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Question 1Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En el contexto del examen oral de español (Sprechen), ¿qué se evalúa principalmente cuando el candidato realiza una presentación individual sobre un tema cultural?

  1. La exactitud en la transcripción fonética de palabras aisladas
  2. La memorización literal de un texto leído previamente
  3. La velocidad de lectura en voz alta sin pausas
  4. La capacidad de estructurar el discurso, la fluidez y la adecuación al registro formal Correct answer.

Explanation

En la parte de presentación individual del examen oral se valora la competencia comunicativa global: organización del contenido, cohesión, fluidez y adecuación del registro al contexto académico. No se trata de recitar ni de medir la velocidad lectora, sino de producir un discurso propio y comprensible.

Question 2Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En una tarea de comprensión auditiva (Hörverstehen), el candidato escucha una entrevista radiofónica sobre el turismo sostenible en Andalucía. ¿Qué estrategia es más adecuada antes de la primera escucha?

  1. Escribir la transcripción completa del audio
  2. Ignorar las preguntas y escuchar sin objetivo
  3. Traducir mentalmente cada palabra del enunciado al alemán
  4. Leer las preguntas y subrayar palabras clave para anticipar el contenido Correct answer.

Explanation

La anticipación mediante la lectura de las preguntas y el subrayado de palabras clave activa conocimientos previos y orienta la escucha hacia la información relevante. Esta estrategia de pre-listening es estándar en tareas de comprensión auditiva.

Question 3Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

¿Cuál de las siguientes expresiones es la más adecuada para introducir una opinión personal en un texto argumentativo formal dentro de la prueba de Schreiben?

  1. A mi modo de ver, resulta cuestionable que... Correct answer.
  2. Pues nada, yo digo lo que sea
  3. Me da que eso no mola nada
  4. Yo pienso que sí, porque sí

Explanation

La prueba de expresión escrita exige un registro formal y conectores propios del discurso argumentativo. Fórmulas como «a mi modo de ver» introducen la opinión con distancia y adecuación académica.

Question 4Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En una tarea de Sprachmittlung, el candidato debe mediar un texto alemán sobre prácticas de reciclaje para un público hispanohablante. ¿Qué principio rige esta tarea?

  1. Omitir todos los datos numéricos para simplificar
  2. Transmitir la información esencial adaptándola al destinatario y al propósito comunicativo Correct answer.
  3. Añadir opiniones personales no presentes en el original
  4. Reproducir el texto palabra por palabra en español

Explanation

La mediación lingüística no es traducción literal, sino transmisión del sentido relevante para un destinatario concreto, con adaptación cultural y pragmática. El objetivo es que el receptor comprenda la información esencial.

Question 5Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En una tarea de Leseverstehen, el enunciado pide identificar la intención del autor en un artículo de opinión. ¿Qué elemento del texto es más decisivo para determinarla?

  1. El número de párrafos del artículo
  2. La longitud media de las oraciones
  3. La presencia de citas en estilo directo
  4. El uso de argumentos valorativos y de conectores conclusivos Correct answer.

Explanation

La intención del autor se infiere de la selección léxica valorativa, de los argumentos y de los conectores que orientan la conclusión. Estos marcadores revelan la postura del emisor.

Question 6Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

¿Qué tiempo verbal se emplea de forma característica para expresar hipótesis improbables en el presente dentro de un texto argumentativo en español?

  1. El futuro perifrástico ir a + infinitivo
  2. El pretérito imperfecto de indicativo
  3. El pretérito perfecto compuesto
  4. El condicional simple con valor hipotético Correct answer.

Explanation

El condicional simple expresa hipótesis o consecuencia en el presente, a menudo en estructuras condicionales irreales. Es un recurso frecuente en la argumentación especulativa.

Question 7Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En el análisis de un texto periodístico para la prueba de Leseverstehen, ¿qué se entiende por «tesis» del texto?

  1. El título del artículo
  2. La conclusión secundaria del último párrafo
  3. El primer dato estadístico que aparece en el texto
  4. La idea central que el autor defiende y que articula el resto de los argumentos Correct answer.

Explanation

La tesis es la afirmación principal que el autor sostiene y que se apoya en argumentos a lo largo del texto. Distinguirla de los argumentos y ejemplos es una competencia clave del análisis textual.

Question 8Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En la prueba de Sprechen, durante un debate en pareja, el candidato quiere mostrar desacuerdo de forma cortés. ¿Qué fórmula es más adecuada?

