ÖSD C2 key terms

Der Zweck, den ein Autor mit einem Text verfolgt, etwa informieren, argumentieren, kritisieren oder unterhalten. Beim Lesen hilft die Frage danach, Aussagen richtig zu gewichten und Ironie von sachlicher Darstellung zu unterscheiden.

Der zentrale Gedanke eines Textes, der alle Einzelinformationen zusammenfasst. Sie steht oft nicht wörtlich im Text, sondern muss aus mehreren Absätzen erschlossen werden, besonders bei längeren argumentativen oder wissenschaftlichen Texten.

Eine umformulierte Wiedergabe eines Textabschnitts mit eigenen Worten und gleicher Bedeutung. In C2-Aufgaben dienen Paraphrasen häufig als richtige Antwortoption, weil sie nicht wörtlich mit der Textstelle übereinstimmen und genaues Verstehen verlangen.

Eine falsche Antwortoption, die durch ein im Text vorkommendes Wort oder eine ähnliche Formulierung plausibel wirkt, inhaltlich aber nicht zutrifft. Das Erkennen von Distraktoren setzt voraus, dass man Belegstellen genau prüft.

Eine konkrete Stelle im Text, die eine Antwort stützt oder widerlegt. Beim Bearbeiten von Auswahlaufgaben sucht man zu jeder Option den passenden Beleg, statt sich auf Erinnerung oder allgemeines Weltwissen zu verlassen.

Die Gattung eines Textes, etwa Kommentar, Rezension, Bericht, Leserbrief, Essay oder Anzeige. Die Textsorte bestimmt Erwartungen an Aufbau, Ton und Funktion und erleichtert die Einordnung von Aussagen.

Die stilistische Ebene einer Äußerung, also ob sie formell, neutral oder umgangssprachlich, fachlich oder ironisch formuliert ist. Im C2-Bereich muss man feine Registerwechsel erkennen und ihre Wirkung auf die Aussage deuten.

Eine Ausdrucksweise, bei der das Gesagte dem Gemeinten widerspricht, oft mit kritischer oder humorvoller Absicht. Erkennbar wird sie an Übertreibung, Widersprüchen im Kontext oder unpassendem Register.

Eine Aussage, die nicht ausdrücklich im Text steht, sondern aus Hinweisen, Vorannahmen oder Zwischentönen erschlossen wird. C2-Aufgaben prüfen häufig, ob man solche nicht wörtlich genannten Schlussfolgerungen korrekt zieht.

Der Schluss von genannten Informationen auf nicht genannte Zusammenhänge. Beim Lesen verbindet man Textstellen mit Vorwissen, um Ursachen, Folgen oder Haltungen zu erfassen, ohne dass der Text sie ausdrücklich benennt.

Der inhaltliche Zusammenhang eines Textes, entstanden durch logische Verknüpfung von Sätzen und Absätzen. Kohärenz entsteht oft durch Konnektoren, Pronomen und Wiederaufnahmen, die man beim Lesen mitverfolgen muss.

Ein Wort oder Ausdruck, der Sätze und Satzteile logisch verbindet, etwa 'dennoch', 'insofern', 'zumal' oder 'stattdessen'. Die genaue Bedeutung solcher Wörter entscheidet oft über die richtige Lösung in Lückentexten.

Die Gliederung eines Textes in Einleitung, Argumentation, Beispiele, Einwand und Schluss. Wer die Struktur erkennt, findet schneller Belegstellen und kann Lücken im Text logisch ergänzen.

Ein bewusst gewähltes Vorgehen beim Hören, etwa globales Hören auf das Thema, selektives Hören auf bestimmte Angaben oder detailliertes Hören auf Formulierungen. Die passende Strategie hängt von der Aufgabe ab und spart Zeit.

Das Erfassen der Gesamtaussage eines Hörtextes, ohne jedes Detail zu verstehen. Es genügt, Thema, Anliegen und Haltung der Sprecher zu erkennen, um Zuordnungs- oder Auswahlaufgaben zu lösen.

Das gezielte Heraushören einzelner Informationen wie Zahlen, Namen, Bedingungen oder Begründungen. Es setzt Konzentration auf Schlüsselstellen voraus und wird oft durch Ablenkungen im Hörtext erschwert.

Das gezielte Achten auf vorher festgelegte Informationen im Hörtext. Man liest zuerst die Aufgabe, markiert Schlüsselwörter und wartet auf die entsprechenden Signale, statt alles gleichmäßig zu verarbeiten.

Die gesprochene Grundlage einer Hörverstehensaufgabe, etwa ein Interview, ein Vortrag, ein Gespräch oder eine Radiomeldung. Merkmale wie Sprechtempo, Akzent und Gesprächsverlauf beeinflussen die Schwierigkeit.

Der Übergang von einem sprechenden Gesprächspartner zum anderen. Beim Hören muss man erkennen, wer welche Position vertritt, besonders wenn sich Aussagen widersprechen oder eine Person die andere korrigiert.

