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Burkina Faso CAPES practice questions

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First 50 of 200 questions. Each one lists the choices, the correct answer, and an explanation. The checker at the top of this page saves progress in this browser when it is available.

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Question 1Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Quelle est la fonction grammaticale du groupe souligné dans la phrase : « Il parle à ses élèves avec patience » ? Le groupe « à ses élèves ».

  1. Complément circonstanciel de lieu
  2. Complément d'objet indirect Correct answer.
  3. Complément d'objet direct
  4. Attribut du sujet

Explanation

Le verbe « parler à quelqu'un » se construit avec la préposition « à » ; le groupe introduit par « à » est donc un complément d'objet indirect, appelé aussi complément indirect du verbe. On le distingue du complément d'objet direct, qui se rattache au verbe sans préposition.

Question 2Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Dans quel mode est conjugué le verbe de la phrase : « Viens ici immédiatement ! » ?

  1. Indicatif présent
  2. Impératif présent Correct answer.
  3. Conditionnel présent
  4. Subjonctif présent

Explanation

La phrase exprime un ordre adressé directement à l'interlocuteur, sans pronom sujet exprimé. Cette construction est caractéristique de l'impératif présent, qui ne possède que trois personnes : tu, nous, vous.

Question 3Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Quel est le pluriel correct du nom composé « un chef-d'œuvre » ?

  1. Des chef-d'œuvres
  2. Des chef-d'œuvre
  3. Des chefs-d'œuvre Correct answer.
  4. Des chefs-d'œuvres

Explanation

Dans un nom composé formé d'un nom et d'un autre nom relié par une préposition, seul le premier élément se met au pluriel, car le second est complément du premier. On écrit donc « des chefs-d'œuvre », le mot « œuvre » restant invariable dans cette locution.

Question 4Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Quelle figure de style consiste à exagérer une idée pour produire un effet frappant, comme dans « Je meurs de faim » ?

  1. L'hyperbole Correct answer.
  2. La métonymie
  3. L'euphémisme
  4. La litote

Explanation

L'hyperbole amplifie la réalité par une exagération volontaire afin de souligner une impression. Elle se distingue de la litote, qui atténue l'expression pour suggérer davantage, et de l'euphémisme, qui adoucit une idée déplaisante.

Question 5Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Quel est le temps du verbe dans la phrase : « Quand il eut terminé, il sortit » ?

  1. Passé simple
  2. Futur antérieur
  3. Passé antérieur Correct answer.
  4. Plus-que-parfait

Explanation

Le passé antérieur se forme avec l'auxiliaire au passé simple suivi du participe passé ; il exprime une action achevée antérieure à une autre action au passé simple. Sa forme « eut terminé » le distingue du plus-que-parfait, qui utiliserait l'imparfait de l'auxiliaire.

Question 6Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Dans « Le professeur explique la leçon que les élèves ont étudiée », quelle est la fonction de la proposition subordonnée relative « que les élèves ont étudiée » ?

  1. Sujet du verbe « ont étudiée »
  2. Complément d'objet direct du verbe « explique »
  3. Complément circonstanciel de cause
  4. Complément de l'antécédent « la leçon » Correct answer.

Explanation

La proposition relative est introduite par le pronom relatif « que », qui reprend l'antécédent « la leçon ». Elle complète donc cet antécédent en apportant une précision sur lui, sans occuper elle-même une fonction de complément du verbe principal.

Question 7Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Quel procédé d'écriture caractérise le registre pathétique dans un texte littéraire ?

  1. L'expression d'un doute sur la réalité du monde
  2. La célébration de la beauté de la nature
  3. L'évocation de la souffrance pour susciter la compassion du lecteur Correct answer.
  4. La recherche du comique par le jeu sur les mots

Explanation

Le registre pathétique vise à émouvoir le lecteur en représentant la douleur, la misère ou l'injustice subie par un personnage. Il se reconnaît à un lexique de la souffrance et à des procédés comme les exclamations ou les hyperboles.

Question 8Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Quelle est la valeur de l'accord du participe passé dans « Les lettres qu'il a écrites » ?

