PEI ELA French First Language cheat sheet

Texte informatif : repérer la structure dominante (cause-effet, comparaison, problème-solution, description, séquence) avant de répondre aux questions de repérage.

Idée principale : elle peut être explicite (phrase-sujet en tête ou en fin de paragraphe) ou implicite ; dans ce cas, la formuler à partir de la récurrence des mots-clés et de la conclusion.

Texte littéraire : distinguer histoire (ce qui est raconté) et récit (comment c'est raconté) ; le point de vue narratif se déduit des pronoms et du degré d'accès aux pensées des personnages.

Schéma narratif : situation initiale, élément déclencheur, péripéties, dénouement, situation finale ; un récit peut commencer in medias res, l'élément déclencheur apparaissant alors après un retour en arrière.

Inférence : elle doit être justifiée par au moins deux indices du texte ; une réponse plausible mais non appuyée par le texte est un contresens.

Types de questions : explicite (information écrite), implicite (déduction), critique (jugement appuyé sur des preuves textuelles), réaction (lien avec l'expérience du lecteur).

Marqueurs de relation : « cependant, toutefois, néanmoins » signalent une opposition ; « donc, par conséquent » une conséquence ; « en effet, car » une justification.

Figure de style à identifier par son effet, pas seulement par son nom : comparaison (comme, tel que), métaphore (sans outil), personnification (attribut humain à un non-humain), hyperbole (exagération).

Source et fiabilité : dater la publication, identifier l'auteur et son mandat, repérer la présence ou l'absence de données citées et de sources vérifiables.

Processus en cinq étapes : planification, rédaction, révision, correction, publication ; la révision porte sur le contenu et l'organisation, la correction sur la langue.

Plan : pour un texte argumentatif, thèse + trois arguments + preuves ; pour un texte narratif, schéma narratif + choix du narrateur + cadre spatio-temporel.

Structure du paragraphe : phrase d'introduction (idée directrice), phrases de développement avec exemples ou preuves, phrase de clôture qui relie l'idée au propos global.

Cohérence textuelle : reprise de l'information par substituts (pronoms, synonymes, groupes nominaux) ; une répétition non intentionnelle du même nom signale un défaut de reprise.

Organisation : un seul sujet par paragraphe ; l'ordre des paragraphes doit refléter la progression logique annoncée dans l'introduction.

Registre : le choix du registre (soutenu, courant, familier) doit rester constant ; le « vous » de politesse et le « tu » ne se mélangent pas dans un même texte.

Connecteurs : utiliser un connecteur différent pour chaque relation logique ; enchaîner deux « et » ou deux « mais » affaiblit l'argumentation.

Titres et introductions : un titre informatif annonce le sujet sans le résumer entièrement ; une introduction de texte d'opinion énonce le sujet, le contexte et la thèse.

Révision efficace : lire à voix haute pour repérer les ruptures de rythme et les phrases trop longues ; vérifier qu'aucun paragraphe ne dépasse une idée.

Accord du participe passé avec être : le participe s'accorde en genre et en nombre avec le sujet (« Elles sont parties ») ; avec avoir, il ne s'accorde pas avec le sujet mais avec un COD placé avant (« Les lettres que j'ai écrites »).

Accord du verbe : le sujet peut être inversé, éloigné ou collectif ; « la plupart des élèves » entraîne le pluriel, « chacun des élèves » le singulier.

Homophones grammaticaux : « a » (verbe avoir) / « à » (préposition) ; « son » (déterminant) / « sont » (verbe être) ; « ce » (démonstratif) / « se » (pronom réfléchi) ; test de substitution pour trancher.

Participe passé en « -é » ou infinitif en « -er » : remplacer par « vendre » ou « vendu » ; si « vendu » convient, écrire « -é ».

Temps du récit : imparfait pour l'arrière-plan et les descriptions, passé simple pour les actions de premier plan ; le plus-que-parfait marque l'antériorité.

Subjonctif : obligatoire après « il faut que, bien que, pour que, avant que » ; indicatif après « parce que, pendant que, après que ».

