Schriftliche Produktion: Textsorte und Register verfehlt
Sie bewerten eine Textaufgabe im Prüfungstraining. Der Auftrag lautet: „Escribe un comentario para el foro de tu instituto sobre el uso del móvil en clase (150–200 palabras).“ Der Schülertext umfasst 232 Wörter und beginnt: „Estimado señor director: Me dirijo a usted para...“. Er fasst zunächst eine Statistik aus dem Input zusammen, erzählt dann ausführlich von seinem Cousin, der durch das Handy schlechtere Noten bekam, und endet: „En conclusión, yo pienso que el móvil debe prohibirse en clase.“ Die Argumentation ist sprachlich korrekt, aber der Forumsbeitrag wirkt wie ein formeller Brief. Das Bewertungsraster sieht 8 Punkte Inhalt, 8 Punkte Sprache und 4 Punkte Textsorte/Register vor. Der Schüler fragt, warum er trotz korrekter Sprache nicht die volle Punktzahl erhält.
1. Nennen Sie drei Abweichungen von der Aufgabenstellung und erklären Sie die Konsequenz im Raster.
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Erstens Textsorte: Verlangt ist ein „comentario“ im Forum, nicht ein Brief; Anrede „Estimado señor director“ und Schlussformel sind textsortenwidrig. Zweitens Register: „usted“ statt „tú“ - im Forum duzt man sich. Drittens Inhalt: Der Text referiert eine Statistik und erzählt eine Anekdote, statt eine Position zu argumentieren; die These kommt erst am Ende. Folge: Die 4 Punkte Textsorte/Register sind ganz oder teilweise verloren; Inhalt verliert, weil die Argumentation nicht auf die These zuläuft. Sprache kann gut bleiben. Die Note sinkt trotz korrekter Grammatik.
2. Schreiben Sie eine aufgabenkonforme Einleitung (2–3 Sätze) und begründen Sie Ihre Wahl.
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Einleitung: „En mi instituto, el debate sobre el móvil en clase está en todas partes. Personalmente, creo que prohibirlo sin más no resuelve nada; hace falta un acuerdo claro.“ Begründung: informell („en mi instituto“), direkte Ansprache der Forumsleser, klare These, kein Briefkopf, keine Anrede. Die Einleitung erfüllt Textsorte und Register und bereitet die Argumentation vor.
3. Wie lässt sich die Cousin-Anekdote so umformen, dass sie zur Argumentation passt?
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Die Anekdote wird gekürzt und als Beleg in den Argumentationsgang eingebaut: „Mi primo, por ejemplo, bajó sus notas cuando empezó a usar el móvil en clase; no se trata de prohibir por prohibir, sino de regular.“ So wird aus einer Erzählung ein Argument: Sie stützt die These, bleibt aber untergeordnet und sprengt nicht den Umfang. Entscheidend ist, dass der Beispielcharakter markiert wird („por ejemplo“) und eine Schlussfolgerung folgt.