  1. Le participe s'accorde avec le complément d'objet direct placé avant lui Correct answer.
  2. Le participe s'accorde avec le complément d'objet indirect
  3. Le participe s'accorde avec le sujet du verbe
  4. Le participe reste invariable car l'auxiliaire est « avoir »

Explanation

Avec l'auxiliaire « avoir », le participe passé s'accorde avec le complément d'objet direct lorsque celui-ci est placé avant le verbe. Ici, le pronom relatif « qu' », mis pour « les lettres », est ce complément antéposé, d'où le féminin pluriel.

Question 9Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Dans la phrase « Le vent a détruit la cabane », quelle transformation correspond à la voix passive ?

  1. La cabane a été détruite par le vent. Correct answer.
  2. La cabane se détruit avec le vent.
  3. La cabane a détruit le vent.
  4. Le vent détruisait la cabane.

Explanation

Le passage à la voix passive échange les fonctions : le complément d'objet direct devient sujet, le sujet devient complément d'agent introduit par « par », et le verbe prend l'auxiliaire « être » suivi du participe passé accordé avec le nouveau sujet.

Question 10Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Quel est le sens de l'expression « tirer les vers du nez » ?

  1. Se mettre en colère brusquement
  2. Faire parler quelqu'un en le questionnant habilement Correct answer.
  3. Renoncer à un projet difficile
  4. Se moquer de quelqu'un avec méchanceté

Explanation

Cette locution figée signifie obtenir d'une personne, par des questions insistantes ou adroites, une information qu'elle préférerait taire. Le sens global ne se déduit pas des mots pris séparément, ce qui définit une expression idiomatique.

Question 11Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Quel est le rôle d'une proposition subordonnée conjonctive circonstancielle introduite par « parce que » ?

  1. Indiquer le but visé par l'action
  2. Exprimer la conséquence de l'action principale
  3. Marquer l'opposition entre deux faits
  4. Exprimer la cause de l'action de la proposition principale Correct answer.

Explanation

La conjonction « parce que » introduit une subordonnée qui énonce la raison pour laquelle se produit le fait de la principale. Elle répond à la question « pourquoi ? » et se distingue des conjonctions de but ou de conséquence.

Question 12Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Dans « Il court vite comme un lièvre », quelle figure de style est employée ?

  1. Une antithèse
  2. Une personnification
  3. Une métaphore
  4. Une comparaison Correct answer.

Explanation

La comparaison rapproche deux éléments au moyen d'un outil de comparaison explicite, ici « comme ». La métaphore produirait le même rapprochement sans cet outil, en affirmant directement l'identité.

Question 13Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Quelle est la particularité orthographique du verbe « appeler » à certaines formes du présent ?

  1. Il change son radical en « appell- » à toutes les personnes
  2. Il double la consonne « l » devant un « e » muet Correct answer.
  3. Il conserve toujours un seul « l » à toutes les formes
  4. Il prend un accent aigu sur le « e » de l'avant-dernière syllabe

Explanation

Les verbes en « -eler » comme « appeler » doublent le « l » devant une terminaison muette : « j'appelle », « tu appelles », mais « nous appelons ». Ce doublement ne concerne donc que les formes où le « e » final ne s'entend pas.

Question 14Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Quel est le genre littéraire de « L'Étranger » d'Albert Camus ?

  1. Un roman Correct answer.
  2. Une comédie de mœurs
  3. Une tragédie classique en vers
  4. Un recueil de poèmes en prose

Explanation

« L'Étranger », publié en 1942, est un roman narratif en prose dont le narrateur, Meursault, raconte les événements à la première personne. L'œuvre est associée au courant de l'absurde et non à la dramaturgie classique.

Question 15Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Dans une phrase, quel est le rôle du pronom relatif « dont » ?

  1. Il sert à désigner le locuteur lui-même
  2. Il introduit une question indirecte
  3. Il remplace un antécédent introduit par la préposition « de » Correct answer.
  4. Il remplace un antécédent introduit par la préposition « à »

Explanation

Le pronom relatif « dont » reprend un antécédent qui serait normalement complété par la préposition « de » : « le livre dont je parle » équivaut à « je parle de ce livre ». Il ne peut donc pas remplacer un groupe introduit par une autre préposition.

Question 16Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Quel est le mode du verbe dans « Je doute qu'il vienne demain » ?

  1. Indicatif futur
  2. Impératif présent
  3. Subjonctif présent Correct answer.
  4. Conditionnel présent

Explanation

Après les verbes exprimant le doute, la crainte ou la volonté, la subordonnée se met au subjonctif. La forme « vienne » est donc un subjonctif présent, bien que l'action soit située dans l'avenir.

