BY Abitur Spanish (gA) flashcards

33 cards. Read the term and the definition here. The deck at the top of this page is optional.

Hörverstehen: globales Verstehen

Aufgabentyp, bei dem die Hauptaussage eines Hörtextes erfasst wird. Details sind nachrangig; Entscheidungen stützen sich auf die Gesamtaussage, nicht auf einzelne Wörter.

Hörverstehen: selektives Verstehen

Aufgabentyp, bei dem gezielt Einzelinformationen wie Zahlen, Namen, Orte oder Zeiten aus dem Hörtext entnommen werden. Die Aufgabenstellung vor dem Hören lesen und Schlüsselwörter markieren.

Hörverstehen: Diskursmarker

Wörter und Wendungen, die die Struktur eines Hörtextes anzeigen, z. B. „por un lado“, „sin embargo“, „por lo tanto“. Sie markieren Gegensatz, Folge und Schlussfolgerung.

Hörverstehen: Distraktoren

Falsche Antwortoptionen, die Wörter aus dem Hörtext korrekt zitieren, aber in falschem Kontext stehen. Entscheidung nur über die Gesamtaussage treffen, nicht über einzelne Schlüsselwörter.

Hörverstehen: Sprecherwechsel

Wechsel zwischen zwei oder mehr Sprechenden im Hörtext. Bei Zuordnungsaufgaben Sprecher mit A/B markieren, da Fragen häufig die Zuordnung von Meinungen zu Personen verlangen.

Hörverstehen: Zahlen im Spanischen

Wichtige Zahlenformen: „quinientos“ = 500, „mil quinientos“ = 1.500, „las dos y media“ = 2:30, „menos cuarto“ = Viertel vor. Ähnlich klingende Zahlen wie „sesenta“ und „setenta“ unterscheiden.

Hörverstehen: verdadero/falso

Aufgabenformat, bei dem Aussagen als wahr oder falsch bewertet werden. Falsche Aussagen enthalten oft eine vertauschte Zahl, Person oder Zeitangabe; die Belegstelle im Hörtext prüfen.

Leseverstehen: Skimming

Schnelles Überfliegen eines Textes, um Textsorte und Hauptthema zu erfassen. Überschrift, erster und letzter Absatz sowie hervorgehobene Wörter liefern erste Hinweise.

Leseverstehen: Kohäsionsmittel

Sprachliche Mittel, die Sätze und Absätze verbinden, z. B. Pronomen („este“, „aquel“) und Konnektoren („no obstante“, „asimismo“). Sie zeigen Bezüge zwischen Aussagen.

Leseverstehen: Paraphrase als richtige Option

Bei Multiple-Choice im Leseverstehen paraphrasiert die richtige Option den Text, während wörtlich übernommene Formulierungen häufig Distraktoren sind. Belegstelle im Text suchen.

Leseverstehen: Textsorte noticia

Sachlicher Zeitungsbericht, der die Fragen wer, was, wann, wo, warum und wie beantwortet. Zitate dienen als Quellenangabe; der Autor tritt hinter dem Inhalt zurück.

Leseverstehen: Textsorte columna

Meinungsbeitrag in einer Zeitung, in dem der Autor seine persönliche Sicht darstellt. Subjektive Wertung, Ich-Form und rhetorische Fragen sind typische Merkmale.

Leseverstehen: falsche Freunde

Spanische Wörter, die deutschen Wörtern ähneln, aber etwas anderes bedeuten: „actual“ = aktuell, „largo“ = lang, „embarazada“ = schwanger, „constipado“ = erkältet.

Leseverstehen: Inferenz

Ableitung von Aussagen, die nicht wörtlich im Text stehen, aus Textsignalen wie Ironie, Andeutung oder Wertung. Die Antwort muss durch den Text logisch gestützt sein.

Leseverstehen: verdadero/falso mit Beleg

Aufgabenformat, bei dem die Entscheidung durch ein Zitat oder eine Paraphrase aus dem Text begründet werden muss. Ohne Belegstelle gibt es keinen vollen Punkt.

Schreiben: argumentativer Aufbau

Struktur eines Argumentationstextes: Einleitung mit Thema und These, Hauptteil mit zwei bis drei Argumenten und Beispielen, Schluss mit Synthese und persönlicher Wertung.

