BY Abitur Spanish (gA) cheat sheet

Aufgabentypen unterscheiden: globales Verstehen (Hauptaussage), selektives Verstehen (Einzelinformationen) und detailliertes Verstehen (Details, Zahlen, Namen).

Bei zweimaligem Hören: erster Durchgang = Gesamtidee und Textsorte notieren, zweiter Durchgang = gezieltes Prüfen der markierten Aufgabenstellen.

Signalwörter für Struktur: „por un lado“, „sin embargo“, „en cambio“, „por lo tanto“, „aunque“ markieren Gegensatz und Schlussfolgerung.

Distraktoren im Hörtext sind oft korrekt zitierte Wörter aus dem Text, die in falschem Kontext stehen; Entscheidung nur über die Gesamtaussage treffen.

Zahlen, Uhrzeiten und Preise im Spanischen: „quinientos“ = 500, „mil quinientos“ = 1.500, „las dos y media“ = 2:30; auf „menos cuarto“ (Viertel vor) achten.

Spanische Umgangssprache und Regionalismen erkennen: „vale“ (ok), „guay“ (super), „tío/tía“ (Kumpel), „coger“ (nehmen, in Spanien), „chévere“ (Lateinamerika).

Bei Interviewaufgaben Sprecherwechsel notieren (A/B), da Fragen häufig die Zuordnung von Meinungen zu Personen verlangen.

Lückenaufgaben: nur die verlangte Wortart eintragen; orthografische Akzente („más“, „sí“, „él“) können bewertungsrelevant sein.

Skimming vor Detaillektüre: Überschrift, erster und letzter Absatz, kursiv/fett gesetzte Wörter liefern Textsorte und Hauptthema.

Kohäsionsmittel nutzen: Pronomen („este“, „aquel“, „dicho“), Konnektoren („no obstante“, „asimismo“, „en consecuencia“) zeigen Bezüge zwischen Sätzen.

Bei Multiple-Choice im Leseverstehen gilt: richtige Option paraphrasiert den Text; wörtlich übernommene Formulierungen sind häufig Fallen.

Aussagen als wahr/falsch belegen: eine Begründung im Text muss die Aussage vollständig stützen, nicht nur ein Schlüsselwort enthalten.

Textsorten unterscheiden: „noticia“ (sachlich, 5-W-Struktur), „columna“ (Meinung des Autors), „entrevista“ (Frage-Antwort), „anuncio“ (kurz, appellativ).

Zeitformen als Lesehilfe: Indefinido = abgeschlossene Handlung, Imperfecto = Hintergrund/Beschreibung, Pretérito perfecto = Bezug zur Gegenwart.

Unbekannte Wörter aus Wortfamilie und Kontext erschließen: „desempleo“ aus „empleo“; Präfixe „des-“, „in-“, „re-“ ändern die Bedeutung systematisch.

Zuordnungsaufgaben (Textabschnitte zu Aussagen): erst Aussagen markieren, dann Abschnitte einmal lesen und Zuordnung begründen.

Textsortenspezifische Merkmale einhalten: „carta formal“ („Estimado señor/Estimada señora“, „Atentamente“), „correo informal“ („Hola“, „Un saludo“), „comentario“ (These – Argumente – Schluss).

Aufbau eines argumentativen Textes: introducción (tema y tesis), desarrollo (2–3 argumentos mit ejemplo), conclusión (síntesis, valoración personal).

Konnektoren für Kohärenz: „en primer lugar“, „además“, „por otra parte“, „sin embargo“, „por consiguiente“, „en definitiva“.

Subjuntivo nach Meinungs- und Willensäußerungen: „creo que es“ (Indikativ) vs. „no creo que sea“ (Subjuntivo); nach „es importante que“, „ojalá“, „para que“ steht Subjuntivo.

Zeitenfolge in der Vergangenheit: Hauptsatz im Indefinido/Imperfecto → Nebensatz mit „que“ oft im Imperfecto de subjuntivo („Me dijo que viniera“).

„Ser“ vs. „estar“: ser für Identität, Herkunft, Beruf, inhärente Eigenschaft; estar für Zustand, Ort, Befinden („está cansado“, „está en casa“).

Wortzahl und Aufgabenstellung prüfen: alle „puntos“ der Aufgabenstellung (z. B. drei inhaltliche Aspekte) müssen im Text erkennbar behandelt sein.