  1. Me da igual lo que digas
  2. Estás totalmente equivocado, sin duda
  3. Comprendo tu punto, pero no estoy del todo de acuerdo porque... Correct answer.
  4. No, eso es una tontería

Explanation

En la interacción oral se valora la cortesía y la capacidad de matizar el desacuerdo. La fórmula reconoce la postura ajena y la rebate con argumentos, manteniendo el registro adecuado.

Question 9Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

Al redactar una carta formal de reclamación para la prueba de Schreiben, ¿qué fórmula de despedida es la más apropiada?

  1. Atentamente, [nombre] Correct answer.
  2. Nos vemos, chao
  3. Un abrazo fuerte, tu amigo
  4. Hasta luego, colega

Explanation

La carta formal exige fórmulas de cortesía y un registro neutro o formal. «Atentamente» es la despedida convencional en la correspondencia administrativa en español.

Question 10Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En una tarea de Sprachmittlung, el texto original alemán incluye una expresión idiomática difícil de trasladar literalmente al español. ¿Cuál es la mejor estrategia de mediación?

  1. Traducirla literalmente aunque el resultado no tenga sentido
  2. Dejarla en alemán entre paréntesis sin explicación
  3. Suprimirla sin indicar nada al lector
  4. Buscar una expresión española equivalente que conserve el sentido Correct answer.

Explanation

La mediación busca transmitir el sentido, no la forma. Ante una expresión idiomática se recurre a un equivalente cultural o a una paráfrasis explicativa en la lengua meta.

Question 11Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En un texto argumentativo sobre el uso de redes sociales, el autor escribe: «Sin duda, las plataformas facilitan el contacto, si bien generan dependencia». ¿Qué recurso discursivo emplea el conector «si bien»?

  1. Introducir una concesión que matiza la afirmación anterior Correct answer.
  2. Marcar una consecuencia lógica inevitable
  3. Señalar una causa previa
  4. Añadir un ejemplo ilustrativo

Explanation

«Si bien» introduce una concesión: reconoce una objeción o matiz frente a lo afirmado, sin negarlo del todo. Es un conector típico del discurso argumentativo equilibrado.

Question 12Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En la prueba de Hörverstehen, el candidato escucha un debate en el que dos interlocutores se interrumpen. ¿Qué dificultad principal debe gestionar?

  1. La identificación de las posturas de cada hablante en un discurso solapado Correct answer.
  2. La falta de vocabulario técnico
  3. La ausencia de pausas para tomar notas
  4. La velocidad lenta del audio

Explanation

En un debate con solapamientos el reto es atribuir correctamente cada opinión a su hablante y seguir el hilo argumentativo. Se requiere atención a los marcadores de cambio de turno.

Question 13Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En la producción escrita, el candidato debe reformular una idea para evitar la repetición léxica. ¿Qué recurso cumple esta función?

  1. La eliminación de los conectores
  2. La repetición del mismo sustantivo
  3. El aumento del número de adjetivos
  4. El uso de sinónimos y de pronominalización Correct answer.

Explanation

La cohesión léxica se logra mediante sinónimos, hiperónimos y pronombres que remiten a lo ya mencionado. Así se evita la repetición y se mantiene la progresión temática.

Question 14Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En una tarea de mediación, el candidato debe resumir en español para un amigo un artículo alemán sobre el Abitur. ¿Qué extensión y enfoque son más adecuados?

  1. Una reproducción completa de todos los detalles del original
  2. Un resumen breve con la información esencial y el registro adecuado al destinatario Correct answer.
  3. Una opinión personal sin referencia al texto
  4. Una traducción literal de los primeros párrafos

Explanation

La mediación exige seleccionar lo esencial y adaptarlo al destinatario, respetando el propósito comunicativo. Un resumen breve y claro cumple mejor esta función que la copia o la opinión libre.

Question 15Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

¿Qué función cumple el subjuntivo en la oración «No creo que la medida sea suficiente» dentro de un texto de opinión?

  1. Indicar una acción pasada concluida
  2. Expresar una certeza objetiva
  3. Señalar una orden directa
  4. Marcar la negación de una creencia y la consiguiente duda Correct answer.

Explanation

Con verbos de opinión negados («no creo que»), el subjuntivo expresa la ausencia de certeza sobre el contenido. Es un rasgo central de la modalización en la argumentación.

