Schriftlicher Ausdruck / Textproduktion: Operator, Textsorte und Belegpflicht
Die Textproduktion ist der gewichtigste Teil der schriftlichen Abiturprüfung Spanisch eA und wird anhand eines Erwartungshorizonts mit inhaltlichen und sprachlichen Kriterien bewertet; die sprachliche Richtigkeit hat dabei eigenes Gewicht. Verlangt werden je nach Aufgabe ein comentario, eine carta al director oder ein förmliches correo, ein artículo, ein discurso oder die Analyse eines literarischen Auszugs bzw. einer Filmszene – häufig mit ausdrücklichem Bezug auf den Text aus dem Leseverstehen.
Textsorten und Operatoren
- Comentario: These, zwei bis drei Argumente mit Belegen aus dem Material, Conclusión.
- Carta al director / correo formal: Anrede (Estimado señor director:), Anlass, Argumentation, Schlussformel (Le saluda atentamente); Register usted durchhalten.
- Análisis literario: Erzähler, Figuren, Raum und Zeit, Bildlichkeit; Handlung im presente, historische Einordnung im indefinido.
- Discurso: Anrede an das Publikum, klare Gliederung, rhetorische Mittel.
Operatoren wörtlich nehmen: „Analice“ ist keine Nacherzählung, „Comente“ verlangt Bewertung, „Compare“ verlangt mindestens zwei Vergleichspunkte.
Aufbau und Sprache
Introducción (Thema, These), Desarrollo (ein Absatz pro Argument mit Beispiel oder Belegstelle), Conclusión (Fazit, Ausblick). Kohärenz entsteht über Konnektoren: por un lado / por otro lado, además, sin embargo, en cambio, por consiguiente, en definitiva, cabe destacar que, resulta llamativo que. Strukturenvielfalt zählt: Relativsätze, Passiv, Subjuntivo nach Wertung, Konditionalgefüge (si + Imperfecto + Condicional). Die Aufgabenstellung nennt eine Wortzahl; deutlich darunter zu bleiben kostet Punkte, weil Inhalt und Umfang bewertet werden.
Worked example
Aufgabe: „Comente la siguiente afirmación: los móviles deberían prohibirse en las aulas.“ Schwache Fassung: „Yo pienso que sí, porque los móviles son malos. También pienso que…“ – kein Aufbau, kein Beleg, dreimal pienso. Bessere Fassung: „A mi juicio, prohibir el móvil en clase sería contraproducente. Si bien es cierto que los dispositivos distraen (como señala el texto en la línea 14), una prohibición total impide aprovechar su potencial didáctico. Además, como muestran los centros con normas claras, la clave no es el veto, sino la educación en el uso responsable.“ Begründung: These voran, Konzession mit si bien es cierto que, Beleg mit Zeilenangabe, zweites Argument mit Beispiel, Schlussthese mit no… sino. Kein Satz beginnt wie der vorige, das Register bleibt durchgehend sachlich.
Typische Fallen
- Operator verfehlt: Zusammenfassung statt Analyse.
- Kein Bezug zum vorgelegten Material, keine Zeilenangabe.
- Registerbruch: tú in der formellen carta.
- Germanismen: „*soy de acuerdo“ statt estoy de acuerdo, „*tengo 15 años“ (nicht ser).
- Tempusfehler: Handlung im indefinido statt presente.
- Memorierte Floskeln ohne Textbezug und wiederkehrende Satzanfänge.