Redemittel für Meinungsäußerung: „a mi juicio“, „en mi opinión“, „desde mi punto de vista“, „me parece fundamental que“ + Subjuntivo.

Sprachmittlung ist nicht wörtliche Übersetzung: Adressat, Situation und Textsorte der Zielsprache bestimmen die Form (z. B. formeller Brief statt Zeitungszitat).

Inhalte priorisieren: Kernaussagen vollständig, Nebensätze und Beispiele nur, wenn sie für den Adressaten relevant sind.

Kulturspezifische Begriffe erklären statt ersetzen: „Selectividad“ → „zentrale Abschlussprüfung vor dem Studium in Spanien“; „tutear“ → „duzen“.

Deutsche Komposita und Nominalstil in spanische Verbalstrukturen auflösen: „Wohnungsnot“ → „la falta de vivienda“; „Umweltverschmutzung“ → „la contaminación medioambiental“.

Höflichkeitsregister übertragen: deutsches „Sie“ → „usted“, „du“ → „tú“; im Spanischen Brief „Le saluda atentamente“ bei formellem Adressaten.

Zahlen, Maße und Datumsangaben anpassen: deutsches Komma als Dezimaltrennzeichen wird im Spanischen zum Punkt (3,5 % → 3,5 % / 3.5 % je nach Norm), Datum „12/10/2024“ unterschiedlich gelesen.

Eigennamen, Institutionen und Zitate korrekt übernehmen; Übersetzungsfehler bei Namen gelten als inhaltliche Fehler.

Zeitmanagement: Text zweimal lesen (Verständnis, dann Aufgabenbezug), Stichpunkte in der Zielsprache notieren, erst danach ausformulieren.

Monologstruktur: introducción (tema, estructura del discurso), desarrollo mit 2–3 Argumenten und Beispielen, conclusión mit valoración personal.

Redemittel für Meinungsäußerung und Widerspruch: „estoy convencido de que“, „no comparto esa idea“, „si bien es cierto que…, no obstante…“.

Flüssigkeit vor Perfektion: Umschreibungsstrategien nutzen („es decir“, „o sea“, „lo que quiero decir es“), wenn ein Wort fehlt.

Aussprache-Fallen: „c“ vor e/i und „z“ = [θ] (Kastilien), „ll“ = [ʝ], „j“ = [x], „h“ stumm; Betonung nach Akzentregeln („hablo“ vs. „habló“).

Dialogaufgaben: auf Gesprächspartner reagieren, nachfragen („¿Y tú qué opinas?“), zustimmen („tienes razón“) und höflich widersprechen.

Bild- oder Grafikbeschreibung: „En la imagen se puede ver…“, „En primer plano…“, „Al fondo…“, danach Interpretation und Bewertung.

Prüfungsgespräch mit Vorbereitungszeit: Stichwortkarten mit Struktur, nicht ausformulierten Sätzen; max. 5 Stichwörter pro Argument.

Bewertungsrelevante Kriterien: inhaltliche Vollständigkeit, Kohärenz, lexikalische Vielfalt, grammatische Korrektheit, Aussprache/Intonation.

Unterschiedliche Hörsituationen erkennen: Durchsage am Bahnhof (selektiv: Gleis, Zeit), Radiobeitrag (global), Podcast-Interview (detailliert).

Bei „verdadero/falso“-Aufgaben im Hörverstehen: falsche Aussagen enthalten oft eine vertauschte Zahl, Person oder Zeitangabe.

Notizen in Stichwörtern während des Hörens, keine ganzen Sätze; Abkürzungen und Symbole (↑, ≠, +) beschleunigen das Mitschreiben.

Geräusche und Sprecherwechsel als Orientierung nutzen: Pausen signalisieren Themenwechsel, Musik signalisiert Abschnittsende im Radio.

Zahlen mit Einheiten mithören: „euros“, „por ciento“, „kilómetros“; Verwechslung von „ciento“ und „cien mil“ führt zu Fehlern.

Füllwörter und Selbstkorrekturen der Sprecher beachten: „bueno“, „pues“, „o sea“ leiten oft eine Korrektur der vorherigen Aussage ein.