Question 16Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En la prueba de Sprechen, el candidato debe describir y comentar una imagen. ¿Qué secuencia organizativa resulta más eficaz?

  1. Leer en voz alta cualquier texto visible
  2. Comentar la imagen sin describirla
  3. Situar la imagen, describir lo principal y pasar al comentario personal Correct answer.
  4. Describir primero los detalles periféricos y luego el tema central

Explanation

La descripción de imágenes en el examen oral sigue una progresión lógica: contextualización, descripción de lo relevante y comentario. Esta estructura facilita la coherencia del discurso.

Question 17Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En un texto de Leseverstehen aparecen las palabras «aunque» y «pese a». ¿Qué diferencia gramatical fundamental presentan?

  1. Ambas exigen siempre subjuntivo
  2. «Aunque» introduce una oración y «pese a» un sintagma nominal o infinitivo Correct answer.
  3. «Pese a» introduce una oración y «aunque» un sustantivo
  4. Ninguna de las dos expresa concesión

Explanation

«Aunque» es una conjunción que introduce una proposición con verbo conjugado, mientras que «pese a» es una locución prepositiva que rige sustantivo o infinitivo. Ambas expresan concesión.

Question 18Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En la prueba de Hörverstehen, ¿qué tipo de tarea evalúa la comprensión global o selectiva de forma más directa?

  1. Completar un texto con palabras dictadas
  2. Copiar literalmente frases del audio
  3. Relacionar cada enunciado con el fragmento del audio que lo confirma Correct answer.
  4. Traducir el audio al alemán

Explanation

Relacionar enunciados con fragmentos del audio exige localizar información y comprender el sentido, lo que corresponde a la comprensión selectiva. Es una tarea típica de Hörverstehen.

Question 19Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En un texto argumentativo, el autor presenta datos estadísticos y luego extrae una conclusión. ¿Cómo se denomina la relación entre esos elementos?

  1. Relación de causa y efecto entre argumento y tesis Correct answer.
  2. Relación de definición conceptual
  3. Relación de ejemplificación sin argumento
  4. Relación de contraste entre dos ideas opuestas

Explanation

Los datos funcionan como argumentos que sustentan la tesis, estableciendo una relación de apoyo lógico. El autor los emplea para justificar su conclusión.

Question 20Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

¿Qué recurso de cortesía verbal es característico de la mediación oral cuando el destinatario no domina el tema?

  1. Parafrasear los conceptos complejos y comprobar la comprensión Correct answer.
  2. Cambiar de tema constantemente
  3. Emplear tecnicismos sin explicación
  4. Hablar más rápido para terminar antes

Explanation

La mediación oral exige adaptar el mensaje al receptor, reformulando conceptos y verificando que se ha comprendido. La paráfrasis y la comprobación son estrategias de cortesía y claridad.

Question 21Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En la prueba de Schreiben, el candidato debe escribir un comentario sobre la libertad de expresión. ¿Qué estructura argumentativa resulta más sólida?

  1. Una lista de opiniones sin orden lógico
  2. Introducción con la tesis, argumentos con ejemplos y conclusión coherente Correct answer.
  3. Solo preguntas retóricas sin respuesta
  4. Una narración personal sin relación con el tema

Explanation

Un comentario argumentativo eficaz presenta una tesis clara, la desarrolla con argumentos y ejemplos y cierra con una conclusión coherente. Esta estructura demuestra competencia discursiva.

Question 22Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En el análisis de un texto literario para la prueba de Leseverstehen, ¿qué se entiende por «perspectiva narrativa»?

  1. La extensión de los diálogos
  2. El número de personajes secundarios
  3. El lugar donde se publicó la obra
  4. El punto de vista desde el que se cuenta la historia Correct answer.

Explanation

La perspectiva narrativa o focalización designa la voz y el punto de vista desde el que se relata la acción. Es un concepto central del análisis literario.

Question 23Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En una tarea de Sprachmittlung, el texto original contiene referencias culturales alemanas desconocidas para el destinatario hispanohablante. ¿Qué estrategia de mediación es más adecuada?

  1. Traducirlas literalmente sin más
  2. Eliminarlas del texto mediado
  3. Sustituirlas por referencias españolas sin relación
  4. Añadir una breve explicación o equivalente cultural que facilite la comprensión Correct answer.

Explanation

La mediación intercultural exige hacer comprensible la referencia ajena mediante una glosa breve o un equivalente funcional. Así se preserva el sentido sin perder al destinatario.