Ponctuation : la virgule ne sépare jamais le sujet du verbe ; elle isole l'apposition et le complément en tête de phrase ; le point-virgule joint deux propositions indépendantes liées.

Accents et traits d'union : « ou » (conjonction) / « où » (lieu) ; l'impératif des verbes en -er ne prend pas de « s » sauf devant « en » ou « y » (« vas-y », « parles-en »).

Concordance des temps au discours rapporté : le présent devient imparfait, le futur devient conditionnel quand le verbe introducteur est au passé.

Communication orale : la clarté dépend du débit, de l'articulation, du volume et des pauses ; une pause avant une idée importante en augmente l'impact.

Prise de parole : annoncer le plan (« d'abord… ensuite… enfin »), employer des exemples concrets, terminer par une reformulation de l'idée principale.

Écoute active : reformuler ce que l'interlocuteur a dit avant de répondre, poser des questions ouvertes, éviter d'interrompre pendant l'argumentation.

Débat : distinguer le désaccord sur les faits (vérifiable) du désaccord sur les valeurs (non vérifiable) ; répondre à l'argument, pas à la personne.

Message médiatique : identifier l'émetteur, le public visé, l'intention (informer, convaincre, divertir, vendre) et le support de diffusion.

Procédés persuasifs : appel à l'émotion, témoignage de célébrité, chiffre sans source, urgence artificielle, généralisation (« tout le monde sait que »).

Publicité : repérer le slogan, le logo, la promesse, la preuve alléguée et l'appel à l'action ; la cible se déduit des images, du vocabulaire et du moment de diffusion.

Vérification de l'information : croiser avec une source indépendante, vérifier la date, l'auteur et la présence de liens vers les données d'origine.

Communication non verbale : le ton, le regard et la posture peuvent contredire le message verbal ; l'incohérence entre les deux affaiblit la crédibilité.

Préfixes de sens : « in-/im-/il-/ir- » (négation), « re-/ré- » (répétition ou retour), « pré- » (avant), « post- » (après), « anti- » (contre), « hyper- » (excès).

Suffixes et classe de mot : « -tion, -ment, -té, -ance » forment souvent des noms ; « -able, -eux, -if » des adjectifs ; « -iser, -ifier » des verbes.

Famille de mots : regrouper autour d'une racine commune (« terre » : terrain, territoire, atterrir) ; un mot de la même famille garde un lien de sens.

Champ lexical et champ sémantique : le champ lexical regroupe des mots d'un même thème ; le champ sémantique regroupe les sens d'un même mot polysémique.

Synonymie : deux synonymes partagent un sens de base mais diffèrent par le registre ou l'intensité (« peur », « frayeur », « terreur »).

Antonymie : elle s'exprime par un mot distinct (« chaud/froid ») ou par un préfixe négatif (« possible/impossible »).

Sens propre et sens figuré : le sens figuré s'appuie sur une image (« une pluie de critiques ») ; le contexte tranche.

Niveaux de langue : familier (oral spontané), courant (usage standard), soutenu (écrit formel) ; un même sens change de mot selon le niveau.

Emprunts et néologismes : le français emprunte à l'anglais, à l'italien, à l'arabe ; un néologisme se forme par dérivation, composition ou emprunt.

Repérer la structure du texte informatif (cause-effet, comparaison, problème-solution, description, séquence) avant de répondre aux questions de repérage.

L'idée principale peut être explicite (phrase-sujet en tête ou en fin de paragraphe) ou implicite : la formuler à partir des mots-clés récurrents et de la conclusion.

Dans un texte littéraire, distinguer l'histoire (ce qui est raconté) du récit (comment c'est raconté) ; le point de vue se déduit des pronoms et de l'accès aux pensées des personnages.

Schéma narratif : situation initiale, élément déclencheur, péripéties, dénouement, situation finale ; un récit in medias res place l'élément déclencheur après un retour en arrière.

Une inférence valide s'appuie sur au moins deux indices du texte ; une réponse plausible mais non appuyée par le texte est un contresens.

