I85PREP
⌘ K
EN VIII Romanian Language and Literature study materials
EN VIII Romanian Language and Literature study resources

EN VIII Romanian Language and Literature practice questions

One question at a time. Build your EN VIII Romanian Language and Literature understanding.

First 50 of 200 questions. Each one lists the choices, the correct answer, and an explanation. The checker at the top of this page saves progress in this browser when it is available.

Continue in the practice tool above to load more questions, 50 at a time.

Question 1Reading comprehension of literary texts

Într-un text literar, naratorul care spune povestea la persoana I și este el însuși personaj se numește:

  1. narator homodiegetic Correct answer.
  2. narator heterodiegetic
  3. narator auctorial
  4. narator omniscient

Explanation

Naratorul care participă la acțiune ca personaj este numit homodiegetic, iar discursul său se face de regulă la persoana I. Naratorul omniscient și cel heterodiegetic nu fac parte din lumea povestită.

Question 2Reading comprehension of literary texts

Ce procedeu literar apare în versul „luna își spală fața în lac”?

  1. antiteza
  2. personificarea Correct answer.
  3. hiperbola
  4. enumerația

Explanation

Personificarea atribuie însușiri omenești unui element din natură, aici lunii care „își spală fața”. Celelalte figuri presupun exagerare, opoziție sau înșiruire, neconținute în vers.

Question 3Reading comprehension of literary texts

Tema unei opere literare se referă la:

  1. ideea generală pe care o sugerează textul Correct answer.
  2. numărul de personaje
  3. biografia autorului
  4. modul de așezare a textului pe pagină

Explanation

Tema este ideea centrală, generală, pe care opera o dezvoltă prin conținutul ei. Ea se deosebește de aspectele materiale ale textului sau de datele biografice ale autorului.

Question 4Reading comprehension of literary texts

Un text în care autorul își exprimă direct sentimentele, folosind persoana I, aparține genului:

  1. liric Correct answer.
  2. didactic
  3. epic
  4. dramatic

Explanation

Genul liric se caracterizează prin exprimarea directă a trăirilor și sentimentelor eului liric, de regulă la persoana I. Genul epic relatează întâmplări, iar cel dramatic le prezintă prin dialog scenic.

Question 5Reading comprehension of literary texts

Personajul care se schimbă pe parcursul acțiunii, evoluând sub influența evenimentelor, este numit:

  1. personaj dinamic Correct answer.
  2. personaj secundar
  3. personaj static
  4. personaj tipic

Explanation

Personajul dinamic suferă o transformare interioară de-a lungul acțiunii. Personajul static rămâne neschimbat, iar cel tipic reprezintă o categorie socială sau morală.

Question 6Reading comprehension of literary texts

Rima în care sunetele finale ale versurilor se potrivesc două câte două (a a b b) se numește:

  1. rimă încrucișată
  2. rimă îmbrățișată
  3. rimă monorimă
  4. rimă împerecheată Correct answer.

Explanation

Rima împerecheată leagă versurile în perechi succesive, după schema a a b b. Rima încrucișată alternează (a b a b), iar cea îmbrățișată încadrează (a b b a).

Question 7Reading comprehension of literary texts

Cuvântul „codru” dintr-un text poetic este un regionalism care înseamnă:

  1. câmpie întinsă
  2. pădure mare Correct answer.
  3. izvor de munte
  4. stâncă înaltă

Explanation

Regionalismul este un cuvânt specific unei anumite regiuni; „codru” denumește o pădure mare, deseori în registru popular. Celelalte sensuri nu corespund acestui termen.

Question 8Reading comprehension of literary texts

Acțiunea unei nuvele se desfășoară de obicei:

  1. pe parcursul mai multor generații
  2. fără niciun conflict
  3. în jurul unui singur eveniment semnificativ Correct answer.
  4. doar în mintea naratorului

Explanation

Nuvelei îi este specifică concentrarea pe un singur eveniment sau conflict, cu o acțiune relativ unitară și un deznodământ rapid. Romanul, spre deosebire, poate acoperi perioade și generații întregi.