Question 24Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En un texto argumentativo, el autor emplea la ironía para criticar una política educativa. ¿Cómo debe interpretarla el candidato en la prueba de Leseverstehen?

  1. Como una afirmación literal que debe tomarse al pie de la letra
  2. Como una cita de otro autor
  3. Como un error gramatical del autor
  4. Como una inversión del sentido literal que expresa una crítica implícita Correct answer.

Explanation

La ironía consiste en decir lo contrario de lo que se quiere significar, con una intención crítica o humorística. El lector competente debe inferir el sentido implícito a partir del contexto.

Question 25Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En la prueba oral, el candidato debe defender una postura y luego refutarla. ¿Qué competencia discursiva se evalúa principalmente?

  1. La velocidad de lectura
  2. La memorización de listas de vocabulario
  3. La pronunciación aislada de fonemas
  4. La capacidad de argumentar y contraargumentar con coherencia Correct answer.

Explanation

Defender y refutar posturas exige construir argumentos, anticipar objeciones y responder con cohesión. Es una competencia de interacción argumentativa propia del nivel avanzado.

Question 26Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En la prueba de Hörverstehen, el candidato escucha una entrevista radiofónica sobre el turismo masivo en Barcelona. Antes de la audición dispone de unos minutos para leer las preguntas. ¿Qué estrategia preparatoria resulta más eficaz para orientar la escucha selectiva?

  1. Traducir todas las preguntas al alemán para comprenderlas con mayor seguridad durante la audición.
  2. Memorizar el mayor número posible de palabras del enunciado para reconocerlas literalmente en el audio.
  3. Escuchar primero sin mirar las preguntas y responder después de memoria al final de la pista.
  4. Subrayar en cada ítem las palabras clave y anticipar qué tipo de información (cifras, posturas, causas) debe captar. Correct answer.

Explanation

La lectura previa de los ítems permite identificar palabras clave y prever la información pertinente, de modo que la escucha se dirige a datos concretos y no a todo el caudal sonoro. Memorizar el enunciado literal o traducirlo desvía la atención del contenido del audio. Escuchar sin las preguntas impide filtrar la información relevante mientras se procesa el texto oral.

Question 27Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En una tarea de Leseverstehen, el candidato debe distinguir entre un hecho y una opinión dentro de un artículo de opinión. ¿Qué rasgo lingüístico indica de forma más fiable que el enunciado expresa una valoración del autor?

  1. La aparición de conectores temporales como «primero», «después» y «finalmente».
  2. La utilización del pretérito indefinido para relatar acontecimientos ocurridos en el pasado.
  3. La presencia de fechas, cifras porcentuales y nombres de instituciones citadas.
  4. El uso de adjetivos valorativos y verbos de opinión en primera persona, como «considero preocupante». Correct answer.

Explanation

Los adjetivos valorativos y los verbos de opinión en primera persona revelan la postura del autor, ya que no describen un estado de cosas verificable sino una apreciación personal. Los datos, fechas e instituciones suelen acompañar a hechos comprobables. El tiempo verbal y los conectores temporales organizan la narración, pero no convierten por sí mismos un enunciado en opinión.

Question 28Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En la prueba de Schreiben, el candidato redacta un texto argumentativo y quiere introducir una objeción a su propia tesis antes de rebatirla. ¿Qué conector es el más adecuado para ese movimiento concesivo?

  1. En consecuencia
  2. Además
  3. Es cierto que Correct answer.
  4. Por consiguiente

Explanation

La fórmula «es cierto que» introduce una concesión: se reconoce un argumento contrario antes de refutarlo, lo que refuerza la argumentación. Los conectores consecutivos como «por consiguiente» y «en consecuencia» anuncian una conclusión, no una objeción. «Además» añade un argumento en la misma dirección que la tesis.

Question 29Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En la prueba de Sprechen, un candidato debe presentar brevemente el tema de una imagen y pasar después a su comentario personal. ¿Qué fórmula oral marca con mayor claridad ese cambio de fase discursiva?

  1. «Yo no sé mucho de política, pero la foto es bastante bonita».
  2. «La imagen muestra una calle con carteles y algunas personas mayores».
  3. «Bueno, sí, hay mucha gente en la foto y hace sol ese día».
  4. «En la imagen se ve una manifestación; en mi opinión, este tipo de protestas…». Correct answer.

