Ústní projev: monolog o tradicích a interakce bez přípravy
Ústní projev: Petra má 2 minuty na monolog na téma „Feste und Traditionen in Tschechien“ a poté 3 minuty interakce se zkoušejícím. Chce mluvit o Vánocích, Velikonocích a vinobraní. Má 15 sekund na rozmyšlenou a poznámky si může dělat. V monologu plánuje vyjmenovat data a jídla, ale zapomněla připravit srovnání s Německem. Zkoušející se ptá: „Und wie feiern junge Leute in Tschechien Weihnachten? Gibt es Unterschiede zu Deutschland?“ Petra nezná slovo „Bescherung“ a začne panikařit. Její monolog trvá 2:20 a končí uprostřed věty. U interakce odpovídá jednoslovně „ja“, „nein“, „vielleicht“ a čeká, až zkoušející povede rozhovor. Má k dispozici osnovu se třemi body, ale bez příkladů; učitel jí doporučil mluvit 90 sekund a 30 sekund nechat na doplnění. Petra se bojí mluvit o vlastních zkušenostech, protože si není jistá minulým časem.
1. Jak má Petra upravit přípravu, aby se vešla do 2 minut a zároveň splnila požadavek srovnání? Navrhni časový plán.
Read the worked answer
Má omezit výčet a dát každému bodu jeden příklad + srovnání. Plán: 0–15 s úvod (téma, tři body); 15–50 s Vánoce (jeden osobní příklad, např. Štědrý den a rodinná večeře; krátce „in Deutschland ist der 24. Dezember ebenfalls wichtig, aber ...“); 50–80 s Velikonoce (pomlázka nebo kraslice, význam pro mladé); 80–105 s vinobraní (kdy a kde, kdo se účastní); 105–120 s shrnutí a jedno srovnání obecně. Data a seznamy jídel omezí, protože zabírají čas a neprokazují schopnost srovnávat. Pokud nestíhá, vynechá třetí tradici, ale nesmí vynechat srovnání – to je součást zadání. 2:20 znamená, že potřebuje o 20 sekund kratší obsah, ne rychlejší mluvení.
2. Co má Petra udělat, když nezná slovo „Bescherung“? Uveď dvě strategie a konkrétní větu, kterou může použít.
Read the worked answer
Nemá přepínat do češtiny ani mlčet. První strategie je opis: „Bei uns bekommen die Kinder die Geschenke am Abend des 24. Dezember.“ Druhá je zobecnění nebo příklad: „Das ist ähnlich wie die Bescherung – also das Öffnen der Geschenke.“ Může také říct: „Ich kenne das genaue Wort nicht, aber ich meine das Verteilen der Geschenke.“ Tím prokáže komunikační strategii, což je přesně to, co ústní zkouška hodnotí. Panika vzniká z představy, že musí znát každé slovo; ve skutečnosti může neznámý pojem obejít a pokračovat. Důležité je nezastavit tok řeči a nepřestat odpovídat.
3. Jak má reagovat na otázku o mladých lidech a rozdílech, když se na ni nepřipravila? Navrhni strukturu odpovědi v interakci.
Read the worked answer
Použije trojkrokovou strukturu: přímá odpověď – příklad – srovnání nebo opatrné tvrzení. Například: „Bei jungen Leuten ist Weihnachten oft ein Familienfest, aber viele treffen sich auch mit Freunden. In Tschechien ist der 24. Dezember der wichtigste Abend; in Deutschland habe ich gehört, dass die Geschenke oft auch am 24. Dezember geöffnet werden. Ich bin nicht sicher, ob das überall gleich ist, aber in meiner Familie ...“ Tím odpoví, rozvine a nezůstane u „ja/nein“. Opatrné formulace jako „Ich habe den Eindruck“ nebo „bei uns“ jsou lepší než vymýšlet fakta. Petra má také využít interakci: může krátce reagovat na doplňující otázku a rozvinout ji vlastním příkladem, ne čekat, až zkoušející povede celý rozhovor.