Question 9Reading comprehension of literary texts

În secvența „Bătrânul își ridică privirea obosită spre cerul de plumb”, expresia „cer de plumb” sugerează:

  1. un peisaj de iarnă
  2. o atmosferă apăsătoare Correct answer.
  3. o dimineață senină
  4. o sărbătoare veselă

Explanation

Metafora „cer de plumb” asociază cerul cu un metal greu, sugerând apăsare și lipsă de lumină. Contextul gestului „obosit” susține această atmosferă tensionată.

Question 10Reading comprehension of literary texts

Un text în care naratorul relatează la persoana a III-a despre personaje, fără a participa la acțiune, are un narator:

  1. martor
  2. heterodiegetic Correct answer.
  3. autodiegetic
  4. homodiegetic

Explanation

Naratorul heterodiegetic nu face parte din lumea povestită și relatează la persoana a III-a. Naratorul homodiegetic participă la acțiune, iar cel autodiegetic este chiar protagonistul.

Question 11Reading comprehension of literary texts

Ce figură de stil domină în versul „Auzi cum tace codrul, cum adoarme vântul”?

  1. metonimia
  2. comparația
  3. oximoronul
  4. personificarea Correct answer.

Explanation

Atât codrul care „tace”, cât și vântul care „adoarme” primesc însușiri omenești, deci avem personificare. Comparația ar cere un termen de legătură precum „ca”, iar oximoronul ar apropia termeni contrari.

Question 12Reading comprehension of literary texts

Rima din versurile „Codrul verde se trezește / și prin ramuri adiește / vântul cald de primăvară / care cântă iarăși, iară”, după schema a a b b, este:

  1. împerecheată Correct answer.
  2. albă
  3. încrucișată
  4. îmbrățișată

Explanation

Terminațiile se potrivesc în perechi succesive (trezește–adiește, primăvară–iară), ceea ce corespunde rimei împerecheate. Rima albă ar însemna absența oricărei potriviri sonore.

Question 13Reading comprehension of literary texts

Când un personaj rostește un lung monolog adresat lui însuși, în care își analizează decizia, vorbim despre:

  1. epilog
  2. didascalie
  3. monolog interior Correct answer.
  4. replică de schimb

Explanation

Monologul interior redă gândurile și frământările personajului, fără adresare directă către un interlocutor. Didascaliile sunt indicațiile autorului, iar epilogul încheie opera.

Question 14Reading comprehension of literary texts

Într-un fragment în care personajul spune „Mi-e frig și mi-e frică, dar nu vreau să par slab”, cititorul deduce despre personaj că:

  1. este complet lipsit de emoții
  2. nu conștientizează ce simte
  3. se bucură de situația în care se află
  4. își ascunde vulnerabilitatea din teama de a nu părea slab Correct answer.

Explanation

Textul arată explicit sentimentele de frig și frică, dar și dorința de a nu părea slab, ceea ce indică disimularea vulnerabilității. Deducem așadar o tensiune între trăire și aparență.

Question 15Reading comprehension of literary texts

Titlul unei opere literare are de multe ori rolul de a:

  1. prezenta biografia autorului
  2. sugera tema sau un element-cheie al textului Correct answer.
  3. indica numărul de pagini
  4. stabili genul gramatical al personajelor

Explanation

Titlul funcționează ca o poartă de intrare în text, orientând lectura spre tema, un motiv sau un personaj central. El nu are rol tehnic sau biografic.

Question 16Reading comprehension of literary texts

Atitudinea naratorului care intervine în text cu judecăți despre personaje, folosind persoana I, se numește:

  1. narator reflector
  2. narator obiectiv
  3. narator subiectiv Correct answer.
  4. narator impersonal

Explanation

Naratorul subiectiv își exprimă părerile și comentariile față de cele povestite, implicându-se afectiv. Naratorul obiectiv relatează fără a-și trăda judecățile.

Question 17Reading comprehension of literary texts

În versul „Marea e o oglindă uriașă a cerului”, imaginea se construiește prin:

  1. inversiune
  2. aliterație
  3. metaforă Correct answer.
  4. epitet

Explanation

Metafora identifică doi termeni pe baza unei asemănări (marea și oglinda), fără termen de comparație. Epitetul ar fi o însușire atribuită unui substantiv, iar aliterația ar ține de repetiția sunetelor.