Explanation

La fórmula combina la descripción objetiva del contenido visual con un marcador explícito de opinión («en mi opinión»), que señala al oyente el paso de la descripción al comentario. Las demás opciones se quedan en la descripción o añaden valoraciones imprecisas sin estructurar el discurso.

Question 30Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En una tarea de Sprachmittlung, el candidato debe transmitir en español a un interlocutor hispanohablante un texto alemán sobre la Formación Profesional dual. ¿Qué principio debe guiar la mediación?

  1. Reproducir el texto alemán casi literalmente para no alterar la información original.
  2. Añadir opiniones personales para que el texto resulte más interesante al receptor.
  3. Adaptar la información al destinatario, mantener el sentido y señalar lo que se deja fuera. Correct answer.
  4. Traducir solo los datos numéricos y omitir las explicaciones del contexto alemán.

Explanation

La mediación lingüística exige fidelidad al sentido del original y, a la vez, adecuación al destinatario: se selecciona lo relevante, se explica lo que este no conoce y se indica qué se ha omitido. La traducción casi literal no es el objetivo de una tarea de mediación. Incorporar opiniones propias o suprimir el contexto deforma el mensaje original.

Question 31Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

Un candidato escribe en su comentario: «El gobierno ha aprobado la reforma educativa. Los estudiantes protestan». Quiere cohesionar ambas oraciones expresando la relación causal. ¿Qué reformulación es la más adecuada en un registro formal?

  1. El gobierno ha aprobado la reforma educativa, aunque los estudiantes protestan.
  2. El gobierno ha aprobado la reforma educativa; por eso, los estudiantes protestan. Correct answer.
  3. El gobierno ha aprobado la reforma educativa, sin embargo, los estudiantes protestan.
  4. El gobierno ha aprobado la reforma educativa, mientras los estudiantes protestan.

Explanation

El conector «por eso» expresa consecuencia y establece la relación causal entre la aprobación de la reforma y la protesta estudiantil. «Aunque» y «sin embargo» introducen contraste u oposición, no causa. «Mientras» indica simultaneidad temporal o contraposición, sin marcar la relación lógica pedida.

Question 32Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En la prueba de Hörverstehen, el candidato escucha una conversación con ruido de fondo y hablantes que usan un registro coloquial. ¿Qué procedimiento favorece la comprensión cuando no entiende una palabra aislada?

  1. Detenerse en esa palabra y reconstruirla mentalmente antes de seguir escuchando.
  2. Suponer que toda la intervención carece de sentido y descartarla.
  3. Anotar la palabra desconocida y abandonar la tarea hasta aclararla.
  4. Seguir el hilo del discurso apoyándose en el contexto y en las pistas entonativas. Correct answer.

Explanation

En la comprensión auditiva el significado se construye con el contexto, la entonación y el conocimiento previo, de modo que una laguna léxica aislada no impide captar el sentido global. Detenerse en la palabra provoca que se pierda el resto del enunciado. Abandonar la tarea o descartar la intervención confunde una dificultad puntual con un fallo total de comprensión.

Question 33Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En el análisis de un texto literario para la prueba de Leseverstehen, el narrador afirma: «Yo nunca quise volver a aquel pueblo». ¿Qué información aporta principalmente esta primera persona?

  1. Que el relato adopta una focalización interna y filtra los hechos por la conciencia del personaje. Correct answer.
  2. Que el autor del texto coincide necesariamente con el narrador y con sus opiniones.
  3. Que la historia se narra desde una perspectiva omnisciente y externa a los personajes.
  4. Que el texto pertenece al género dramático porque hay una voz que habla en escena.

Explanation

El uso de la primera persona y de un verbo de voluntad revela una focalización interna: el lector accede a los hechos a través de la conciencia y los recuerdos del personaje. No debe confundirse narrador con autor, que son instancias distintas. La omnisciencia implica un narrador externo que conoce todo, y el género dramático se define por el diálogo y la representación, no por la primera persona.

Question 34Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En una tarea de Sprachmittlung oral, el destinatario no comprende una referencia a la «Matura» austriaca. ¿Qué procedimiento de mediación es el más adecuado?

  1. Sustituirlo por una explicación funcional: el examen final que da acceso a la universidad. Correct answer.
  2. Omitir la referencia porque el receptor no pertenece a esa cultura.
  3. Traducirlo como «Abitur» y dar por supuesto que el receptor conoce el sistema alemán.
  4. Mantener el término alemán sin explicación para conservar la autenticidad del original.