Question 17Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Quelle proposition contient un complément circonstanciel de moyen ?

  1. Il a réparé la porte avec un tournevis. Correct answer.
  2. Il a réparé la porte hier soir.
  3. Il a réparé la porte dans le garage.
  4. Il a réparé la porte pour son voisin.

Explanation

Le complément circonstanciel de moyen indique l'instrument ou le procédé utilisé pour accomplir l'action ; il répond à la question « avec quoi ? ». Le groupe introduit par « avec un tournevis » remplit cette fonction.

Question 18Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Quelle est la valeur du présent dans « Le soleil se lève à l'est » ?

  1. Présent de narration
  2. Présent de vérité générale Correct answer.
  3. Présent d'anticipation
  4. Présent d'énonciation

Explanation

Le présent de vérité générale énonce un fait valable en tout temps, indépendamment du moment où l'on parle. Il s'oppose au présent d'énonciation, qui décrit une action se déroulant au moment même du discours.

Question 19Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Quel est le sens du préfixe « hyper- » dans le mot « hyperactif » ?

  1. La répétition dans le temps
  2. L'opposition à une idée
  3. Le manque, l'insuffisance
  4. L'excès, l'intensité supérieure à la normale Correct answer.

Explanation

Le préfixe d'origine grecque « hyper- » marque l'excès ou le degré supérieur, comme dans « hypertension » ou « hypermarché ». Il s'oppose au préfixe « hypo- », qui indique l'insuffisance.

Question 20Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Dans un texte argumentatif, quel est le rôle d'une concession introduite par « certes » ?

  1. Résumer les idées développées dans le texte
  2. Introduire une anecdote personnelle illustrative
  3. Reconnaître partiellement un argument adverse avant de le réfuter Correct answer.
  4. Renforcer la thèse de l'auteur par une preuve décisive

Explanation

La concession permet à l'auteur d'admettre un point de vue opposé pour mieux le dépasser ensuite, souvent grâce à un connecteur d'opposition. Ce procédé donne à l'argumentation une apparence d'objectivité et renforce la réfutation.

Question 21Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Quelle figure de style consiste à remplacer un mot par un autre qui lui est lié par une relation logique, comme dans « lire un Molière » ?

  1. L'anaphore
  2. L'oxymore
  3. La comparaison
  4. La métonymie Correct answer.

Explanation

La métonymie désigne une réalité par un terme qui lui est associé par un rapport de proximité logique : l'auteur pour l'œuvre, le contenant pour le contenu, la cause pour l'effet. Elle se distingue de la métaphore, qui repose sur une ressemblance.

Question 22Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Quel est le complément d'agent dans la phrase passive « La décision a été prise par le conseil municipal » ?

  1. La décision
  2. Par le conseil municipal Correct answer.
  3. La décision a été prise
  4. A été prise

Explanation

Dans une phrase passive, le complément d'agent désigne l'être qui accomplit l'action exprimée par le verbe ; il est introduit par « par » ou parfois « de ». Ici, « par le conseil municipal » remplit cette fonction.

Question 23Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Quelle est la fonction de l'adjectif « heureux » dans « Il semble heureux » ?

  1. Apposition au sujet
  2. Épithète du sujet
  3. Attribut du sujet Correct answer.
  4. Complément d'objet direct

Explanation

Lorsque l'adjectif est relié au sujet par un verbe d'état comme « sembler », « paraître » ou « être », il exprime une qualité attribuée au sujet et remplit la fonction d'attribut du sujet. Il ne peut être supprimé sans rendre la phrase incomplète.

Question 24Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Dans quel cas emploie-t-on le subjonctif imparfait dans un texte littéraire classique ?

  1. Pour exprimer une action antérieure à un verbe au futur
  2. Après un verbe principal au passé suivi d'une subordonnée au subjonctif Correct answer.
  3. Pour décrire une action habituelle au passé
  4. Pour rapporter des paroles au discours indirect

Explanation

La concordance des temps impose le subjonctif imparfait lorsque le verbe principal est au passé et que la subordonnée requiert le subjonctif, comme dans « il voulait que je vinsse ». Ce temps, aujourd'hui littéraire, marque l'antériorité ou la simultanéité dans le passé.

Question 25Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Quel est le procédé de formation du mot « porte-monnaie » ?