Aufgabenstellung vor dem Hören lesen: Schlüsselwörter unterstreichen, um gezielt auf diese Informationen zu achten.

Argumentationsstruktur eines Meinungstextes markieren: These, Begründung, Gegenargument, Widerlegung, Fazit.

Ironie und implizite Wertung erkennen: Anführungszeichen, rhetorische Fragen, Übertreibung („nunca jamás“) signalisieren Distanz.

Statistikbeschreibungen im Text: „la mayoría“, „una minoría“, „la mitad“, „un tercio“ präzise von absoluten Zahlen unterscheiden.

Wortschatz Lateinamerika vs. Spanien: „carro“ (Auto, LatAm) vs. „coche“, „computadora“ vs. „ordenador“, „platicar“ vs. „charlar“.

Falsche Freunde im Spanischen: „actual“ = aktuell (nicht „actual“), „largo“ = lang, „embarazada“ = schwanger, „constipado“ = erkältet.

Textbezüge bei Pronomen prüfen: „él“, „ella“, „este“, „aquello“ – Bezugswort im vorherigen Satz suchen, um Aussagen richtig zuzuordnen.

Zusammenfassung eines Absatzes in einem Satz formulieren, um Hauptaussage von Detail zu trennen.

Indirekte Rede: Zeitenverschiebung (presente → imperfecto, indefinido → pluscuamperfecto) und Anpassung der Orts-/Zeitangaben („hoy“ → „aquel día“).

Passiv und „se“-Passiv: „fue construido“ (Handlung mit Agens) vs. „se construyó“ (unpersönlich, häufig in Sachtexten).

Relativsätze: „que“ für Personen und Sachen, „quien/quienes“ nach Präposition, „cuyo“ für Besitz („cuya obra“).

Konnektoren des Gegensatzes unterscheiden: „pero“ (allgemein), „sino“ (nach Verneinung: „no es rojo, sino azul“), „aunque“ + Indikativ (Fakt) / Subjuntivo (hypothetisch).

Orthografie: Akzente bei Fragewörtern („¿qué?“, „¿cómo?“), bei „más“ (Komparativ) vs. „mas“ (aber), bei „sólo/solo“ nach aktueller RAE-Empfehlung ohne Akzent.

Stilistische Vielfalt: Synonyme für „decir“ („señalar“, „destacar“, „sostener“), für „problema“ („dificultad“, „reto“), für „wichtig“ („fundamental“, „esencial“).

Fehlerkontrolle in 3 Minuten: Verbformen (Person, Modus, Zeit), Kongruenz Genus/Numerus, Präpositionen („pensar en“, „depender de“).

Situationsanalyse vor dem Mitteln: Wer spricht zu wem, mit welchem Ziel, in welcher Textsorte? Diese vier Angaben bestimmen Ton und Länge.

Deutsche Höflichkeitsformeln in spanische Entsprechungen übertragen: „Mit freundlichen Grüßen“ → „Atentamente“ / „Un saludo“; „Sehr geehrte Damen und Herren“ → „Estimados señores“.

Institutionelle Begriffe erklärend mitteln: „Abitur“ → „examen de acceso a la universidad“, „Betriebspraktikum“ → „prácticas en una empresa“.

Zeitangaben und Fristen exakt übertragen; vage Formulierungen („demnächst“, „bald“) mit „próximamente“ oder konkretem Datum wiedergeben.

Bei Zahlen und Statistiken Einheiten und Bezugsgröße mitübertragen, sonst entstehen inhaltliche Verfälschungen.

Kürzen ohne Informationsverlust: Aufzählungen zusammenfassen, Wiederholungen streichen, Kernaussage jeder Textpassage sichern.

Typische Fehlerquelle: Interferenz aus dem Deutschen („Ich habe 20 Jahre“ → „Tengo 20 años“, nicht „habe“).

Aufgabe „presentación“ (ca. 3–5 Minuten): klare Gliederung ankündigen („En primer lugar…, a continuación…, para terminar…“).

Aufgabe „discusión“: Argument des Partners aufgreifen („Con respecto a lo que has dicho…“), dann eigenen Standpunkt mit Beispiel stützen.

Aufgabe „mediación oral“: Inhalt zusammenfassen und auf Nachfragen des Gesprächspartners präzisieren, ohne wörtlich zu übersetzen.