Explanation

La mediación exige hacer comprensible el contenido a un destinatario que no comparte el contexto cultural de origen. Una paráfrasis funcional explica qué es la Matura sin exigir conocimientos previos. Mantener el término sin glosa, omitirlo o sustituirlo por otro referente igualmente desconocido no resuelve el problema de comprensión.

Question 35Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En la prueba de Sprechen, un candidato debe debatir con su compañero sobre la prohibición de los móviles en clase. Quiere tomar la palabra sin sonar agresivo cuando el otro aún habla. ¿Qué fórmula resulta más adecuada?

  1. «Perdona que te interrumpa, pero me gustaría añadir una idea». Correct answer.
  2. «Eso que dices no tiene ningún sentido».
  3. «Da igual lo que digas, yo tengo razón».
  4. «Cállate un momento, que ahora hablo yo».

Explanation

La fórmula combina una disculpa por la interrupción con una petición cortés de turno, lo que permite participar en el debate sin romper la cooperación comunicativa. Las demás opciones emplean imperativos o descalificaciones que atacan al interlocutor y bloquean el intercambio. En una prueba oral se evalúa precisamente la capacidad de gestionar el turno con cortesía.

Question 36Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En la prueba de Schreiben, el candidato debe escribir un correo electrónico a una institución cultural para solicitar información sobre un taller. ¿Qué apertura es la más apropiada?

  1. «Oye, necesito que me digas cuándo es el taller».
  2. «Estimados señores: Me dirijo a ustedes con el fin de solicitar información sobre…». Correct answer.
  3. «A quien pueda interesar: quiero apuntarme ya al taller ese».
  4. «¡Hola! ¿Qué tal? Te escribo para preguntarte una cosa».

Explanation

El correo a una institución exige un registro formal: el saludo «Estimados señores» y la fórmula «me dirijo a ustedes con el fin de» son adecuados para una solicitud administrativa. Las variantes con tuteo, imperativos o expresiones coloquiales como «ese» rompen el registro y resultan inapropiadas en una comunicación institucional.

Question 37Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En un texto de Leseverstehen, el autor escribe: «La digitalización de las aulas no es la panacea que algunos anuncian». ¿Qué inferencia se ajusta mejor al sentido de la expresión subrayada?

  1. El autor afirma que la digitalización carece de cualquier utilidad pedagógica.
  2. El autor considera que la digitalización resolverá por sí sola todos los problemas educativos.
  3. El autor advierte de que la digitalización no basta para resolver todos los problemas educativos. Correct answer.
  4. El autor defiende que la digitalización debe prohibirse en la enseñanza.

Explanation

La expresión «no es la panacea» indica que algo no resuelve todos los problemas, de modo que el autor matiza las expectativas depositadas en la digitalización. No implica rechazo total ni negación de toda utilidad. Las opciones que la presentan como solución universal o como objeto de prohibición exageran el sentido en direcciones opuestas.

Question 38Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En la prueba de Hörverstehen, el candidato dispone de una sola audición. ¿Qué conducta durante la escucha resulta más eficaz para una tarea de comprensión detallada?

  1. Concentrarse en la pronunciación del hablante para imitar su acento.
  2. Escribir frases completas y cuidadas para poder copiarlas después en la hoja de respuestas.
  3. Tomar notas breves con abreviaturas y símbolos junto a cada ítem mientras se escucha. Correct answer.
  4. Esperar al final de la audición para anotar todo lo recordado de una vez.

Explanation

Las notas abreviadas permiten registrar datos concretos sin interrumpir la atención al audio, que sigue avanzando. Redactar frases completas consume tiempo y hace perder información posterior. Confiar en anotarlo todo al final sobrecarga la memoria y produce olvidos. Imitar el acento no contribuye a la comprensión detallada que exige la tarea.

Question 39Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En la prueba de Schreiben, un candidato escribe: «Muchos jóvenes usan redes sociales. Estas plataformas influyen en su autoestima». Quiere unir las dos oraciones con una subordinada de relativo que evite la repetición. ¿Qué reformulación es correcta y cohesionada?

  1. Muchos jóvenes usan redes sociales, cuyas influyen en su autoestima.
  2. Muchos jóvenes usan redes sociales, las cuales influyen en su autoestima. Correct answer.
  3. Muchos jóvenes usan redes sociales, quienes influyen en su autoestima.
  4. Muchos jóvenes usan redes sociales, que influyen en su autoestima.