  1. L'emprunt à une langue étrangère
  2. La dérivation par ajout d'un préfixe
  3. La composition par juxtaposition de deux mots Correct answer.
  4. La dérivation par ajout d'un suffixe

Explanation

La composition consiste à réunir deux mots existants pour former une unité lexicale nouvelle, souvent reliée par un trait d'union. « Porte-monnaie » associe un verbe et un nom pour désigner un objet unique.

Question 26Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Dans la phrase « Il a offert un livre à sa sœur », quelle est la fonction du groupe « à sa sœur » ?

  1. Complément d'objet indirect Correct answer.
  2. Complément circonstanciel de lieu
  3. Sujet apparent
  4. Attribut du sujet

Explanation

Le verbe « offrir » est transitif direct et peut aussi se construire avec un complément d'objet indirect introduit par « à ». Ce groupe répond à la question « à qui ? » et ne peut être ni déplacé ni supprimé sans rendre la phrase agrammaticale, ce qui le distingue des compléments circonstanciels.

Question 27Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Quel est le temps du verbe dans la phrase « Nous aurons terminé avant midi » ?

  1. Futur antérieur Correct answer.
  2. Passé composé
  3. Conditionnel passé
  4. Plus-que-parfait

Explanation

Le futur antérieur se forme avec l'auxiliaire « avoir » ou « être » au futur simple suivi du participe passé. Il exprime une action future accomplie avant une autre action future ou avant un repère temporel futur, comme « avant midi ».

Question 28Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Quelle est la nature du mot « rapidement » dans la phrase « Il a répondu rapidement » ?

  1. Adverbe Correct answer.
  2. Pronom
  3. Adjectif qualificatif
  4. Nom commun

Explanation

« Rapidement » est un adverbe formé à partir de l'adjectif « rapide » et du suffixe « -ment ». Il modifie le verbe « a répondu » en indiquant la manière, et il est invariable.

Question 29Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Dans « Les élèves studieux réussissent », quelle est la fonction de « studieux » ?

  1. Épithète du nom « élèves » Correct answer.
  2. Attribut du sujet « les élèves »
  3. Complément du nom
  4. Apposition

Explanation

L'adjectif épithète est directement lié au nom qu'il qualifie, sans verbe d'état ni ponctuation de séparation. Ici, « studieux » précise le sens du nom « élèves » et forme avec lui un groupe nominal sujet.

Question 30Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Quel est le sens de l'expression « jeter l'argent par les fenêtres » ?

  1. Refuser un cadeau
  2. Investir prudemment
  3. Dépenser sans compter Correct answer.
  4. Cacher ses économies

Explanation

Cette expression idiomatique signifie dépenser de l'argent de manière excessive et inconsidérée. L'image des fenêtres suggère que l'argent est gaspillé, jeté au-dehors sans profit.

Question 31Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Quel est le procédé de formation du mot « anticonstitutionnellement » ?

  1. Onomatopée
  2. Composition savante
  3. Emprunt à l'anglais
  4. Dérivation par préfixe et suffixe Correct answer.

Explanation

Le mot est formé à partir de la base « constitutionnel » à laquelle on ajoute le préfixe « anti- » et le suffixe « -ment ». La dérivation consiste à créer un mot nouveau en ajoutant des affixes à un radical existant.

Question 32Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Quelle figure de style consiste à exagérer pour frapper l'esprit, comme dans « Je meurs de faim » ?

  1. Euphémisme
  2. Métonymie
  3. Litote
  4. Hyperbole Correct answer.

Explanation

L'hyperbole est une figure d'amplification qui exagère la réalité pour produire un effet de force ou d'intensité. « Je meurs de faim » ne doit pas être pris au sens littéral : l'énoncé exprime une faim intense.

Question 33Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Quel est le type de phrase dans « Fermez la porte, s'il vous plaît » ?

  1. Phrase impérative Correct answer.
  2. Phrase déclarative
  3. Phrase exclamative
  4. Phrase interrogative

Explanation

La phrase impérative exprime un ordre, une demande ou un conseil ; elle se caractérise souvent par un verbe à l'impératif et l'absence de sujet grammatical exprimé. Ici, « Fermez » est à l'impératif présent et la formule de politesse adoucit la demande.

Question 34Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Dans « Le chat dort sur le canapé », quelle est la fonction du groupe « sur le canapé » ?