Aussprache und Intonation: Satzmelodie bei Fragen (steigend bei Entscheidungsfragen, fallend bei Ergänzungsfragen).

Auffangstrategien bei Blackout: „¿Cómo se dice…?“, „Lo que quiero decir es…“, „Espera, lo reformulo“.

Bewertungskriterien im Blick behalten: Aufgabenbewältigung, Ausdrucksfähigkeit, Interaktion, sprachliche Richtigkeit.

Vorbereitung ohne Auswendiglernen: Struktur und 5–8 Redemittel pro Aufgabe einprägen, Rest spontan formulieren.

„Comprensión global“: eine Aussage pro Abschnitt, meist 4–6 Items; Entscheidung über die Gesamtaussage, nicht über Einzelwörter.

„Comprensión detallada“: Fragen mit kurzen Antworten oder Multiple Choice; Notieren von Namen, Orten, Zeiten und Gründen erforderlich.

„Relacionar“ (Zuordnung): Aussagen Personen oder Meinungen zuordnen; Sprecherwechsel im Hörtext mit A/B markieren.

„Completar“ (Lückentext): verlangte Wortart beachten (Substantiv, Verb, Zahl); grammatische Anpassung an den Satz nötig.

Zeitmanagement: bei zweimaligem Hören erst alle Items markieren, dann beim zweiten Hören unsichere Items prüfen.

Länge und Tempo: Abiturhörtexte ca. 3–5 Minuten, Sprechtempo moderat; Pausen für Notizen nutzen.

„Verdadero/falso“ mit Begründung: Zitat oder Paraphrase aus dem Text als Beleg angeben, sonst kein voller Punkt.

„Opción múltiple“: alle Optionen lesen, dann im Text die Belegstelle suchen; Distraktoren sind oft Teilwahrheiten.

„Completar frases“: Satzanfang aus der Aufgabe mit Textinhalt logisch und grammatisch korrekt ergänzen.

„Relacionar textos y enunciados“: mehrere kurze Texte (z. B. Anzeigen) einem Oberthema zuordnen; Schlüsselwörter in beiden Teilen vergleichen.

Bearbeitungsreihenfolge: Aufgabe lesen → Text global lesen → Belegstellen markieren → Antworten formulieren → prüfen.

Zeitbudget: ca. 20–25 Minuten für einen Leseverstehensteil mit 2 Aufgaben; Restzeit für Schreiben reservieren.

„Carta al director“: Anrede „Señor director“, Bezug auf einen Artikel, eigene Meinung mit Argumenten, Schlussformel.

„Correo electrónico“: Betreff („Asunto“), Anrede, kurzer Anlass, Anliegen, Schlussformel, Unterschrift.

„Comentario/Ensayo“: Einleitung mit Themenbezug, Argumentation mit Beispielen, Schluss mit persönlicher Wertung.

„Resumen“: Präsens, eigene Worte, keine Zitate, keine persönliche Meinung, ca. ein Drittel der Originallänge.

Bewertung: Inhalt (alle Punkte der Aufgabe), kommunikative Gestaltung (Textsorte, Register), sprachliche Richtigkeit und Vielfalt.

Zeitplanung: 5 Minuten Planung (Stichpunkte, Redemittel), 25–30 Minuten Schreiben, 5–10 Minuten Korrektur.

„Mediación escrita“: deutscher oder spanischer Ausgangstext wird für einen neuen Adressaten in der anderen Sprache zusammengefasst.

„Mediación oral“: kurze mündliche Wiedergabe mit anschließender Rückfrage durch den Prüfer oder Gesprächspartner.

„Correo de mediación“: Adressat, Anlass und gewünschte Information stehen in der Aufgabe; Textsorte und Register richten sich danach.

Bewertung: inhaltliche Vollständigkeit der Kernaussagen, Adressatenbezug, sprachliche Richtigkeit, keine wörtliche Übersetzung.

Bei mehreren Ausgangstexten: Kernaussagen beider Texte verbinden und Gemeinsamkeiten/Unterschiede knapp benennen.

Hilfsmittel: einsprachiges Wörterbuch nur, wenn zugelassen; Zeit für Wörterbuchnutzung einplanen.

Monolog: Einleitung (Thema, These), Hauptteil (2–3 Argumente mit Beispiel), Schluss (Fazit, Ausblick, persönliche Wertung).

