NAT-TEST 3Q study guide

NAT-TEST 3Q · Work through your exam, one topic at a time.

NAT-TEST 3Q is a level of the Japanese NAT-TEST, a proficiency exam that places learners on a scale from beginner to advanced. Level 3Q sits in the middle of that scale: it assumes you can already read hiragana and katakana comfortably, handle basic kanji, and follow simple everyday sentences, and it pushes you toward the kind of Japanese needed for daily life in Japan and for entry-level academic or workplace settings. The test is multiple choice throughout and is organised into four sections: characters and vocabulary, grammar, reading comprehension, and listening comprehension. Listening carries the largest share, so candidates who only drill kanji lists tend to plateau. The exam is designed for learners who want an external check on their progress rather than a school certificate, and it is commonly used as a stepping stone toward higher levels. Because NAT-TEST is not an official government or university qualification, check with any school or employer that requires it whether 3Q is accepted. Topics on this exam: 文字・語彙 (Characters and Vocabulary), 文法 (Grammar), 読解 (Reading Comprehension), and 聴解 (Listening Comprehension). The NAT-TEST 3Q study guide has 4 sections and about 142 words.

文字・語彙（NAT-TEST 3Q）

NAT-TEST 3Qの「文字・語彙」は、中級前半の漢字と語彙を、単独ではなく文脈の中で処理できるかを見ます。漢字の読み書き、熟語、送り仮名、カタカナ語、副詞、慣用句が中心で、同じ読みの漢字や似た字形を選び分ける問題が差をつけます。3Qでは日常的な文章に出る漢字が中心ですが、選択肢は読みの一部だけを変えて作られるため、一字ずつの確認が必要です。漢字は音読み・訓読みの両方を、熟語単位で覚える。例：調査（ちょうさ）、調べる（しらべる）。送り仮名は動詞・形容詞の活用とセットで確認する。例：行う（おこなう）、行く（いく）。同音異義語は文脈の名詞・動詞・副詞で判断する。例：依頼（たのむ行為）と以来（時間の起点）。同じ漢字でも熟語によって読みが変わるものを、熟語カードで増やす。例：日曜（にちよう）／日々（ひび）。カタカナ語は言い換え表現と一緒に覚える。例：キャンセル＝取り消し。副詞は後ろにくる動詞・形容詞との相性で選ぶ。例：はっきり言う、ぐっすり眠る。「機械の調子が悪いので、業者に点検を依頼した。」の下線部「依頼」の読みとして正しいものを選ぶ。まず「依」は音読み「イ」、訓読み「よ（る）」。「頼」は音読み「ライ」、訓読み「たよ（る）」。熟語「依頼」は「行為を頼むこと」で、音読みを組み合わせて「いらい」と読む。文中に「業者に」「点検を」とあり、仕事を頼む文脈なので「以来」ではないと確定する。訓読みで読める漢字を、熟語だからと音読みにしてしまう。「以来」と「依頼」のように、同じ読みでも意味が違う語を文脈で切らない。似た字形（待／持、未／末、特／持）を見分けずに書く。カタカナ語を日本語の意味に置き換えられず、前後関係だけで選ぶ。本文の意味と合っていても、設問が問うている語の読みとずれていないか確認する。.

34 words, under 1 min 02

文法（NAT-TEST 3Q）

「文法」は、3Qで扱う中級文型の接続・意味・用法を、一文レベルと短文レベルで問います。条件、理由、逆接、時間、敬語、助詞の選択が中心で、似た文型の違いを説明できるかが重要です。文法問題は、空所の前後だけでなく、文全体の意味と話し手の判断を確認して解きます。文型は「前件の形＋後件の意味」で覚える。例：〜おかげで（良い結果）、〜せいで（悪い結果）。接続を確認する。例：〜ながら（ます形＋ながら）、〜たびに（辞書形＋たびに）。助詞は動詞との組み合わせで決める。例：電車に乗る、学校で学ぶ、友達と会う。自動詞・他動詞は助詞とセットで覚える。例：ドアが開く／ドアを開ける。アスペクトを使い分ける。例：〜ている（進行・状態）、〜てある（意図的な結果）、〜ておく（準備）。敬語は尊敬・謙譲・丁寧の3種類を、主語と目的語で整理する。「雨が降っている（）、試合は予定どおり行われた。」に入る最も適切なものを選ぶ。選択肢：にもかかわらず／ため／ので／ように。前件は「雨が降っている」、後件は「試合は予定どおり行われた」。普通なら雨で中止になりそうだが、実際は実施されている。したがって、前件から予想される結果に反する「にもかかわらず」が合う。「ため」「ので」は理由・原因，「ように」は目的・比喩で、後件の「予定どおり行われた」につながらない。「〜おかげで」と「〜せいで」を、結果の良し悪しを見ずに選ぶ。「〜てある」と「〜ている」を、意図の有無で区別しない。助詞「に」「で」「を」を、名詞だけ見て決めてしまう。尊敬語と謙譲語を逆に使う。例：先生が「いらっしゃる」、自分が「伺う」。二重敬語（おっしゃられる）を正しい形と誤認する。文型の意味が似ていても、前件の形が違えば不正解になる。.

