La dictée préparée de la sortie
Une classe de 4e année prépare une dictée sur le thème de la forêt. Le texte à corriger contient ces erreurs volontaires : « Les arbres ont perdu leur feuilles. Ma sœur et moi avons ramasser des marrons. Nous avons vu un écureuil qui grimpait sur les branches, il avait une noisette dans la gueule. Les enfants était contents de leur promenade. » L'enseignante veut que les élèves expliquent leurs corrections par des règles, pas seulement qu'ils devinent.
1. Corrigez les quatre erreurs du texte et justifiez chaque correction par une règle précise.
Read the worked answer
Erreur 1 - « leur feuilles » → « leurs feuilles » : l'adjectif possessif s'accorde avec le nom possédé. « Feuilles » est au pluriel, donc « leurs ». (Attention : « leur » ne prend pas de -s quand il est pronom, comme dans « je leur parle ».)
Erreur 2 - « avons ramasser » → « avons ramassé » : avec l'auxiliaire « avoir », le participe passé ne s'accorde pas avec le sujet, mais il s'écrit à l'infinitif ou au participe selon le sens. Ici, on a conjugué le verbe au passé composé : le participe passé « ramassé » s'écrit avec -é, et non à l'infinitif « ramasser ».
Erreur 3 - « il avait une noisette » : la phrase est correcte, mais la ponctuation est fautive : il faut une virgule avant « il » ou remplacer par « et il avait » pour éviter le lien ambigu entre deux propositions indépendantes.
Erreur 4 - « Les enfants était » → « Les enfants étaient » : le verbe s'accorde avec le sujet. « Les enfants » est au pluriel (3e personne du pluriel), donc « étaient » avec -nt.
2. Un élève écrit « les enfants étaient content » et dit qu'il ne voit pas d'erreur. Expliquez-lui la règle en deux phrases et donnez un moyen de vérification.
Read the worked answer
« “Content” est un adjectif : il s'accorde avec le nom qu'il décrit. Puisque “les enfants” est au pluriel, l'adjectif prend un -s : “contents”. »
Moyen de vérification : poser la question « qui est content ? » → les enfants (pluriel) ; puis vérifier l'accord de l'adjectif avec ce nom. On peut aussi remplacer par un autre adjectif qui s'entend au pluriel (« les enfants étaient joyeux ») pour entendre la marque du pluriel, souvent muette à l'écrit avec « content ».
3. Proposez une stratégie de relecture en trois étapes adaptée à cette dictée, et expliquez pourquoi elle vaut mieux qu'une relecture « à l'œil ».
Read the worked answer
Étape 1 - Relire pour les accords sujet-verbe : entourer chaque verbe conjugué et chercher son sujet. (« était » → « les enfants » → pluriel → « étaient ».)
Étape 2 - Relire pour les accords dans le groupe nominal : vérifier chaque nom avec son déterminant et son adjectif. (« leur feuilles » → « leurs feuilles ».)
Étape 3 - Relire pour les homophones et les terminaisons : vérifier les -é / -er, les « leur / leurs », les « a / à ».
Pourquoi c'est mieux qu'une relecture « à l'œil » : l'œil s'habitue au texte et saute les erreurs, surtout quand le sens est clair. Une relecture ciblée par catégorie force à examiner chaque mot selon une règle précise. C'est plus lent, mais c'est la seule méthode qui repère les erreurs d'accord que l'oreille ne signale pas.