PLIDA B1 key terms

La prova in cui si sente un testo registrato, come un dialogo o un annuncio, e si risponde a domande a scelta multipla o a completamento. Si ascolta di solito due volte, quindi la prima volta conviene capire il senso generale.

Un breve messaggio parlato o scritto che informa il pubblico di qualcosa, per esempio un cambio di orario, una partenza o un evento. Negli esami di ascolto è un formato frequente e contiene di solito informazioni pratiche e numeri.

Una parola importante del testo o della domanda che aiuta a trovare l'informazione giusta. Prima di ascoltare conviene sottolinearla, così l'orecchio è pronto a riconoscerla nel parlato.

Un'informazione presente nel testo che sembra la risposta giusta ma non lo è, perché viene corretta o negata poco dopo. Chi ascolta o legge con attenzione sente parole come «in realtà» o «ma» che cambiano il senso.

La capacità di capire un'informazione che non è detta in modo esplicito, unendo indizi del testo. Per esempio, se una persona dice che piove e non ha l'ombrello, si deduce che si bagnerà.

Un significato che il testo non dice apertamente ma che il lettore o l'ascoltatore deve ricostruire. Spesso dipende dal tono, dalle pause o da espressioni come «figurati» o «ma dai», che cambiano molto il messaggio.

Il livello di formalità della lingua, che cambia secondo la situazione e la persona con cui si parla. Si passa dal «tu» informale tra amici al «lei» cortese in ufficio, con scelte di parole e formule di saluto diverse.

Un modo di parlare o scrivere educato e distante, usato con sconosciuti, superiori o in contesti pubblici. In italiano si riconosce dall'uso del «lei», da formule come «gentile signore» e da un lessico più preciso.

Un modo di parlare o scrivere rilassato, tipico di amici, famiglia e coetanei. In italiano usa il «tu», espressioni colloquiali e frasi più brevi, e compare spesso nei dialoghi degli esami di ascolto.

Un'espressione tipica della lingua parlata di tutti i giorni, spesso non adatta alla scrittura formale. Esempi sono «che palle», «dai», «figurati»; capirla serve per i dialoghi, ma va evitata in una lettera ufficiale.

Una frase fissa il cui significato non si capisce dalle singole parole. Per esempio «in bocca al lupo» augura buona fortuna e «costare un occhio» significa essere molto caro; va imparata come un blocco unico.

L'insieme delle parole che una persona conosce e usa in una lingua. Per un esame di livello intermedio serve un lessico ampio su temi quotidiani come casa, lavoro, salute, viaggi e tempo libero.

Una parola che ha un significato molto vicino a un'altra, come «casa» e «abitazione». Negli esercizi di lessico si chiede spesso di scegliere il sinonimo giusto in base al contesto della frase.

Una parola che esprime il significato opposto di un'altra, come «caldo» e «freddo». Riconoscere i contrari aiuta a capire il senso di un testo e a completare esercizi di abbinamento.

Le parole e la situazione che circondano una frase e ne chiariscono il significato. Una stessa parola può cambiare senso secondo il contesto: «piano» può essere un progetto, un piano di un edificio o un pianoforte.

La qualità di un testo in cui le idee sono collegate in modo logico e non si contraddicono. Si ottiene con connettivi adatti e con un ordine chiaro delle informazioni, ed è valutata nella produzione scritta.

Il modo in cui le frasi di un testo sono legate tra loro da pronomi, connettivi e ripetizioni controllate. Un testo coeso evita di ripetere sempre lo stesso nome e usa «lui», «questo», «però» al posto giusto.

Una parola o espressione che collega frasi e periodi, indicando causa, conseguenza, opposizione o aggiunta. Esempi sono «però», «quindi», «inoltre», «dato che»; sceglierli bene rende il testo più chiaro e più maturo.

Una parola invariabile che unisce frasi o parti di frase, come «e», «ma», «perché», «sebbene». Si distingue in coordinante, quando collega elementi dello stesso livello, e subordinante, quando introduce una frase dipendente.

Una frase che dipende da un'altra, detta principale, e non può stare da sola. Può essere esplicita, con un verbo all'indicativo o al congiuntivo, oppure implicita, con l'infinito, il gerundio o il participio.

Il modo verbale usato per esprimere desiderio, dubbio, opinione o necessità, spesso in frasi subordinate. Al livello intermedio servono soprattutto il presente e l'imperfetto: «penso che sia», «credevo che fosse».

La struttura che esprime una condizione e la sua conseguenza, con «se» più due verbi. Il primo tipo è reale («se piove, resto a casa»), il secondo è possibile («se avessi tempo, verrei»), il terzo è irreale nel passato.

L'elemento di una frase che indica ciò che deve accadere perché un'altra cosa sia possibile. Si introduce con «se», «a condizione che», «purché» e richiede spesso il congiuntivo nella frase dipendente.

Una parola che sostituisce un nome per evitare ripetizioni, come «lui», «questo», «ne», «ci». I pronomi diretti e indiretti atoni («lo», «la», «gli», «le») sono frequenti negli esercizi di completamento.