Types de questions : explicite (information écrite), implicite (déduction), critique (jugement appuyé sur des preuves), réaction (lien avec l'expérience du lecteur).

Marqueurs de relation : « cependant, toutefois, néanmoins » signalent une opposition ; « donc, par conséquent » une conséquence ; « en effet, car » une justification.

Figure de style à identifier par son effet : comparaison (comme, tel que), métaphore (sans outil), personnification (attribut humain à un non-humain), hyperbole (exagération).

Fiabilité d'une source : dater la publication, identifier l'auteur et son mandat, repérer la présence de données citées et de sources vérifiables.

Processus en cinq étapes : planification, rédaction, révision, correction, publication ; la révision porte sur le contenu et l'organisation, la correction sur la langue.

Plan argumentatif : thèse, trois arguments, preuves ; plan narratif : schéma narratif, choix du narrateur, cadre spatio-temporel.

Structure du paragraphe : phrase d'introduction (idée directrice), phrases de développement avec exemples ou preuves, phrase de clôture qui relie l'idée au propos global.

Cohérence : reprise de l'information par substituts (pronoms, synonymes, groupes nominaux) ; une répétition non intentionnelle du même nom signale un défaut de reprise.

Un seul sujet par paragraphe ; l'ordre des paragraphes doit refléter la progression logique annoncée dans l'introduction.

Le registre (soutenu, courant, familier) reste constant ; le « vous » de politesse et le « tu » ne se mélangent pas dans un même texte.

Connecteurs : employer un connecteur distinct pour chaque relation logique ; enchaîner deux « et » ou deux « mais » affaiblit l'argumentation.

Titre informatif : il annonce le sujet sans le résumer entièrement ; une introduction d'opinion énonce le sujet, le contexte et la thèse.

Révision : lire à voix haute pour repérer les ruptures de rythme et les phrases trop longues ; vérifier qu'aucun paragraphe ne dépasse une idée.

Accord du participe passé avec être : accord en genre et en nombre avec le sujet (« Elles sont parties ») ; avec avoir, accord avec le COD placé avant (« Les lettres que j'ai écrites »).

Accord du verbe : sujet inversé, éloigné ou collectif ; « la plupart des élèves » entraîne le pluriel, « chacun des élèves » le singulier.

Homophones grammaticaux : « a » (avoir) / « à » (préposition) ; « son » (déterminant) / « sont » (être) ; « ce » (démonstratif) / « se » (pronom réfléchi) ; trancher par substitution.

Participe passé en « -é » ou infinitif en « -er » : remplacer par « vendre » ou « vendu » ; si « vendu » convient, écrire « -é ».

Temps du récit : imparfait pour l'arrière-plan et les descriptions, passé simple pour les actions de premier plan ; le plus-que-parfait marque l'antériorité.

Subjonctif obligatoire après « il faut que, bien que, pour que, avant que » ; indicatif après « parce que, pendant que, après que ».

Ponctuation : la virgule ne sépare jamais le sujet du verbe ; elle isole l'apposition et le complément en tête de phrase ; le point-virgule joint deux propositions indépendantes liées.

« ou » (conjonction) / « où » (lieu) ; l'impératif des verbes en -er ne prend pas de « s » sauf devant « en » ou « y » (« vas-y », « parles-en »).

Discours rapporté : le présent devient imparfait, le futur devient conditionnel quand le verbe introducteur est au passé.

La clarté orale dépend du débit, de l'articulation, du volume et des pauses ; une pause avant une idée importante en augmente l'impact.

Prise de parole : annoncer le plan (« d'abord… ensuite… enfin »), employer des exemples concrets, terminer par une reformulation de l'idée principale.

Écoute active : reformuler ce que l'interlocuteur a dit avant de répondre, poser des questions ouvertes, éviter d'interrompre pendant l'argumentation.

Débat : distinguer le désaccord sur les faits (vérifiable) du désaccord sur les valeurs (non vérifiable) ; répondre à l'argument, pas à la personne.

Message médiatique : identifier l'émetteur, le public visé, l'intention (informer, convaincre, divertir, vendre) et le support de diffusion.

