ÖSD C1 flashcards

32 cards. Read the term and the definition here. The deck at the top of this page is optional.

Lesen: Textsorten

Im ÖSD C1 Lesen erscheinen unter anderem Zeitungsartikel, Kommentare, Berichte, Leserbriefe und Anzeigen; die Textsorte bestimmt, ob Hauptaussage, Detail oder Meinung gefragt ist.

Multiple-Choice-Distraktoren

Falsche Optionen im Lesen übernehmen oft wörtliche Wendungen aus dem Text, verändern aber Beziehung, Zeit oder Sprecher; prüfen Sie deshalb, ob die Aussage im Text wirklich belegt ist.

Lückentext: Kohäsion

Bei Einsetzaufgaben entscheiden Pronomen, Konnektoren, Tempus und Wiederaufnahmen darüber, welcher Satz passt; der eingesetzte Satz muss vorwärts und rückwärts anschlussfähig sein.

Zuordnung: Schlüsselwörter

Bei der Zuordnung von Aussagen zu Texten markieren Sie zuerst Kernbegriffe der Fragen und suchen dann deren Entsprechung oder Umschreibung im Text, nicht das identische Wort.

Lesen: Zeitbudget

Für den Leseteil stehen etwa 90 Minuten zur Verfügung; bei vier Teilen entspricht das ungefähr 20 bis 25 Minuten pro Teil, sodass ein Teil nicht überzogen werden sollte.

Textreihenfolge

Bei linearen Lesetexten folgen die Fragen meist der Reihenfolge im Text; wer bei Frage 3 sucht, kann die Antwort vor Frage 4 und nach Frage 2 erwarten.

Aussage vs. Meinung

Berichte stellen Sachverhalte dar, Kommentare und Leserbriefe enthalten Wertungen; die Aufgaben fragen getrennt nach Tatsache, Meinung oder Absicht des Autors.

Unbekannte Wörter

Wörter, die im Lesetext unbekannt sind, lassen sich oft über Wortbildung, Kontext und Satzbeziehung erschließen; entscheidend ist, ob die Textstelle für die Aufgabe relevant ist.

Hören: Notizen ergänzen

Bei Notizaufgaben im Hören genügen meist Stichwörter oder kurze Zahlen; achten Sie auf korrekte Schreibweise, weil der Inhalt sonst als falsch gewertet werden kann.

Hören: Sprecherzuordnung

Bei Aufgaben mit mehreren Sprechern markieren Sie beim ersten Hören die Haltung jeder Person zu jedem Punkt; beim zweiten Hören prüfen Sie nur die unsicheren Zuordnungen.

Zahlen und Korrekturen

Im Hörtext genannte Zahlen werden häufig im selben Abschnitt korrigiert oder eingeschränkt; die endgültige Angabe steht oft nach Wörtern wie 'eigentlich', 'genau' oder 'doch'.

Hören: Pausen nutzen

Vor jedem Hörteil lesen Sie die Fragen und unterstreichen Signalwörter; in den Pausen zwischen den Teilen übertragen Sie Antworten, statt neue Fragen zu bearbeiten.

Hören: zweimal hören

Die Prüfungsanweisung legt fest, ob ein Hörtext einmal oder zweimal gespielt wird; beim ersten Hören sammeln Sie Hauptaussagen, beim zweiten sichern Sie Details.

Hören: Distraktoren

Falsche Antwortoptionen im Hören nennen oft ein Detail aus dem Text, aber mit falschem Sprecher, falscher Zeit oder falscher Bewertung; vergleichen Sie die vollständige Aussage.

Hören: Signalwörter

Konnektoren wie 'aber', 'deshalb', 'allerdings' und 'trotzdem' zeigen die argumentative Richtung an; sie entscheiden oft, welche von zwei ähnlichen Antworten richtig ist.

Hören: global vs. Detail

Globale Aufgaben verlangen Thema oder Absicht des Gesprächs, Detailaufgaben einzelne Fakten; die Fragerichtung bestimmt, ob Sie zuerst den Gesamtverlauf oder eine Stelle auswerten.

