DIPLE (B2) key terms

Ideia principal que um texto defende ou pretende demonstrar. Identificá-la é essencial para compreender a intenção do autor e responder a questões de interpretação.

Razão ou prova apresentada para sustentar uma opinião ou tese. Num texto argumentativo, os argumentos devem ser claros e fundamentados.

Conclusão que o leitor retira a partir de informações implícitas no texto, mesmo que não estejam literalmente escritas. Requer compreensão global e atenção ao contexto.

Reformulação de um texto ou enunciado com outras palavras, mantendo o mesmo sentido. É uma competência útil para demonstrar compreensão da leitura.

Conjunto de mecanismos linguísticos (conjunções, pronomes, advérbios) que ligam as partes de um texto, garantindo a sua unidade e clareza.

Palavra ou expressão que estabelece uma relação lógica entre ideias ou frases (por exemplo, 'no entanto', 'além disso', 'portanto'). Fundamental para a compreensão da argumentação.

Qualidade de um texto que apresenta ideias organizadas e relacionadas de forma lógica, sem contradições. Depende da progressão temática e do conhecimento partilhado.

Relação entre uma expressão (como um pronome) e a entidade a que se refere no texto. Compreender as cadeias de referência é necessário para não confundir os intervenientes.

Uso de uma palavra (por exemplo, um pronome) para retomar uma expressão mencionada anteriormente no texto, evitando repetições.

Uso de uma palavra que antecipa uma expressão que será mencionada mais adiante no texto, criando expectativa e ligando as partes.

Palavra que tem um significado igual ou muito semelhante a outra. Reconhecer sinónimos ajuda a parafrasear e a compreender questões de leitura.

Palavra que exprime o significado oposto de outra. A sua identificação é útil para compreender contrastes e relações de sentido no texto.

Conjunto de circunstâncias linguísticas e situacionais que envolvem uma palavra ou um texto e ajudam a determinar o seu sentido.

Conjunto de palavras de uma língua ou de um texto. A amplitude lexical é avaliada na compreensão e na produção escritas e orais.

Classificação dos textos segundo a sua função e estrutura (narrativo, descritivo, argumentativo, expositivo, injuntivo). Reconhecer o tipo de texto orienta a leitura.

Texto que defende uma opinião ou tese com argumentos e, frequentemente, refuta contra-argumentos. Exige do leitor a identificação da posição do autor.

Argumento apresentado para refutar ou contestar uma tese ou um argumento anterior. A sua identificação é importante para compreender a estrutura dialética de um texto.

Exposição breve e fiel das ideias principais de um texto, sem comentários pessoais. Deve respeitar a ordem e a hierarquia das informações.

Operação de redução de um texto às suas linhas essenciais, combinando informações de forma condensada. Distingue-se do resumo por uma maior reorganização das ideias.

Texto formal em que o autor expõe uma insatisfação e solicita uma solução. Deve incluir identificação, descrição dos factos, pedido e fórmula de cortesia.

Nível de língua adequado a situações oficiais ou públicas, caracterizado por vocabulário cuidado, tratamento por 'você' ou formas de cortesia e ausência de gíria.

Nível de língua usado em situações familiares ou entre amigos, com vocabulário coloquial, expressões idiomáticas e maior liberdade sintática.

Ponto de vista pessoal sobre um assunto, que pode ser expresso com verbos como 'achar', 'considerar' ou 'parecer'. Na produção escrita, deve ser justificado.

Apresentação de razões ou provas que sustentam uma opinião ou afirmação. É um requisito frequente nas tarefas de produção escrita e oral.

Etapa do processo de escrita em que se organizam as ideias e a estrutura do texto antes de redigir. Ajuda a garantir coerência e adequação ao tema.

Fase final da produção escrita em que se verificam a correção linguística, a adequação do registo e a clareza do texto, introduzindo melhorias.

Texto escrito enviado por correio eletrónico, geralmente com assunto, saudação, corpo e despedida. Pode ser formal ou informal, conforme o destinatário.

Estratégia de compreensão oral que consiste em procurar informações específicas num texto ouvido, ignorando o resto. Útil em tarefas com perguntas de detalhe.

Informação mais importante de um texto oral ou escrito, que resume a intenção global do autor. A sua identificação é uma competência central na compreensão.

Capacidade de entender o sentido geral de um texto, sem necessariamente captar todos os detalhes. Oposta à compreensão detalhada.

Atitude do falante ou do autor em relação ao que diz (irónico, sério, entusiástico, crítico). Reconhecer o tom ajuda a interpretar a intenção comunicativa.

Variação da altura da voz ao longo do enunciado, que pode indicar perguntas, exclamações ou atitudes. É um recurso importante na compreensão oral.

Cadência com que se produzem os sons e as pausas na fala. Afeta a compreensão e pode transmitir emoções ou ênfases.

Dedução de informações não ditas explicitamente num texto oral, com base no contexto, no tom e no conhecimento prévio. Competência avaliada na compreensão do oral.

Troca comunicativa entre dois ou mais falantes, que implica ouvir, tomar a palavra e reagir. Avaliada em tarefas de diálogo e discussão.

Discurso oral contínuo produzido por um falante, como uma apresentação ou exposição. Exige organização, clareza e adequação ao destinatário.

Capacidade de falar com desembaraço, sem pausas excessivas ou hesitações que dificultem a comunicação. É um critério de avaliação da produção oral.

Momento em que um interlocutor tem a palavra numa conversa. Saber respeitar e gerir turnos é essencial na interação oral.

Capacidade de defender uma opinião ou tese em situação de fala, apresentando razões e respondendo a objeções. Avaliada em debates e discussões.