Wortschatz im Kontext: „stellen“ oder „legen“
In einer Wortschatzübung soll Tarik passende Verben einsetzen. Die Sätze lauten: „Bitte ___ die Flasche auf den Tisch.“ – „Ich ___ den Termin auf Montag.“ – „Sie ___ die Frage sehr direkt.“ – „Er ___ sich in die Ecke.“ Tarik wählt für alle vier Sätze „stellen“, weil ihm das Wort vertraut ist. Der Lehrer markiert zwei Sätze als falsch. Tarik versteht nicht, warum, denn für ihn bedeuten alle Verben „etwas irgendwohin tun“. Er kennt die Unterscheidung zwischen „stellen“ (aufrecht, mit Kontakt zum Boden) und „legen“ (liegend) nur vage. Bei „eine Frage stellen“ und „einen Termin ansetzen“ handelt es sich zudem um feste Kollokationen, die nicht frei ersetzt werden können.
1. Welche zwei von Tariks Einsetzungen sind falsch, und warum? Erkläre die Regel.
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Falsch sind „Bitte stellen die Flasche auf den Tisch“ und „Ich stelle den Termin auf Montag“. Bei der Flasche ist „stellen“ zwar möglich, wenn sie aufrecht hingestellt wird, aber im gegebenen Satz ist „legen“ oder „stellen“ kontextabhängig; entscheidend ist die Lage. Die eindeutig falsche Kollokation ist „einen Termin stellen“. Korrekt heißt es „einen Termin ansetzen“ oder „vereinbaren“. Ebenfalls falsch wäre „eine Frage stellen“ nur dann, wenn Tarik „legen“ gewählt hätte; hier ist „stellen“ richtig. Die Regel: „stellen“ beschreibt eine aufrechte Position, „legen“ eine liegende. Zusätzlich gibt es feste Wendungen, die man als Einheit lernen muss: „eine Frage stellen“, „einen Termin vereinbaren“, „sich in die Ecke stellen“. Tarik sollte nicht von der Grundbedeutung auf alle Kontexte schließen.
2. Entwirf eine Lernstrategie, mit der Tarik Kollokationen langfristig sicher unterscheidet.
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Tarik sollte Kollokationen als ganze Einheiten lernen, nicht als einzelne Verben. Sinnvoll ist eine Tabelle mit Nomen und dem passenden Verb: Termin – vereinbaren/ansetzen; Frage – stellen; Flasche – hinstellen/hinlegen; Entscheidung – treffen. Zu jeder Wendung notiert er einen kurzen Beispielsatz, weil Kontext das Behalten unterstützt. Außerdem kann er Minimalpaare bilden: „Ich stelle die Flasche hin“ versus „Ich lege die Flasche hin“, und den Unterschied mit einer Skizze oder Geste verknüpfen. Wichtig ist regelmäßige Wiederholung in Abständen, etwa nach einem Tag, nach einer Woche und nach einem Monat. Fehler sollte er sammeln und kategorisieren: Positionsverben, feste Wendungen, Funktionsverbgefüge. So erkennt er Muster. Reines Auswendiglauten ohne Beispielsatz reicht nicht, weil die Bedeutung oft vom Nomen abhängt.