Die Einstellung einer sprechenden Person zu einem Thema, etwa zustimmend, skeptisch, ablehnend oder ironisch. Sie zeigt sich oft im Tonfall und in Bewertungen, nicht in direkten Aussagen.

Der Verlauf der Tonhöhe beim Sprechen, der Betonung, Fragen, Zweifel oder Ironie ausdrücken kann. In Hörverstehensaufgaben liefert die Intonation oft entscheidende Hinweise, die der Wortlaut allein nicht gibt.

Das schnelle Festhalten von Schlüsselwörtern während des Hörens, etwa in Stichworten oder Abkürzungen. Gute Notizen stützen das Gedächtnis bei längeren Texten, ohne die Aufmerksamkeit vom Weiterhören abzuziehen.

Eine schriftliche Darlegung, die ein Thema systematisch untersucht, Argumente abwägt und zu einem begründeten Ergebnis kommt. Sie verlangt klare Gliederung, nachvollziehbare Belege und eine erkennbare eigene Position.

Das Aufbauen einer Position durch Behauptung, Begründung und Beleg. Überzeugend wird sie, wenn Argumente geordnet, gewichtet und mit Beispielen oder Fakten gestützt werden und Gegenargumente einbezogen sind.

Eine knappe, klar formulierte Behauptung, die im Text begründet und verteidigt wird. Eine gute These ist präzise, nicht trivial und lässt sich mit Argumenten und Beispielen stützen.

Ein Einwand gegen die eigene Position, der im Text aufgegriffen und entkräftet wird. Wer Gegenargumente ernst nimmt, wirkt glaubwürdiger und zeigt, dass er das Thema umfassend durchdacht hat.

Die üblichen Erwartungen an Aufbau, Anrede und Ton einer bestimmten Textsorte, etwa eines Leserbriefs, einer Rezension oder einer E-Mail an eine Behörde. Abweichungen fallen auf und kosten Punkte in der Bewertung.

Die förmliche oder persönliche Ansprache der Leserschaft am Textbeginn, etwa 'Sehr geehrte Damen und Herren' oder 'Liebe Leserinnen und Leser'. Sie muss zur Textsorte, zum Adressaten und zum weiteren Ton passen.

Der äußere Zusammenhalt eines Textes durch Verknüpfungswörter, Pronomen und Wiederaufnahmen. Anders als die inhaltliche Kohärenz betrifft sie die sprachliche Verknüpfung an der Textoberfläche.

Feste sprachliche Wendungen für bestimmte Funktionen, etwa zum Einleiten, Widersprechen, Zusammenfassen oder Höflich-Abschwächen. Ein breites Repertoire an Redemitteln macht schriftliche und mündliche Beiträge flüssiger und präziser.

Eine Ausdrucksweise, die Handlungen und Zusammenhänge mit Nomen statt mit Verben formuliert, etwa 'die Durchführung der Prüfung' statt 'die Prüfung durchführen'. Sie wirkt sachlich und verdichtet, kann aber schwer verständlich sein.

Der bewusste Wechsel zwischen passenden Ausdrücken, um Wiederholungen zu vermeiden und Bedeutungsnuancen zu treffen. Auf C2-Niveau wird erwartet, dass man präzise Synonyme wählt, ohne die Bedeutung zu verschieben.

Eine typische, feste Wortverbindung wie 'eine Entscheidung treffen' oder 'Kritik üben'. Falsche Kombinationen klingen unnatürlich, auch wenn die Einzelwörter korrekt sind, und fallen in der Bewertung auf.

Ein längerer zusammenhängender Sprechbeitrag einer Person, etwa eine Stellungnahme, ein Kurzvortrag oder eine Bildbeschreibung mit Bewertung. Er verlangt klare Gliederung und Signale für den Übergang zwischen Teilen.

Die kurze gedankliche Vorbereitung eines mündlichen Beitrags: Stichpunkte, Reihenfolge der Argumente und passende Redemittel. Sie hilft, in der Prüfungszeit flüssig und strukturiert zu sprechen.

Ein sprachlicher Wegweiser im mündlichen Beitrag, etwa 'zunächst', 'im Gegensatz dazu' oder 'abschließend'. Solche Signale machen die Gedankenführung für Zuhörende nachvollziehbar und werden in der Bewertung positiv beachtet.

Das wechselseitige Aufeinander-Eingehen im Gespräch, etwa durch Nachfragen, Aufgreifen von Argumenten oder Widersprechen. Gelungene Interaktion zeigt sich in passenden Anschlüssen statt in vorbereiteten Monologen.

Die Fähigkeit, ohne störende Pausen und Selbstkorrekturen zusammenhängend zu sprechen. Sie bedeutet nicht fehlerfreies Sprechen, sondern ein gleichmäßiges Tempo mit natürlichen Überbrückungen.

Die lautliche Realisierung von Wörtern und Sätzen, einschließlich Betonung, Vokallänge und Konsonanten. Eine klare, verständliche Aussprache ist Voraussetzung dafür, dass Inhalte in der Prüfung angemessen bewertet werden können.