Dialog: aktives Zuhören signalisieren („Entiendo“, „Claro“, „¿En serio?“), dann eigenen Beitrag anschließen.

Bildbeschreibung: von allgemein zu konkret („En la imagen se ve…“, „En el centro…“, „A la derecha…“), dann Interpretation.

Meinung differenzieren: „estoy totalmente de acuerdo“, „estoy parcialmente de acuerdo“, „no comparto esa opinión“.

Beispiele einbauen: „Por ejemplo, en mi ciudad…“, „Un caso concreto sería…“ – Beispiele stützen Argumente und füllen Zeit sinnvoll.

Abschluss signalisieren: „Para terminar“, „En resumen“, „Como conclusión“ – dem Prüfer das Ende des Beitrags anzeigen.

Formelle Register: „usted“, „le informamos“, „en relación con“ – typisch für Durchsagen und offizielle Mitteilungen.

Informelle Register: „tú“, „oye“, „mira“, „¿qué tal?“ – typisch für Dialoge unter Freunden und Podcasts.

Diskursmarker des Widerspruchs: „pero“, „sin embargo“, „no obstante“, „a pesar de todo“ leiten Gegenpositionen ein.

Diskursmarker der Folgerung: „por eso“, „así que“, „de ahí que“ + Subjuntivo, „en consecuencia“.

Zeitangaben: „hace dos años“, „dentro de poco“, „el próximo mes“, „a finales de“ – Zeitbezug im Hörtext prüfen.

Zahlenwiederholung: Sprecher wiederholen wichtige Zahlen oft, zweite Nennung ist meist die korrekte Angabe.

„Artículo de opinión“: subjektive Wertung, Ich-Form oder Wir-Form, rhetorische Fragen, Beispiele als Belege.

„Noticia“: sachlicher Stil, Antworten auf wer, was, wann, wo, warum, wie; Zitate als Quellenangabe.

„Blog“: persönlicher Ton, direkte Anrede, Kommentarfunktion, oft Erfahrungsberichte.

„Anuncio/Anzeige“: kurze Sätze, Imperativ, Superlative, Preis- und Kontaktangaben.

„Texto literario“: Bildsprache, Metaphern, Perspektive einer Figur; Intention nicht wörtlich ableitbar.

Intention bestimmen: informieren, überzeugen, unterhalten, warnen, auffordern – Signalwörter und Textsorte liefern Hinweise.

Einleitung: „El tema que se plantea es…“, „El texto trata de…“, „Hoy en día es frecuente que…“ + Subjuntivo.

Argumentation: „En primer lugar…“, „Además…“, „Por otra parte…“, „Sin embargo…“, „Por consiguiente…“, „En definitiva…“.

Meinung: „A mi juicio…“, „Desde mi punto de vista…“, „Considero que…“, „Me parece fundamental que…“ + Subjuntivo.

Beispiel: „Un ejemplo claro es…“, „Así, por ejemplo,…“, „Como muestra de ello,…“.

Schluss: „Para concluir…“, „En resumen…“, „En definitiva, considero que…“.

Formeller Brief: „Estimado señor/Estimada señora:“, „Me dirijo a usted para…“, „Le agradecería que…“, „Atentamente,“.

Formeller Brief (Spanisch): „Estimado señor“, „Le escribo en relación con“, „Quedo a la espera de su respuesta“, „Atentamente“.

Informeller Brief (Spanisch): „Hola, ¿qué tal?“, „Te escribo para contarte“, „Un abrazo“, „Hasta pronto“.

Formeller Brief (Deutsch): „Sehr geehrte Damen und Herren“, „mit freundlichen Grüßen“, „Ich wende mich an Sie, weil…“.

Informeller Brief (Deutsch): „Hallo“, „Liebe Grüße“, „Ich wollte dir erzählen…“.

Registerwechsel bei Sprachmittlung: Inhalt bleibt, Ton und Anrede werden an den neuen Adressaten angepasst.

Kulturunterschiede: spanische Kommunikation oft direkter und persönlicher, deutsche formeller und sachlicher – beim Mitteln ausgleichen.

Betonungsregeln: Wörter auf Vokal/n/s enden → Betonung auf vorletzter Silbe („hablan“); auf Konsonant (außer n/s) → letzte Silbe („hablar“).

