ASCOFAME Mejor Interno key terms

Conjunto integrado de conocimientos, habilidades y actitudes que una persona moviliza para resolver problemas reales en contextos clínicos y profesionales, demostrando desempeño observable y evaluable.

Declaración institucional de los resultados de aprendizaje y competencias que debe alcanzar el estudiante al terminar el programa, orientando el diseño curricular y la evaluación.

Representación gráfica o matricial que muestra cómo los cursos y experiencias del plan de estudios contribuyen de forma progresiva al logro de las competencias del perfil de egreso.

Principio de diseño instruccional que exige coherencia entre los resultados de aprendizaje, las actividades formativas y los instrumentos de evaluación empleados en una asignatura o programa.

Método en el que pequeños grupos analizan un problema clínico real o simulado, identifican brechas de conocimiento y aprenden de forma autónoma antes de compartir hallazgos en tutoría.

Capacidad del estudiante para diagnosticar sus necesidades de aprendizaje, fijar metas, seleccionar recursos, ejecutar el estudio y valorar sus propios resultados con creciente independencia.

Conciencia y regulación que la persona ejerce sobre sus propios procesos de pensamiento y aprendizaje, incluyendo planificación, monitoreo y ajuste de estrategias.

Estrategia que alterna estudio individual previo, pruebas de equipo y aplicación de conceptos en problemas, promoviendo responsabilidad individual y trabajo colaborativo dentro del aula.

Enfoque en el que los estudiantes trabajan en grupos pequeños con interdependencia positiva y responsabilidad individual para construir conocimiento compartido y alcanzar metas comunes.

Modelo que traslada la exposición teórica a recursos previos al encuentro presencial, de modo que el tiempo de clase se dedica a aplicación, discusión y retroalimentación activa.

Conjunto de estrategias que exigen al estudiante procesar, aplicar y reflexionar sobre la información durante la clase, en lugar de recibirla pasivamente del docente.

Material didáctico digital publicado con licencia que permite su uso, adaptación y distribución gratuitos, facilitando el acceso equitativo al conocimiento y la reutilización docente.

Plataforma digital que integra herramientas de comunicación, contenidos y actividades para organizar y sostener procesos formativos presenciales, semipresenciales o a distancia.

Técnica que recrea escenarios reales de atención mediante simuladores, actores o entornos virtuales, permitiendo practicar habilidades y evaluar desempeño sin riesgo para pacientes.

Conversación estructurada posterior a una simulación en la que participantes y facilitador analizan decisiones, errores y emociones para consolidar aprendizajes y mejorar el desempeño futuro.

Evaluación continua cuyo propósito es identificar avances y dificultades durante el aprendizaje, generando información para ajustar la enseñanza y orientar al estudiante.

Valoración realizada al final de un periodo o unidad para certificar el nivel de logro alcanzado, generalmente con consecuencias académicas como aprobación o calificación.

Proceso que valora el desempeño integrado del estudiante en tareas auténticas, usando criterios explícitos y evidencia múltiple en lugar de pruebas puramente memorísticas.

Instrumento que describe niveles de desempeño y criterios observables para valorar un producto o actuación, aumentando la transparencia y consistencia de la calificación entre evaluadores.

Información específica y oportuna que se entrega al estudiante sobre la distancia entre su desempeño actual y la meta esperada, junto con orientaciones concretas para mejorarlo.

Recolección de información sobre el desempeño de una persona desde múltiples fuentes, como supervisores, pares, pacientes y autoevaluación, para formar una visión integral.

Colección reflexiva y organizada de evidencias del aprendizaje o del desempeño profesional que documenta la evolución del estudiante y sustenta decisiones evaluativas.

Evaluación práctica compuesta por varias estaciones estandarizadas donde el examinado demuestra habilidades clínicas ante pacientes simulados o maniquíes, con criterios uniformes de calificación.

Grado en que un programa cumple los estándares declarados y satisface las necesidades de estudiantes, pacientes y sociedad mediante procesos formativos pertinentes y efectivos.

Proceso externo mediante el cual un organismo reconocido verifica y certifica que un programa o institución cumple criterios de calidad previamente definidos, por un periodo determinado.

Ejercicio participativo en el que la propia institución analiza sus procesos y resultados frente a estándares de calidad, identificando fortalezas y áreas de mejora antes de la evaluación externa.

Ciclo sistemático de planificación, ejecución, verificación y ajuste que utiliza evidencia para perfeccionar de manera sostenida los procesos formativos y los resultados de aprendizaje.

Variable cuantificable o cualitativa que permite medir el grado de cumplimiento de un estándar y comparar el desempeño institucional a lo largo del tiempo.

Actividad de indagación incorporada al currículo que desarrolla pensamiento crítico y habilidades investigativas en los estudiantes, sin exigir necesariamente la producción de nuevo conocimiento original.

Secuencia sistemática de formulación de preguntas, planteamiento de hipótesis, recolección y análisis de datos y comunicación de resultados, sujeta a verificación y replicación.

Proceso planificado de localización y selección de fuentes científicas mediante bases de datos, descriptores y criterios de inclusión, orientado a responder una pregunta de investigación.

Habilidad para examinar un artículo científico evaluando su validez, métodos, análisis y aplicabilidad clínica, distinguiendo la solidez de la evidencia de sus limitaciones.

Enfoque que integra la mejor evidencia disponible, la experiencia clínica y los valores del paciente para tomar decisiones diagnósticas y terapéuticas informadas.

Aceptación voluntaria de un paciente o participante tras recibir información comprensible sobre riesgos, beneficios y alternativas, requisito ético y legal de la práctica e investigación.

Órgano independiente que revisa y aprueba protocolos de investigación para proteger la dignidad, derechos y bienestar de los participantes, verificando riesgos y consentimiento.

Sistema permanente de recolección, análisis y difusión de datos sobre la formación médica, usado para detectar brechas, orientar políticas y apoyar decisiones basadas en evidencia.

Diferencia entre las competencias que egresan los programas y las que demandan los servicios de salud o la sociedad, identificada mediante seguimiento de egresados y análisis del mercado laboral.

Conjunto de actividades formativas y reflexivas que un profesional realiza a lo largo de su vida laboral para mantener y actualizar competencias, más allá de la titulación inicial.

Construcción progresiva de valores, actitudes y sentido de pertenencia que orienta la manera en que el estudiante o médico se concibe y actúa dentro de la profesión.