Question 18Reading comprehension of literary texts

Un personaj care întruchipează trăsături generale ale unei categorii sociale sau morale se numește personaj:

  1. confident
  2. dinamic
  3. tipic Correct answer.
  4. secundar

Explanation

Personajul tipic concentrează trăsături reprezentative pentru o categorie, fiind o generalizare artistică. Personajul dinamic se definește prin evoluție, iar cel secundar prin rol redus în acțiune.

Question 19Reading comprehension of literary texts

Ce sugerează repetiția „departe, departe, tot mai departe” într-un text descriptiv?

  1. o grabă a personajului spre casă
  2. o senzație de depărtare crescândă și de singurătate Correct answer.
  3. o enumerare de obiecte
  4. o apropiere treptată a unui obiect

Explanation

Repetiția accentuează ideea de distanțare progresivă, amplificând senzația de izolare. Ea nu indică apropiere sau enumerare de obiecte.

Question 20Reading comprehension of literary texts

Care enunț descrie corect relația dintre temă și motiv într-o operă literară?

  1. Motivul și tema sunt termeni sinonimi
  2. Motivul apare doar în teatru, iar tema doar în lirică
  3. Motivul este un element concret recurent care susține tema generală Correct answer.
  4. Tema este un detaliu decorativ, iar motivul este ideea centrală

Explanation

Motivul este o unitate concretă, deseori repetată (de exemplu, drumul, casa), care contribuie la conturarea temei generale. Tema este mai abstractă și cuprinzătoare decât motivul.

Question 21Reading comprehension of literary texts

Într-un text dramatic, indicațiile autorului despre decor, gesturi și intonație se numesc:

  1. acte
  2. replici
  3. monologuri
  4. didascalii Correct answer.

Explanation

Didascaliile sunt notațiile autorului care orientează punerea în scenă: decor, mișcări, ton. Replicile aparțin personajelor, iar actele sunt diviziuni ale piesei.

Question 22Reading comprehension of literary texts

Un fragment în care naratorul descrie un sat la apus, fără a relata fapte, aparține secvenței narative de:

  1. acțiune
  2. descriere Correct answer.
  3. comentariu
  4. dialog

Explanation

Descrierea fixează un tablou, un cadru sau o înfățișare, fără desfășurare de evenimente. Dialogul presupune schimb de replici, iar acțiunea înlănțuire de fapte.

Question 23Reading comprehension of literary texts

Ce efect stilistic are oximoronul dintr-un titlu precum „Dulce amar”?

  1. compară două obiecte asemănătoare
  2. înșiră mai multe însușiri ale aceluiași obiect
  3. exagerează proporțiile unui fenomen
  4. apropie doi termeni contrari pentru a sugera o realitate complexă Correct answer.

Explanation

Oximoronul alătură termeni cu sens contrar pentru a reda o trăire sau o realitate contradictorie. Hiperbola ar exagera, iar comparația ar stabili un raport explicit de asemănare.

Question 24Reading comprehension of literary texts

Un text în care naratorul cunoaște gândurile tuturor personajelor și comentează evoluția lor se numește:

  1. narator omniscient Correct answer.
  2. narator martor
  3. narator autodiegetic
  4. narator obiectiv

Explanation

Naratorul omniscient are acces la conștiința tuturor personajelor și poate comenta evoluția lor. Naratorul martor vede doar din perspectiva sa, iar cel obiectiv nu comentează.

Question 25Reading comprehension of literary texts

De ce un autor poate folosi un narator-personaj copil într-o nuvelă?

  1. pentru a elimina orice conflict din text
  2. pentru a transforma textul în gen liric
  3. pentru a garanta obiectivitatea deplină a relatării
  4. pentru a limita și a colora afectiv informația, filtrată prin mintea copilului Correct answer.

Explanation

Perspectiva unui copil restrânge câmpul informațiilor la ce poate percepe și înțelege el, dând relatării o notă afectivă și uneori naivă. Aceasta nu înseamnă obiectivitate totală sau absența conflictului.