Schreiben: Konnektoren der Argumentation

Wendungen, die Argumente verknüpfen: „en primer lugar“, „además“, „por otra parte“, „sin embargo“, „por consiguiente“, „en definitiva“. Sie sichern die Kohärenz des Textes.

Schreiben: Subjuntivo nach Meinung

Nach „creo que“ steht der Indikativ, nach „no creo que“ der Subjuntivo. Auch nach „es importante que“, „ojalá“ und „para que“ wird der Subjuntivo verwendet.

Schreiben: ser und estar

„Ser“ bezeichnet Identität, Herkunft, Beruf und inhärente Eigenschaften; „estar“ bezeichnet Zustand, Ort und Befinden, z. B. „está cansado“ oder „está en casa“.

Schreiben: Textsorte carta formal

Formeller Brief mit Anrede „Estimado señor“ oder „Estimada señora“, Einleitung des Anliegens, sachlichem Hauptteil und Schlussformel „Atentamente“. Register durchgehend formell.

Schreiben: indirekte Rede

Wiedergabe von Äußerungen mit Zeitenverschiebung: presente wird zu imperfecto, indefinido zu pluscuamperfecto. Orts- und Zeitangaben werden angepasst, z. B. „hoy“ zu „aquel día“.

Schreiben: se-Passiv

Unpersönliche Passivkonstruktion mit „se“, z. B. „se construyó“ oder „se venden pisos“. Sie ist typisch für Sachtexte und rückt die Handlung in den Vordergrund.

Schreiben: Resumen

Zusammenfassung eines Textes in eigenen Worten, im Präsens, ohne Zitate und ohne persönliche Meinung. Die Länge beträgt etwa ein Drittel des Originals.

Sprachmittlung: Definition

Übertragung von Inhalten zwischen Sprachen für einen neuen Adressaten. Es ist keine wörtliche Übersetzung; Textsorte, Register und Relevanz der Informationen werden angepasst.

Sprachmittlung: Kulturspezifika erklären

Kulturspezifische Begriffe werden nicht wörtlich übersetzt, sondern kurz erläutert, z. B. „Selectividad“ als zentrale Abschlussprüfung vor dem Studium in Spanien.

Sprachmittlung: Register übertragen

Höflichkeitsformen werden an den Adressaten angepasst: deutsches „Sie“ wird zu „usted“, „du“ zu „tú“; formelle Briefe schließen mit „Le saluda atentamente“.

Sprachmittlung: Nominalstil auflösen

Deutsche Komposita und Nominalstil werden in spanische Verbalstrukturen übertragen, z. B. „Wohnungsnot“ zu „la falta de vivienda“, „Umweltverschmutzung“ zu „la contaminación medioambiental“.

Sprachmittlung: Inhalte priorisieren

Kernaussagen des Ausgangstextes werden vollständig übertragen, Nebensätze und Beispiele nur, wenn sie für den Adressaten relevant sind. Kürzen ohne Informationsverlust.

Sprachmittlung: Eigennamen

Eigennamen, Institutionen und Zitate werden unverändert übernommen. Fehler bei Namen gelten als inhaltliche Fehler und mindern die Bewertung der Sprachmittlung.

Sprechen: Monologstruktur

Aufbau eines Vortrags: Einleitung mit Thema und These, Hauptteil mit zwei bis drei Argumenten und Beispielen, Schluss mit Fazit und persönlicher Wertung.

Sprechen: Umschreibungsstrategien

Strategien bei fehlendem Wort: „es decir“, „o sea“, „lo que quiero decir es“. Sie erhalten die Flüssigkeit und vermeiden lange Pausen im Prüfungsgespräch.

Sprechen: Aussprache von c und z

In Kastilien werden „c“ vor e und i sowie „z“ als [θ] ausgesprochen; „ll“ klingt wie [ʝ], „j“ wie [x], und das „h“ ist stumm.

Sprechen: Betonungsregeln

Wörter auf Vokal, n oder s werden auf der vorletzten Silbe betont, Wörter auf anderen Konsonanten auf der letzten. Akzentzeichen markieren Ausnahmen wie „médico“ oder „corazón“.