Procédés persuasifs : appel à l'émotion, témoignage de célébrité, chiffre sans source, urgence artificielle, généralisation (« tout le monde sait que »).

Publicité : repérer le slogan, le logo, la promesse, la preuve alléguée et l'appel à l'action ; la cible se déduit des images, du vocabulaire et du moment de diffusion.

Vérification : croiser avec une source indépendante, vérifier la date, l'auteur et les liens vers les données d'origine.

Communication non verbale : le ton, le regard et la posture peuvent contredire le message verbal ; l'incohérence entre les deux affaiblit la crédibilité.

Préfixes de sens : « in-/im-/il-/ir- » (négation), « re-/ré- » (répétition ou retour), « pré- » (avant), « post- » (après), « anti- » (contre), « hyper- » (excès).

Suffixes et classe de mot : « -tion, -ment, -té, -ance » forment souvent des noms ; « -able, -eux, -if » des adjectifs ; « -iser, -ifier » des verbes.

Famille de mots : regrouper autour d'une racine commune (« terre » : terrain, territoire, atterrir) ; un mot de la même famille garde un lien de sens.

Champ lexical et champ sémantique : le champ lexical regroupe des mots d'un même thème ; le champ sémantique regroupe les sens d'un même mot polysémique.

Synonymie : deux synonymes partagent un sens de base mais diffèrent par le registre ou l'intensité (« peur », « frayeur », « terreur »).

Antonymie : elle s'exprime par un mot distinct (« chaud/froid ») ou par un préfixe négatif (« possible/impossible »).

Sens propre et sens figuré : le sens figuré s'appuie sur une image (« une pluie de critiques ») ; le contexte tranche.

Niveaux de langue : familier (oral spontané), courant (usage standard), soutenu (écrit formel) ; un même sens change de mot selon le niveau.

Emprunts et néologismes : le français emprunte à l'anglais, à l'italien, à l'arabe ; un néologisme se forme par dérivation, composition ou emprunt.

Structure informative à repérer avant les questions : cause-effet, comparaison, problème-solution, description, séquence.

Idée principale : explicite (phrase-sujet en tête ou en fin de paragraphe) ou implicite, à formuler à partir des mots-clés récurrents et de la conclusion.

Histoire et récit : distinguer ce qui est raconté de la manière de le raconter ; le point de vue se déduit des pronoms et de l'accès aux pensées.

Schéma narratif : situation initiale, élément déclencheur, péripéties, dénouement, situation finale ; in medias res place le déclencheur après un retour en arrière.

Inférence valide : au moins deux indices du texte ; une réponse plausible mais non appuyée par le texte est un contresens.

Questions : explicite (information écrite), implicite (déduction), critique (jugement appuyé sur des preuves), réaction (lien avec l'expérience du lecteur).

Marqueurs : « cependant, toutefois, néanmoins » (opposition) ; « donc, par conséquent » (conséquence) ; « en effet, car » (justification).

Figures de style par leur effet : comparaison (comme, tel que), métaphore (sans outil), personnification (attribut humain à un non-humain), hyperbole (exagération).

Fiabilité : dater la publication, identifier l'auteur et son mandat, repérer les données citées et les sources vérifiables.

Cinq étapes : planification, rédaction, révision, correction, publication ; la révision porte sur le contenu et l'organisation, la correction sur la langue.

Plan argumentatif : thèse, trois arguments, preuves ; plan narratif : schéma narratif, narrateur, cadre spatio-temporel.

Paragraphe : phrase d'introduction (idée directrice), développement avec exemples ou preuves, phrase de clôture qui relie l'idée au propos global.

Cohérence : reprise par substituts (pronoms, synonymes, groupes nominaux) ; une répétition non intentionnelle du même nom signale un défaut de reprise.

Un seul sujet par paragraphe ; l'ordre des paragraphes reflète la progression logique annoncée dans l'introduction.

Registre constant (soutenu, courant, familier) ; le « vous » de politesse et le « tu » ne se mélangent pas dans un même texte.

Connecteurs : un connecteur distinct par relation logique ; enchaîner deux « et » ou deux « mais » affaiblit l'argumentation.