Akzentzeichen markieren Ausnahmen: „médico“ (esdrújula), „corazón“ (aguda mit Akzent), „árbol“ (llana mit Akzent).

Konsonanten: „b“ und „v“ klingen im Spanischen gleich; „d“ zwischen Vokalen wird weich gesprochen („nada“).

„r“ einfach = Zungenspitze, „rr“ und „r“ am Wortanfang = gerollt („perro“, „rosa“).

Intonation: Entscheidungsfragen steigend am Ende, Ergänzungsfragen fallend; Aufzählungen mit kurzer Pause.

Sprechtempo: bewusst langsam und deutlich in der Prüfung, Pausen an Satzgrenzen statt Füllwörter.

Fehlerquelle: Verwechslung ähnlich klingender Zahlen („sesenta“/„setenta“, „catorce“/„cuarenta“) – Zahlen beim Hören mitschreiben.

Fehlerquelle: Verneinungen überhören („no“, „nunca“, „nadie“, „tampoco“) – diese Wörter markieren und Bedeutung prüfen.

Fehlerquelle: Aussagen einer Person werden einer anderen zugeordnet – Sprecherwechsel konsequent notieren.

Fehlerquelle: Zeitangaben werden falsch übertragen – Zeitform (Vergangenheit/Gegenwart/Zukunft) im Hörtext beachten.

Gegenstrategie: nur die in der Aufgabe geforderten Informationen notieren, nicht den ganzen Text mitschreiben wollen.

Gegenstrategie: bei Unsicherheit die wahrscheinlichste Option wählen und markieren, später beim zweiten Hören prüfen.

Inferenz: Aussagen, die nicht wörtlich im Text stehen, aus Textsignalen logisch ableiten (z. B. Ironie, Andeutung).

Detailfragen: nach Namen, Orten, Zahlen, Daten und Ursachen suchen; diese stehen oft in Nebensätzen.

Textabschnitt-Fragen: „¿En qué línea…?“ – Zeilenangaben prüfen, Antwort meist im angegebenen Bereich.

Kohärenz prüfen: Passen Antwort und Textaussage zusammen? Widersprüche deuten auf falsche Option.

Wortschatz aus Kontext: Bedeutung unbekannter Wörter aus Satzusammenhang und Wortfamilie ableiten.

Zeitangaben im Text: „ayer“, „hace una semana“, „el año pasado“ – Bezug zur Erzählzeit beachten.

Typische Fehler: „ser“/„estar“-Verwechslung, falsche Präposition („pensar en“, „depender de“, „soñar con“).

Typische Fehler: Kongruenz Genus/Numerus („la problema“ → „el problema“, „los problemas“).

Typische Fehler: Zeitenfolge im Subjuntivo („espero que vengas“ vs. „esperaba que vinieras“).

Typische Fehler: „por“/„para“ („por“ = Ursache, Mittel, Dauer; „para“ = Ziel, Zweck, Adressat).

Korrekturstrategie: Text einmal lautlos rückwärts lesen, um Kongruenz- und Endungsfehler zu finden.

Korrekturstrategie: Verben markieren und Person, Modus, Zeit prüfen; Subjekt-Verb-Kongruenz kontrollieren.

Wortwiederholungen durch Synonyme ersetzen; Satzlänge variieren (kurze und lange Sätze mischen).

Adressat bestimmen: Freund, Behörde, Zeitung, Mitschüler – Register und Anrede folgen daraus.

Zieltextsorte bestimmen: E-Mail, Brief, Bericht, Zusammenfassung, mündliche Information.

Inhalt priorisieren: Kernaussagen zuerst, Details nur, wenn für den Adressaten relevant.

Kürzen: Wiederholungen, Beispiele und Ausschmückungen streichen, Kernaussage jeder Passage sichern.

Erklären statt übersetzen: kulturspezifische Begriffe mit kurzer Erläuterung wiedergeben.

Prüfen: Ist der Zieltext für den Adressaten verständlich und in der Zielsprache idiomatisch?

Gespräch beginnen: „Buenos días“, „Me gustaría empezar diciendo que…“, „El tema que voy a tratar es…“.

Nachfragen: „¿Podrías repetir la pregunta?“, „¿A qué te refieres exactamente?“, „¿Qué opinas tú?“.