Schreiben: zwei Aufgaben

Im ÖSD C1 Schreiben bearbeiten Sie zwei Aufgaben: eine formelle E-Mail oder einen Brief und eine argumentative Stellungnahme; beide werden nach Inhalt, Aufbau und Sprache bewertet.

Formeller Brief: Anrede

Wenn der Empfänger unbekannt ist, lautet die Anrede 'Sehr geehrte Damen und Herren'; bei bekannter Person 'Sehr geehrte Frau …' beziehungsweise 'Sehr geehrter Herr …'.

Konjunktiv II: Bitten

Höfliche Bitten und Vorschläge im formellen Schreiben stehen oft im Konjunktiv II: 'Ich würde Sie bitten', 'Könnten Sie', 'Es wäre hilfreich, wenn'.

Argumentation: Aufbau

Eine argumentative Stellungnahme enthält Einleitung mit These, Hauptteil mit Argument und Beispiel sowie Schluss mit Fazit; jeder Absatz trägt genau eine Hauptfunktion.

Konnektoren: schriftlich

Konnektoren wie 'einerseits', 'andererseits', 'folglich', 'allerdings' und 'dennoch' machen logische Beziehungen sichtbar und werden bei der Bewertung der Kohärenz berücksichtigt.

Wortzahl einhalten

Die Aufgabenstellung nennt eine Wortzahl; eine deutliche Unter- oder Überschreitung kann Punktabzug geben, weil Aufgabenbewältigung und Umfang Teil der Bewertung sind.

Register: formell

Formelle Texte verwenden die Sie-Form, vollständige Sätze und keine umgangssprachlichen Partikeln; Kontraktionen wie 'gibt's' werden vermieden.

Schreiben: Inhaltspunkte

Formelle Schreibaufgaben enthalten meist mehrere vorgegebene Inhaltspunkte; jeder Punkt muss erkennbar behandelt werden, sonst fehlt ein Teil der Aufgabenbewältigung.

Sprechen: Präsentation

Die Präsentation im ÖSD C1 folgt einem klaren Aufbau: Thema nennen, Gliederung ankündigen, Hauptpunkte mit Beispielen entfalten, zusammenfassen und zum Gespräch überleiten.

Sprechen: Interaktion

In der Diskussion müssen Sie auf Argumente des Prüfers eingehen, nicht nur eigene vorbereitete Sätze vortragen; Zustimmung, Widerspruch und Rückfragen sind eigene Bewertungskriterien.

Redemittel: Widerspruch

Höflicher Widerspruch gelingt mit 'Das sehe ich anders, weil …', 'Da bin ich anderer Meinung' oder 'Dem kann ich nur teilweise zustimmen'; danach folgt eine Begründung.

Sprechen: Aussprache

Bewertet werden Verständlichkeit, Wort- und Satzakzent sowie Pausen; ein merkbarer Akzent ist unproblematisch, solange die Äußerung ohne Mühe verständlich bleibt.

Sprechen: Notizen

Stichwörter auf einem Notizzettel sind erlaubt und stützen die Struktur; vollständige Sätze abzulesen wirkt jedoch wie ein Vortrag und schwächt die Interaktionsbewertung.

Sprechen: Rückfragen

Wenn eine Frage unklar ist, können Sie höflich nachfragen: 'Wie meinen Sie das genau?' oder 'Könnten Sie die Frage bitte wiederholen?'; das gilt nicht als Sprachfehler.

Sprechen: Beispiel geben

Argumente in der mündlichen Prüfung werden durch ein konkretes Beispiel oder eine kurze Erfahrung gestützt; das Beispiel muss zum Argument passen und zeitlich knapp bleiben.

Sprechen: Gesprächsabschluss

Am Ende der Diskussion fassen Sie Ihren Standpunkt in einem Satz zusammen und bedanken sich; ein klarer Abschluss verhindert, dass die Interaktion abrupt endet.