Question 26Reading comprehension of literary texts

Într-un text narativ, secvența în care se prezintă timpul și locul desfășurării acțiunii, precum și personajele, se numește:

  1. punct culminant
  2. deznodământ
  3. intrigă
  4. expozițiune Correct answer.

Explanation

Expozițiunea deschide textul narativ și fixează cadrul spațio-temporal împreună cu primele informații despre personaje. Ea precede conflictul propriu-zis.

Question 27Reading comprehension of literary texts

În secvența „Umbra pădurii se lungea peste uliță, iar copiii tăceau cu toții”, naratorul este:

  1. personaj principal, care povestește la persoana I
  2. adresant direct al cititorului, care îl interpelează
  3. martor, care relatează la persoana a III-a fără a se implica Correct answer.
  4. autorul empiric, care își semnează intervenția

Explanation

Verbele la persoana a III-a și absența mărcilor deictice de persoana I arată un narator exterior, care observă fără a participa. El nu își exprimă judecăți personale în fragment.

Question 28Reading comprehension of literary texts

Figura de stil din enunțul „Vântul șuiera printre crengi ca un flautist nebun” este:

  1. metafora
  2. comparația Correct answer.
  3. personificarea
  4. hiperbola

Explanation

Comparația apropie doi termeni prin intermediul unui cuvânt de legătură precum „ca”. Aici vântul este asemuit unui flautist, fără ca un termen să fie înlocuit cu altul.

Question 29Reading comprehension of literary texts

Un text în care personajele vorbesc direct, iar acțiunea se desfășoară prin replici și gesturi, fără un narator care să povestească, aparține genului:

  1. didactic
  2. dramatic Correct answer.
  3. epic
  4. liric

Explanation

Genul dramatic se construiește prin dialogul direct al personajelor și prin indicații scenice, nu prin relatarea unui narator. Cititorul asistă la acțiune în loc să i se povestească.

Question 30Reading comprehension of literary texts

În versul „Tăcerea grea se așterne peste sat”, expresia „tăcerea grea” sugerează:

  1. o simplă indicație despre greutatea fizică a aerului
  2. un zgomot puternic care acoperă satul
  3. o bucurie colectivă a locuitorilor
  4. o atmosferă apăsătoare, încărcată de neliniște Correct answer.

Explanation

Metafora transferă o însușire fizică asupra unei noțiuni abstracte, pentru a sugera o stare de tensiune și apăsare. Contextul versului susține această interpretare afectivă, nu una literală.

Question 31Reading comprehension of literary texts

Personajul care rămâne neschimbat de-a lungul întregii acțiuni, cu aceleași convingeri de la început până la final, se numește personaj:

  1. colectiv
  2. rotund
  3. static Correct answer.
  4. dinamic

Explanation

Personajul static nu evoluează psihologic pe parcursul textului. Trăsăturile sale rămân constante, indiferent de evenimentele prin care trece.

Question 32Reading comprehension of literary texts

Rima în care primul vers rimează cu al treilea, iar al doilea cu al patrulea se numește:

  1. încrucișată
  2. îmbrățișată Correct answer.
  3. monorimă
  4. albă

Explanation

Rima îmbrățișată are schema a b b a, versurile perechi fiind așezate în exterior. Ea „îmbrățișează” astfel perechea interioară.

Question 33Reading comprehension of literary texts

Cuvântul „ostrov” folosit într-un text poetic, în contextul „ostrovul copilăriei mele”, are sensul figurat de:

  1. port comercial foarte animat
  2. insulă geografică precis localizată
  3. ținut nelocuit și primejdios
  4. loc izolat și protejat al amintirii Correct answer.

Explanation

Sensul figurat al cuvântului se desprinde din contextul afectiv al versului, care leagă ostrovul de copilărie. Imaginea sugerează un spațiu retras și ocrotit al memoriei.

Question 34Reading comprehension of literary texts

În fragmentul „Băiatul strânse pumnii, dar zâmbi. - Nu mi-e frică, spuse el prea repede”, contradicția dintre gest și vorbe sugerează:

  1. o dorință de a pleca imediat
  2. o neînțelegere a întrebării primite
  3. o bucurie sinceră și deplină
  4. o încercare de a-și ascunde teama Correct answer.