Una parola breve e invariabile che si unisce a un verbo o a una frase, come «ci» e «ne». In «ci vado» indica un luogo, in «ne parlo» indica l'argomento; il loro uso corretto è spesso oggetto di domande.

Un verbo che cambia significato quando è accompagnato da una particella, come «alzarsi», «trovarsi», «andarsene». Va imparato insieme alla particella, perché «trovare» e «trovarsi» non significano la stessa cosa.

La prova in cui il candidato scrive un testo autonomo, per esempio una lettera, un'email o un breve articolo, seguendo una traccia. Si valutano contenuto, organizzazione, correttezza grammaticale e adeguatezza del registro.

La consegna che indica cosa scrivere o dire nella prova di produzione: l'argomento, il destinatario, lo scopo e spesso il numero di parole. Leggerla con attenzione evita di scrivere un testo fuori tema.

Un breve schema con i punti principali da sviluppare, preparato prima di scrivere o parlare. Aiuta a non dimenticare informazioni, a dare un ordine logico al testo e a controllare il tempo a disposizione.

La prima versione di un testo, scritta velocemente per fissare le idee. Nella prova scritta è utile lasciare qualche minuto per rileggere la bozza e correggere errori di grammatica, ortografia e lessico.

L'ultima fase della scrittura, in cui si controllano ortografia, accordi, tempi verbali e punteggiatura. È consigliabile rileggere due volte: una per la grammatica e una per verificare che la traccia sia stata seguita.

La concordanza tra gli elementi della frase, per esempio tra soggetto e verbo o tra nome e aggettivo. In italiano è obbligatorio: «i libri sono nuovi», «lei è andata», e gli errori di accordo sono molto penalizzati.

La forma verbale usata per i tempi composti, come «andato», «preso», «finito». Con l'ausiliare «essere» si accorda con il soggetto, mentre con «avere» resta di solito invariato al maschile singolare.

Il verbo «essere» o «avere» che accompagna un altro verbo nei tempi composti, come in «ho mangiato» e «sono partito». La scelta dipende dal verbo e dalla sua transitività, e va memorizzata caso per caso.

Un testo scritto a un destinatario sconosciuto o autorevole, con apertura e chiusura codificate. Inizia spesso con «Gentile Dott.ssa» e termina con «Cordiali saluti»; usa il «lei» e un lessico preciso.

Il limite indicato nella consegna di una prova scritta, che va rispettato per non perdere punti. Un testo troppo corto può risultare incompleto, mentre uno troppo lungo spesso contiene parti inutili o fuori tema.

La prova in cui il candidato parla con l'esaminatore o con un altro candidato, descrivendo un'immagine, raccontando un'esperienza o sostenendo un'opinione. Si valutano fluidità, pronuncia, correttezza e capacità di interagire.

La parte della prova orale in cui due persone parlano insieme, facendo domande, rispondendo e prendendo la parola a turno. È importante non limitarsi a risposte brevi, ma reagire e chiedere a propria volta.

Un discorso continuo di una sola persona su un argomento, senza scambio con l'interlocutore. Nella prova orale è spesso richiesto per descrivere un'esperienza o esprimere un'opinione con esempi e motivazioni.

La capacità di parlare in modo continuo, senza pause troppo lunghe e senza interrompere continuamente la frase. Si migliora preparando qualche espressione utile a prendere tempo, come «allora», «diciamo che», «secondo me».

Il momento in cui tocca a una persona parlare in una conversazione. Rispettarlo significa non interrompere l'altro e saper cedere la parola con formule come «e tu che ne pensi?» o «scusa, posso aggiungere una cosa?».

Il modo in cui la voce esprime emozione o atteggiamento, per esempio ironico, arrabbiato o gentile. Nella prova di ascolto aiuta a capire il vero messaggio, che a volte è opposto al significato letterale delle parole.

Un tipo di esercizio in cui si deve decidere se un'affermazione corrisponde o no al testo letto o ascoltato. Le affermazioni false spesso cambiano un dettaglio, come una data, un numero o un nome.

La prova in cui si leggono testi come articoli, avvisi, email o pubblicità e si risponde a domande. Conviene scorrere prima le domande, poi cercare nel testo le informazioni richieste senza tradurre ogni parola.

L'insieme delle regole che governano forme e struttura di una lingua, come coniugazioni, articoli e accordi. Nella prova di analisi delle strutture si trovano esercizi di completamento e di trasformazione delle frasi.

L'indicazione di quando avviene un servizio o un evento, spesso presente negli annunci e negli avvisi. Negli esami di ascolto è frequente dover distinguere tra orario di partenza, di arrivo e di apertura.

Una sequenza di cifre che si ascolta o si legge per contattare qualcuno. Negli esercizi di ascolto è utile scriverlo a gruppi di due o tre cifre, perché in italiano si pronuncia spesso così.

Una nota breve scritta mentre si ascolta o si legge, con parole chiave e simboli. Prendere appunti durante il primo ascolto aiuta a ricordare nomi, orari e numeri da usare nelle risposte.