  1. Sujet réel
  2. Attribut du sujet
  3. Complément circonstanciel de lieu Correct answer.
  4. Complément d'objet indirect

Explanation

Le groupe « sur le canapé » indique le lieu où se déroule l'action ; il répond à la question « où ? » et peut être déplacé en début de phrase (« Sur le canapé, le chat dort »). Ces propriétés définissent le complément circonstanciel de lieu.

Question 35Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Quelle est la valeur du conditionnel dans « Si j'avais su, je serais venu plus tôt » ?

  1. Futur simple dans le passé
  2. Conditionnel présent exprimant une hypothèse future
  3. Impératif atténué
  4. Conditionnel passé exprimant un fait non réalisé Correct answer.

Explanation

La phrase exprime une hypothèse irréelle dans le passé : la condition « si j'avais su » (plus-que-parfait) entraîne une conséquence au conditionnel passé « je serais venu ». Le locuteur constate que le fait ne s'est pas produit.

Question 36Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Dans « La ville de Ouagadougou, qui est la capitale du Burkina Faso, accueille de nombreux visiteurs », quelle est la fonction de la proposition « qui est la capitale du Burkina Faso » ?

  1. Proposition subordonnée circonstancielle de cause
  2. Proposition subordonnée relative explicative Correct answer.
  3. Proposition subordonnée conjonctive complétive
  4. Proposition subordonnée relative déterminative

Explanation

La proposition relative est introduite par le pronom relatif « qui » et complète l'antécédent « Ouagadougou ». Elle est explicative car elle est encadrée par des virgules et apporte une information supplémentaire, non indispensable à l'identification du référent.

Question 37Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Quel est le mode du verbe dans « Il faut que tu partes immédiatement » ?

  1. Impératif
  2. Conditionnel
  3. Subjonctif Correct answer.
  4. Indicatif

Explanation

La locution impersonnelle « il faut que » exprime la nécessité et entraîne l'emploi du subjonctif dans la subordonnée. Le verbe « partir » se conjugue donc au subjonctif présent : « que tu partes ».

Question 38Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Quel est le complément circonstanciel de but dans la phrase « Il travaille pour réussir son examen » ?

  1. « pour réussir son examen » Correct answer.
  2. « Il »
  3. « son examen »
  4. « travaille »

Explanation

Le complément circonstanciel de but indique l'objectif visé par l'action ; il est souvent introduit par « pour », « afin de » ou « dans le but de ». Ici, « pour réussir son examen » répond à la question « dans quel but travaille-t-il ? ».

Question 39Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Quelle est la valeur de l'imparfait dans « Chaque matin, il se levait à cinq heures » ?

  1. Imparfait d'habitude Correct answer.
  2. Imparfait exprimant une hypothèse
  3. Imparfait de description
  4. Imparfait de politesse

Explanation

L'imparfait peut exprimer une action répétée ou habituelle dans le passé. La mention « chaque matin » souligne le caractère régulier de l'action, ce qui confère à l'imparfait sa valeur d'habitude.

Question 40Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Dans « Les enfants jouent dans la cour », quelle transformation donne une phrase passive correcte ?

  1. Dans la cour, les enfants jouent.
  2. Les enfants sont joués dans la cour.
  3. La cour est jouée par les enfants. Correct answer.
  4. Il est joué par les enfants dans la cour.

Explanation

Le complément circonstanciel de lieu « dans la cour » peut devenir sujet de la phrase passive, mais la transformation est artificielle car « jouer » est intransitif et n'admet pas de complément d'objet direct. Parmi les propositions, seule la première respecte la structure passive avec un sujet et un complément d'agent.

Question 41Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Quel est le sens du suffixe « -phobe » dans le mot « xénophobe » ?

  1. Qui produit ou engendre
  2. Qui aime ou attire
  3. Qui craint ou rejette Correct answer.
  4. Qui étudie ou analyse

Explanation

Le suffixe d'origine grecque « -phobe » signifie « qui craint ou rejette ». Dans « xénophobe », il s'ajoute à « xéno- » (étranger) pour désigner une personne qui rejette les étrangers.

Question 42Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Dans « Le professeur a rendu les copies qu'il avait corrigées », quelle est la valeur de l'accord du participe passé « corrigées » ?