Explanation

Gestul pumnilor strânși contrazice zâmbetul și vorbele rostite „prea repede”. Aceste detalii construiesc împreună imaginea unui efort de a masca emoția.

Question 35Reading comprehension of literary texts

Titlul unei opere literare poate funcționa ca indiciu interpretativ atunci când:

  1. concentrează un motiv sau o temă recurentă a textului Correct answer.
  2. rezumă integral acțiunea până la ultimul detaliu
  3. prezintă biografia completă a autorului
  4. enumeră toate personajele secundare

Explanation

Titlul propune adesea o cheie de lectură, orientând atenția asupra unui motiv central. El nu epuizează sensul textului, ci îl sugerează.

Question 36Reading comprehension of literary texts

În secvența „Ninge liniștit peste orașul adormit, iar fulgii cad ca niște scrisori necitite”, imaginea „scrisori necitite” sugerează:

  1. o sărbătoare populară din miezul iernii
  2. o furtună violentă aflată în apropiere
  3. o corespondență comercială aflată în curs
  4. un mesaj care rămâne neînțeles sau ignorat Correct answer.

Explanation

Comparația transformă fulgii în mesaje, iar atributul „necitite” adaugă ideea de comunicare ratată. Sensul se construiește prin suprapunerea dintre imaginea zăpezii și cea a corespondenței.

Question 37Reading comprehension of literary texts

Motivul literar se deosebește de temă prin faptul că:

  1. reprezintă un element concret recurent care susține tema Correct answer.
  2. se referă exclusiv la numele autorului
  3. indică doar genul literar al operei
  4. este întotdeauna un rezumat al acțiunii

Explanation

Motivul este o unitate de conținut repetată, cu valoare simbolică, ce sprijină dezvoltarea temei. Tema este enunțul general al ideii abordate de operă.

Question 38Reading comprehension of literary texts

Indicațiile autorului scrise în paranteză, care precizează decorul, gesturile și intonația personajelor, se numesc:

  1. aparteuri
  2. didascalii Correct answer.
  3. monologuri
  4. replici

Explanation

Didascaliile sunt notele scenice ale autorului dramatic, cu rol în regia spectacolului imaginar. Ele nu fac parte din dialogul propriu-zis al personajelor.

Question 39Reading comprehension of literary texts

Un fragment în care naratorul descrie un sat la apus, fără a relata fapte în desfășurare, aparține secvenței:

  1. descriptive Correct answer.
  2. narative
  3. dialogate
  4. reflexive

Explanation

Secvența descriptivă fixează un cadru static, cuprinzând detalii de atmosferă și de peisaj. Absența desfășurării evenimentelor o deosebește de secvența narativă.

Question 40Reading comprehension of literary texts

Oximoronul din titlul „Dulce amar” produce efectul de:

  1. tensiune între termeni contrari, care obligă la o interpretare nuanțată Correct answer.
  2. clarificare simplă a unui singur sens
  3. enumerare a unor calități asemănătoare
  4. repaus ritmic al frazei fără sens nou

Explanation

Oximoronul alătură termeni cu sensuri opuse, creând o contradicție expresivă. Această alăturare obligă cititorul să caute un sens care depășește opoziția simplă.

Question 41Reading comprehension of literary texts

Naratorul care cunoaște gândurile tuturor personajelor și comentează evoluția lor se numește narator:

  1. personaj
  2. martor
  3. secundar
  4. omniscient Correct answer.

Explanation

Naratorul omniscient are acces la conștiința tuturor personajelor și poate comenta evenimentele din perspectivă superioară. El nu participă la acțiune ca personaj.

Question 42Reading comprehension of literary texts

Repetiția „departe, departe, tot mai departe” într-un text descriptiv sugerează:

  1. o ezitare a naratorului în alegerea cuvintelor
  2. o depărtare crescândă, cu efect de intensificare a spațiului Correct answer.
  3. o enumerare de obiecte distincte
  4. o apropiere treptată a obiectului descris

Explanation

Repetiția și comparația de intensitate construiesc o progresie, accentuând senzația de distanță. Ea nu are rol de enumerare, ci de amplificare.

