Schriftlicher Ausdruck: 340 statt 300 Wörter – was fällt, was bleibt
Aufgabe 4 im Prüfungsteil Schriftlicher Ausdruck (eA): „En tu instituto se debate prohibir el móvil en el patio. Escribe un comentario para la revista escolar (250–300 palabras). Refiérete al material y valora la propuesta; incluye una experiencia personal.“ Material ist ein Balkendiagramm: „Profesorado a favor de la prohibición: 68 %, en contra: 21 %, indecisos: 11 % (n = 140, encuesta de marzo)“. Du hast 40 Minuten eingeplant, geschrieben hast du 340 Wörter – mit einer vorbereiteten Einleitung („En el mundo actual, la tecnología juega un papel fundamental…“), einem Schluss aus drei Floskeln und der Statistik in einem einzigen Satz: „la mayoría de los profesores está a favor“. Die persönliche Erfahrung fehlt. Für die Kontrolle bleiben 10 Minuten, das Wörterbuch ist zugelassen, die Reinschrift erfolgt direkt ins Aufgabenheft.
1. Wo kürzt du von 340 auf 290 Wörter, ohne inhaltliche Punkte zu verlieren?
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Zuerst fallen die memorierten Textteile, weil sie keine Aufgabenpunkte tragen: die Einleitung En el mundo actual… (ca. 40 Wörter) und zwei der drei Schlussfloskeln (ca. 30 Wörter). Das bringt 70 Wörter, ohne dass ein Kriterium berührt wird – es geht kein Argument, kein Materialbezug, kein Beispiel verloren.
Nicht gestrichen wird die Statistikstelle und die Argumentation, weil Aufgabengerechtheit und inhaltliche Vollständigkeit direkt bewertet werden; die fehlende persönliche Erfahrung ist der gravierendere Fehler als die Überschreitung. Mein Restschluss besteht aus einem Satz mit konkretem Appell („Probemos un mes sin móviles en el patio y evaluemos“) statt aus drei Allgemeinplätzen.
Regel: erst funktionslose Textteile, dann Redundanz in der Argumentation, nie der Materialbezug.
2. Wie formulierst du den Statistikbezug, damit er als Auswertung und nicht als Abschrift zählt?
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Vierteilig: Zahl – Quelle – Deutung – Grenze. Beispiel: „Según la encuesta de marzo (n = 140), casi siete de cada diez docentes apoyan la prohibición; sin embargo, el claustro no representa al alumnado, que es quien usa el patio.“
Der Gewinn liegt in drei Punkten: Ich rechne um (68 % → casi siete de cada diez) und zeige damit Textverständnis statt Zitat; ich nenne die Quelle mit Datum; und ich benenne die Reichweite der Daten (n = 140, nur Lehrkräfte). Der letzte Schritt ist der, den die eA verlangt – Material bewerten, nicht referieren.
Zu vermeiden: la mayoría als Einziges (zu unspezifisch, verschenkt die Zahl) und eigene Zahlen, die im Diagramm nicht stehen.
3. Register und persönliche Erfahrung: Wie löst du beides in einem Kommentar für die Schülerzeitung?
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Adressaten sind Mitschüler:innen, also tú/tu und direkte Ansprache, keine usted-Form und keine Behördensprache. Erlaubt sind rhetorische Fragen und ein pointierter Schluss – das ist Kommentar-Genre, nicht Aufsatz. Slang vermeide ich, weil die Bewertung sprachliche Angemessenheit und Variantenreichtum prüft, nicht Mündlichkeit.
Die persönliche Erfahrung setze ich als konkrete, kurze Szene im Indefinido, nicht als Allgemeinplatz: „El curso pasado perdí dos recreos discutiendo por un vídeo en el móvil; desde entonces lo dejo en la mochila.“ Zwei Sätze genügen und erfüllen das Kriterium.
Kontrolle in den letzten 10 Minuten: Verbkongruenz, que-Satz-Modi, Wortzahl, und ob Materialbezug und Erfahrung tatsächlich im Text stehen – nicht nur geplant waren.