  1. Pas d'accord, car le verbe est impersonnel
  2. Accord avec le complément d'objet direct placé avant Correct answer.
  3. Accord avec le complément d'agent
  4. Accord avec le sujet

Explanation

Avec l'auxiliaire « avoir », le participe passé s'accorde avec le complément d'objet direct s'il est placé avant le verbe. Ici, le pronom relatif « qu' » reprend « les copies », complément d'objet direct de « avait corrigées », et justifie le féminin pluriel.

Question 43Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Quelle figure de style consiste à opposer deux termes de sens contraire dans une même phrase, comme dans « Cette obscure clarté qui tombe des étoiles » ?

  1. Antithèse
  2. Oxymore Correct answer.
  3. Paradoxe
  4. Antiphrase

Explanation

L'oxymore rapproche deux mots de sens opposés au sein d'un même groupe syntaxique, créant une alliance surprenante. « Obscure clarté » unit un adjectif et un nom contradictoires, ce qui constitue un oxymore.

Question 44Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Quel est le rôle de la conjonction « mais » dans « Il est jeune, mais il est très expérimenté » ?

  1. Marquer une opposition Correct answer.
  2. Indiquer une conséquence
  3. Introduire une comparaison
  4. Exprimer une cause

Explanation

La conjonction de coordination « mais » relie deux propositions en exprimant une opposition ou une restriction. Elle oppose ici la jeunesse et l'expérience, soulignant un contraste.

Question 45Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Quelle est la fonction de « que » dans « Je pense que tu as raison » ?

  1. Pronom interrogatif
  2. Adverbe de quantité
  3. Pronom relatif
  4. Conjonction de subordination introduisant une complétive Correct answer.

Explanation

Dans cette phrase, « que » introduit une proposition subordonnée complétive qui est le complément d'objet direct du verbe « penser ». Il s'agit d'une conjonction de subordination, car elle ne remplace aucun antécédent.

Question 46Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Dans « Il a été élu président par acclamation », quelle est la fonction de « président » ?

  1. Attribut du sujet Correct answer.
  2. Apposition
  3. Complément d'agent
  4. Complément d'objet direct

Explanation

Avec les verbes comme « élire », « nommer » ou « désigner », le groupe nominal qui suit le verbe attribue une qualité au sujet et constitue un attribut du sujet. « Président » qualifie « il » par l'intermédiaire du verbe passif « a été élu ».

Question 47Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Quel est le mode du verbe dans « Qu'il vienne demain ! » ?

  1. Subjonctif Correct answer.
  2. Impératif
  3. Indicatif
  4. Infinitif

Explanation

La phrase exprime un souhait ou un ordre atténué à la troisième personne. Comme l'impératif ne possède pas de forme pour « il », on emploie le subjonctif précédé de « que » : « qu'il vienne ».

Question 48Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Quelle est la valeur de l'adjectif « noir » dans « Il a les cheveux noirs » ?

  1. Adjectif de relation, attribut
  2. Adjectif verbal, apposition
  3. Adjectif substantivé, sujet
  4. Adjectif de couleur, épithète Correct answer.

Explanation

« Noir » est un adjectif qualificatif de couleur qui précise le nom « cheveux » ; il est épithète car il est directement lié au nom sans verbe d'état. Il s'accorde en genre et en nombre avec « cheveux ».

Question 49Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Dans un texte littéraire, quelle est la valeur du passé simple dans « Il entra, salua l'assemblée et prit la parole » ?

  1. Description d'un décor
  2. Actions successives et achevées Correct answer.
  3. Action antérieure à une autre action passée
  4. Action habituelle dans le passé

Explanation

Le passé simple exprime des actions ponctuelles et achevées, souvent présentées en succession dans un récit. Les verbes « entra », « salua » et « prit » marquent les étapes d'une même scène.

Question 50Disciplinary knowledge in the chosen teaching subject

Dans « Le candidat, dont la candidature a été rejetée, a demandé un recours », quelle est la fonction du groupe « dont la candidature a été rejetée » ?

  1. Proposition subordonnée complétive, complément d'objet direct
  2. Proposition subordonnée relative, complément du nom « candidat » Correct answer.
  3. Proposition subordonnée circonstancielle de cause
  4. Proposition subordonnée interrogative indirecte

Explanation

La proposition est introduite par le pronom relatif « dont » et complète l'antécédent « candidat ». Elle est explicative car elle est encadrée par des virgules, et elle apporte une information sur la situation du candidat.