36 words, under 1 min 03

読解（NAT-TEST 3Q）

「読解」は、短い説明文・意見文・お知らせなどから、要点、理由、指示語の内容、筆者の考えを読み取る問題です。3Qでは、文全体の論理関係をつかみ、選択肢を本文と照合する力が問われます。設問は本文の順番と一致しないことがあるため、先に問いを読み、探す情報を決めてから本文に戻ります。段落の役割を見る。話題提示→具体例→結論、という流れが多い。接続詞に印をつける。「しかし」は逆接、「つまり」は言い換え、「たとえば」は例示、「したがって」は結論。指示語「これ」「その」「そう」は、直前だけでなく、前の文全体を受けることがある。設問のキーワードを本文で探し、選択肢は部分的に一致しても全体で一致するか確認する。筆者の意見と、文中の事実・例を混同しない。「この店は駅から近く、値段も安い。しかし、営業時間が短いため、仕事帰りには利用しにくい。」という文で、筆者が最も伝えたいことを選ぶ。選択肢：A 駅から近いので便利だ／B 値段が安いので人気だ／C 立地や値段より営業時間が問題だ／D 仕事帰りに最適だ。本文は「近い」「安い」という長所を挙げたあと、「しかし」で「営業時間が短い」という短所へ転じ、「利用しにくい」と結論づけている。したがって、筆者の中心は営業時間の問題で、Cが最も近い。A・Bは長所だけを切り取り、Dは本文と逆である。本文に書かれていない一般常識で選択肢を選ぶ。「しかし」の前の内容を結論だと誤解する。指示語の指す範囲を、直前の名詞だけに限定する。選択肢の一部の語だけが本文と一致し、全体の意味が違うものに引かれる。本文の一部を言い換えただけの選択肢は、結論と合うかまで確認する。時間をかけすぎて、後の問題を読む時間を失う。.

37 words, under 1 min 04

聴解（NAT-TEST 3Q）

「聴解」は、会話や短い説明を聞いて、課題の把握、要点、適切な応答を選ぶ問題です。3Qでは、いつ・どこで・だれが・何を・なぜを聞き分け、数字や予定の変更を正確に追う力が試されます。聴解は一回で流れることが多く、聞きながら選択肢を絞る必要があります。メモは日本語のキーワードと数字で取る。全部を書き取ろうとしない。会話の冒頭で場面と人物を確認する。店、学校、会社、病院など。逆接と訂正に注意する。「でも」「いや、そうではなく」「変更になりました」の後が正解のことが多い。依頼・許可・断りの表現を整理する。例：「〜ていただけませんか」「〜てもいいですか」「〜はちょっと」。音の変化に慣れる。例：「しておく」→「しとく」、「てしまう」→「ちゃう」。質問文の「何を」「いつ」「だれ」を先に把握し、必要なら選択肢の違いを先読みする。会話：「明日の会議、10時からだったよね。」「え、11時に変更になったよ。資料は今日中に送っておいて。」という場面で、会議の開始時刻と資料の締め切りを問う。「10時」と出てくるが、直後に「え、11時に変更になった」と訂正されているので、開始時刻は11時。「今日中に送っておいて」は準備を表す「〜ておく」で、締め切りは今日中。最初の数字に飛びつかず、変更後の情報を確定する。最初に出た数字や予定を、そのまま正解にしてしまう。「〜ない」「〜ません」を聞き落とし、肯定と逆に取る。「ちょっと」「大丈夫です」などの婉曲な断りを、承諾と誤解する。メモが足りず、人物と用件を混同する。音の縮約や助詞を聞き取れず、動作の対象を間違える。会話の途中で出た候補を、最終確認の前に選ばない。.

35 words, under 1 min

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Flashcards音読み vs 訓読み. 音読み is the Sino-Japanese reading, often two or more mora and not written with okurigana.
Cheat sheet音読み is the Sino-Japanese reading (often 2+ mora, e.g., ガク), 訓読み is the native reading written with okurigana (e.g., まな-ぶ); many kanji have both.
Key terms漢字（かんじ）. Japanese logographic characters originally borrowed from Chinese, each with readings and meaning.
Study planBuild a personal kanji list of 120 items drawn from your own study material, tagging each with on-yomi, kun-yomi, and one example compound.
Common mistakes3Qでは同じ読みを持つ漢字語（同音異義語）が語彙問題で頻出するが、学習者が語を「音」だけで覚え、コロケーション（例：「感心する」「関心がある」）と結びつけて覚えていないため。.
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