Question 43Reading comprehension of literary texts

În secvența „Își aminti de ziua aceea și zâmbi, apoi își reluă lucrul în liniște”, accentul cade pe:

  1. viața interioară a personajului, sugerată prin gesturi mărunte Correct answer.
  2. descrierea detaliată a unui peisaj
  3. o discuție în contradictoriu purtată cu voce tare
  4. un conflict deschis între două personaje

Explanation

Verbele care indică amintirea, zâmbetul și reluarea lucrului construiesc o secvență de interiorizare. Cititorul deduce starea personajului din gesturi, nu din explicații directe.

Question 44Reading comprehension of literary texts

Un personaj care întruchipează trăsăturile generale ale unei categorii sociale sau morale se numește personaj:

  1. fantastic
  2. narator
  3. tip Correct answer.
  4. individual

Explanation

Personajul-tip generalizează o categorie, fiind construit prin trăsături reprezentative, nu prin particularități unice. El ilustrează o clasă de oameni sau o atitudine.

Question 45Reading comprehension of literary texts

Atitudinea unui narator care intervine în text cu judecăți despre personaje, folosind persoana I, se numește:

  1. impersonală, redusă la descriere neutră
  2. obiectivă, fără nicio urmă de opinie
  3. subiectivă, cu mărci ale implicării auctoriale Correct answer.
  4. dramatică, lipsită de comentariu

Explanation

Persoana I și judecățile exprimate arată o implicare directă a naratorului în relatare. Această atitudine se opune relatării neutre, obiective.

Question 46Reading comprehension of literary texts

În versul „Luna își pieptăna argintul pe ape”, procedeul artistic dominant este:

  1. antiteza
  2. comparația
  3. enumerația
  4. personificarea Correct answer.

Explanation

Luna primește o acțiune omenească, aceea de a se pieptăna, ceea ce constituie o personificare. Imaginea nu se sprijină pe un termen de comparație sau pe opoziție.

Question 47Reading comprehension of literary texts

Într-o nuvelă, alegerea unui narator-personaj copil are ca efect principal:

  1. filtrarea evenimentelor printr-o percepție limitată, care lasă loc deducției Correct answer.
  2. garantarea unei perspective obiective asupra tuturor faptelor
  3. eliminarea completă a dimensiunii afective a relatării
  4. transformarea textului într-un eseu filozofic

Explanation

Copilul percepe lumea parțial, iar această limitare devine un procedeu narativ: cititorul completează sensul dincolo de ce înțelege naratorul. Perspectiva nu devine astfel obiectivă, ci marcată de inocență și neînțelegere.

Question 48Reading comprehension of literary texts

În fragmentul „- Ai venit? o întrebă el. - Am venit, răspunse ea, fără să-l privească”, tensiunea dintre replici este sugerată în primul rând de:

  1. folosirea unor termeni tehnici specializați
  2. evitarea contactului vizual și de scurtimea răspunsului Correct answer.
  3. intervenția comentatoare a naratorului
  4. bogăția detaliilor de peisaj din jur

Explanation

Răspunsul scurt și refuzul privirii conturează o distanță afectivă între personaje. Tensiunea se construiește prin comportament, nu prin explicații directe.

Question 49Reading comprehension of literary texts

Un text în care autorul alternează perspectiva mai multor personaje asupra aceluiași eveniment se numește text cu:

  1. narator martor unic
  2. narator multiplu Correct answer.
  3. narator absent
  4. narator unic omniscient

Explanation

Naratorul multiplu presupune mai multe voci care relatează același eveniment din unghiuri diferite. Această tehnică relativizează adevărul și cere cititorului să compare versiunile.

Question 50Reading comprehension of literary texts

În secvența „Ochii i se umplură de lacrimi, dar vocea îi rămase calmă”, contrastul dintre planurile exterior și interior sugerează:

  1. un efort de autocontrol care ascunde o emoție puternică Correct answer.
  2. o indiferență totală față de eveniment
  3. o boală fizică fără legătură cu starea afectivă
  4. o bucurie pe care personajul nu o poate stăpâni

Explanation

Lacrimile arată trăirea interioară, iar vocea calmă arată controlul exterior. Contradicția dintre cele două planuri construiește imaginea unui efort de stăpânire de sine.