Titre informatif : annonce le sujet sans le résumer entièrement ; une introduction d'opinion énonce le sujet, le contexte et la thèse.

Révision : lire à voix haute pour repérer les ruptures de rythme et les phrases trop longues ; vérifier qu'aucun paragraphe ne dépasse une idée.

Participe passé avec être : accord avec le sujet (« Elles sont parties ») ; avec avoir : accord avec le COD placé avant (« Les lettres que j'ai écrites »).

Accord du verbe : sujet inversé, éloigné ou collectif ; « la plupart des élèves » entraîne le pluriel, « chacun des élèves » le singulier.

Homophones : « a » (avoir) / « à » (préposition) ; « son » / « sont » ; « ce » / « se » ; trancher par substitution.

« -é » ou « -er » : remplacer par « vendu » ou « vendre » ; si « vendu » convient, écrire « -é ».

Temps du récit : imparfait pour l'arrière-plan et les descriptions, passé simple pour les actions de premier plan, plus-que-parfait pour l'antériorité.

Subjonctif après « il faut que, bien que, pour que, avant que » ; indicatif après « parce que, pendant que, après que ».

Ponctuation : la virgule ne sépare jamais le sujet du verbe ; elle isole l'apposition et le complément en tête de phrase ; le point-virgule joint deux propositions indépendantes liées.

« ou » (conjonction) / « où » (lieu) ; impératif des verbes en -er sans « s » sauf devant « en » ou « y » (« vas-y », « parles-en »).

Discours rapporté : présent vers imparfait, futur vers conditionnel quand le verbe introducteur est au passé.

Clarté orale : débit, articulation, volume et pauses ; une pause avant une idée importante en augmente l'impact.

Prise de parole : annoncer le plan (« d'abord… ensuite… enfin »), employer des exemples concrets, reformuler l'idée principale en conclusion.

Écoute active : reformuler ce que l'interlocuteur a dit avant de répondre, poser des questions ouvertes, ne pas interrompre pendant l'argumentation.

Débat : désaccord sur les faits (vérifiable) ou sur les valeurs (non vérifiable) ; répondre à l'argument, pas à la personne.

Message médiatique : identifier l'émetteur, le public visé, l'intention (informer, convaincre, divertir, vendre) et le support.

Procédés persuasifs : appel à l'émotion, témoignage de célébrité, chiffre sans source, urgence artificielle, généralisation (« tout le monde sait que »).

Publicité : slogan, logo, promesse, preuve alléguée, appel à l'action ; la cible se déduit des images, du vocabulaire et du moment de diffusion.

Vérification : croiser avec une source indépendante, vérifier la date, l'auteur et les liens vers les données d'origine.

Non verbal : le ton, le regard et la posture peuvent contredire le message verbal ; l'incohérence affaiblit la crédibilité.

Préfixes : « in-/im-/il-/ir- » (négation), « re-/ré- » (répétition ou retour), « pré- » (avant), « post- » (après), « anti- » (contre), « hyper- » (excès).

Suffixes et classe : « -tion, -ment, -té, -ance » forment souvent des noms ; « -able, -eux, -if » des adjectifs ; « -iser, -ifier » des verbes.

Famille de mots : racine commune (« terre » : terrain, territoire, atterrir) ; un mot de la même famille garde un lien de sens.

Champ lexical (mots d'un même thème) et champ sémantique (sens d'un même mot polysémique) ne se confondent pas.

Synonymes : même sens de base, différence de registre ou d'intensité (« peur », « frayeur », « terreur »).

Antonymie : mot distinct (« chaud/froid ») ou préfixe négatif (« possible/impossible »).

Sens propre et sens figuré : le figuré s'appuie sur une image (« une pluie de critiques ») ; le contexte tranche.

Niveaux de langue : familier (oral spontané), courant (usage standard), soutenu (écrit formel) ; un même sens change de mot selon le niveau.

Emprunts et néologismes : emprunts à l'anglais, à l'italien, à l'arabe ; néologisme par dérivation, composition ou emprunt.