional que se propone ante un fenómeno y que puede ponerse a prueba mediante observación o experimentación; en primaria se acepta como respuesta razonada, no como verdad definitiva.

Organización sistemática de observaciones o mediciones en tablas, dibujos o gráficas para analizarlas después; permite comparar resultados y sustentar conclusiones con evidencia.

Modificación duradera de los patrones climáticos del planeta, asociada principalmente al aumento de gases de efecto invernadero por actividades humanas; se aborda en primaria con evidencias locales y acciones de mitigación.

Fenómeno natural por el cual ciertos gases atmosféricos retienen parte del calor que la Tierra emite; resulta indispensable para la vida, pero su intensificación por la actividad humana altera el clima.

Modelo que busca satisfacer las necesidades presentes sin comprometer las de las generaciones futuras, equilibrando crecimiento económico, cuidado ambiental y bienestar social.

Práctica de decidir qué comprar y cómo usar los recursos considerando su impacto ambiental y social, reduciendo desperdicios y favoreciendo la reutilización y el reciclaje.

Documento, objeto, testimonio oral o imagen que aporta información sobre el pasado; se clasifica en primaria y secundaria y se analiza distinguiendo hechos de interpretaciones.

Acontecimiento del pasado verificable mediante fuentes, situado en un tiempo y espacio determinados; su enseñanza en primaria exige distinguirlo de opiniones y explicar sus causas y consecuencias.

Representación gráfica que ordena acontecimientos según su sucesión cronológica; ayuda a ubicar periodos, reconocer duraciones y relacionar hechos históricos en el aula de primaria.

Conjunto de bienes materiales e inmateriales que una comunidad hereda y valora, como monumentos, lenguas, fiestas y tradiciones; su estudio promueve identidad y cuidado del entorno.

Convivencia de distintas culturas, lenguas y formas de vida en un mismo territorio; en primaria se trabaja desde el reconocimiento, el respeto y la valoración de las diferencias.

Relación de diálogo e intercambio entre culturas que busca igualdad de trato y aprendizaje mutuo, evitando la asimilación de unas por otras; orienta prácticas escolares inclusivas.

Valores de latitud y longitud que ubican un punto en la superficie terrestre; se introducen en primaria con mapas y globos terráqueos para localizar lugares y comprender escalas.

Relación entre la distancia medida en un mapa y la distancia real que representa; permite interpretar planos y calcular distancias aproximadas en el estudio del entorno.

Representación del territorio que destaca un fenómeno específico, como población, clima o relieve, mediante símbolos y colores; exige leer la leyenda y la fuente de la información.

Campo formativo orientado a construir juicio moral, convivencia democrática y ejercicio responsable de derechos y deberes; se trabaja con dilemas, normas acordadas y participación en la escuela.

Conjunto de derechos reconocidos a niñas y niños, como educación, protección, salud y participación; se vinculan con la Convención sobre los Derechos del Niño y con su ejercicio cotidiano en la escuela.

Forma de relación escolar basada en el diálogo, el respeto a las diferencias y la resolución pacífica de conflictos, donde las normas se construyen y se revisan colectivamente.