Zustimmen: „Estoy de acuerdo contigo“, „Tienes razón“, „Exacto, y además…“.

Widersprechen: „No estoy del todo de acuerdo“, „Entiendo tu punto, pero…“, „Sin embargo, creo que…“.

Zeit gewinnen: „Déjame pensar un momento“, „Es una buena pregunta“, „Bueno, por un lado…“.

Abschluss: „En resumen“, „Para terminar“, „Muchas gracias por escucharme“.

Situationshinweise aus dem Hörtext: Geräusche, Hintergrundmusik und Sprecherwechsel geben Kontext (Bahnhof, Restaurant, Radio).

Intonation als Bedeutungsträger: Ironie, Überraschung und Zweifel an der Stimmlage erkennen.

Füllwörter und Pausen: „este…“, „bueno…“, „pues…“ signalisieren Sprechplanung, nicht Inhalt.

Sprecherrollen: Moderator, Experte, Betroffener – Rollen bestimmen die Perspektive der Aussagen.

Aufgabenstellung vor dem Hören lesen: Schlüsselwörter markieren, um gezielt zu hören.

Beim zweiten Hören: nur unsichere Items prüfen, nicht den ganzen Text erneut analysieren.

Argumenttypen: Autoritätsargument („según los expertos“), Faktenargument (Zahlen, Studien), Beispielargument („por ejemplo“).

Gegenargument erkennen: „sin embargo“, „no obstante“, „aunque“, „por el contrario“ leiten Gegenpositionen ein.

Widerlegung: „No es cierto que…“ + Subjuntivo, „Eso no se sostiene porque…“ – Gegenargument entkräften.

These finden: meist im ersten oder letzten Absatz, oft mit „creo que“, „considero que“, „hay que“ formuliert.

Fazit vom Hauptteil trennen: Fazit fasst zusammen und wertet, Hauptteil liefert Belege.

Textintention bestimmen: informieren, überzeugen, kritisieren, appellieren – Signalwörter und Textsorte liefern Hinweise.

Analytisches Schreiben: Textanalyse mit Einleitung (Textsorte, Autor, Thema), Hauptteil (Inhalt, Struktur, Sprache), Schluss (Wirkung, Bewertung).

Kreatives Schreiben: Perspektivwechsel, innerer Monolog, Brief an eine Figur – Sprache an Figur und Situation anpassen.

„Reseña“ (Rezension): kurze Inhaltsangabe, Bewertung mit Begründung, Empfehlung für den Leser.

„Carta al director“: Bezug auf einen Artikel, eigene Meinung mit Argumenten, Schlussformel, formeller Ton.

„Ensayo“: klare These, Argumente mit Beispielen, Gegenargument widerlegen, Fazit.

Stil: Passiv und „se“-Passiv für Sachlichkeit, Adjektive sparsam, Konnektoren für Kohärenz.

Vollständigkeit prüfen: Jede Kernaussage des Ausgangstextes muss im Zieltext erkennbar sein.

Genauigkeit prüfen: Zahlen, Namen, Daten und Institutionen exakt übertragen.

Idiomatik prüfen: Zieltext muss in der Zielsprache natürlich klingen, keine wörtlichen Strukturen.

Kürzen ohne Verlust: Nebensätze und Beispiele streichen, Kernaussage sichern.

Register prüfen: Anrede, Höflichkeitsformeln und Ton an den Adressaten anpassen.

Kultur prüfen: kulturspezifische Begriffe erklären, nicht wörtlich übersetzen.

Präsentation: klare Gliederung ankündigen („En primer lugar…, a continuación…, para terminar…“).

Präsentation: Medien und Beispiele sparsam einsetzen, Blickkontakt halten, Sprechtempo variieren.

Diskussion: Argument des Partners aufgreifen („Con respecto a lo que has dicho…“), dann eigenen Standpunkt stützen.

Diskussion: Kompromiss formulieren („Podríamos llegar a un acuerdo…“, „Una solución sería…“).

Bewertungskriterien: Aufgabenbewältigung, Ausdrucksfähigkeit, Interaktion, sprachliche Richtigkeit, Aussprache.

Vorbereitung: Struktur und Redemittel einprägen, keine ausformulierten Sätze auswendig lernen.