Explanation

El relativo «las cuales» concuerda en género y número con «redes sociales» y retoma el antecedente para evitar la repetición de «estas plataformas». «Quienes» solo remite a personas, y «cuyas» es un posesivo relativo que exige un sustantivo posterior, no un verbo. La opción con «que» es gramatical, pero la pregunta pide un relativo que sustituya con precisión al antecedente y evite la ambigüedad referencial.

Question 40Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En una tarea de Sprachmittlung escrita, el texto alemán emplea un registro irónico para criticar una medida política. ¿Cómo debe proceder el candidato al trasladarlo al español para un lector que no conoce el contexto?

  1. Mantener la intención crítica y añadir una breve aclaración que haga explícita la ironía. Correct answer.
  2. Reproducir la ironía sin más, confiando en que el lector la detecte por el tono.
  3. Neutralizar siempre la ironía y convertirla en una afirmación literal y neutra.
  4. Suprimir el pasaje irónico porque su traslado resulta demasiado difícil.

Explanation

La mediación debe preservar el sentido y la intención del original; cuando la ironía depende de un contexto cultural ajeno, una glosa breve permite que el destinatario perciba la crítica sin malinterpretarla. Reproducirla sin más puede inducir a una lectura literal. Neutralizarla o suprimirla altera la intención del autor y empobrece la transmisión.

Question 41Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En el marco del Hörverstehen del Abitur, ¿qué estrategia corresponde típicamente a la fase de pre-escucha (Vorentlastung) de una tarea de comprensión auditiva en español?

  1. Leer las preguntas y anticipar el léxico y el tema antes de reproducir el audio Correct answer.
  2. Traducir palabra por palabra el texto escuchado al alemán
  3. Corregir los errores gramaticales del hablante nativo
  4. Escuchar el audio una sola vez sin tomar notas

Explanation

La pre-escucha sirve para activar conocimientos previos y expectativas: se leen los ítems, se predicen contenidos y se prepara el vocabulario clave. Así el oyente procesa el audio de forma dirigida y no meramente lineal. Traducir o ignorar la tarea no desarrolla la competencia auditiva evaluada.

Question 42Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

Un candidato debe resumir en español un artículo periodístico sobre el bilingüismo en Cataluña dentro de una tarea de Leseverstehen. ¿Qué procedimiento refleja mejor la competencia de comprensión lectora global?

  1. Contar el número de veces que aparece la palabra «lengua»
  2. Identificar la tesis y los argumentos principales del texto y sintetizarlos con palabras propias Correct answer.
  3. Buscar solo las palabras que se parecen al alemán
  4. Copiar literalmente el primer párrafo del artículo

Explanation

La comprensión global exige reconstruir el sentido del texto: tesis, argumentos y estructura, reformulados con medios propios. Copiar o buscar solo cognados no demuestra haber comprendido el contenido. Contar ocurrencias léxicas es una tarea mecánica sin valor comprensivo.

Question 43Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En la producción escrita del Abitur se pide un comentario argumentativo. ¿Qué conector introduce de forma más adecuada una objeción frente a la tesis defendida?

  1. En primer lugar
  2. Además
  3. Por lo tanto
  4. Sin embargo Correct answer.

Explanation

«Sin embargo» es un conector adversativo que señala contraste u objeción respecto a lo dicho antes. Los demás conectores expresan consecuencia, adición o secuenciación, no contraargumentación. Elegir bien el conector garantiza la coherencia argumentativa exigida en el comentario.

Question 44Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En una tarea de Sprachmittlung se pide trasladar al español la información esencial de un folleto alemán sobre prácticas de reciclaje. ¿Qué principio rige esta actividad?

  1. Reproducir el sentido para un destinatario hispanohablante, adaptando la información relevante Correct answer.
  2. Traducir el texto alemán literalmente, frase por frase
  3. Añadir opiniones personales sobre el reciclaje
  4. Resumir el folleto en alemán para el examinador

Explanation

La mediación lingüística consiste en transmitir la información esencial de un texto a un destinatario que no accede al original, adaptando el registro y el contenido. No es traducción literal ni resumen en la lengua fuente. Las opiniones personales no forman parte de la tarea de mediación.

Question 45Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En la prueba oral (Sprechen) del Abitur español, el candidato debe presentar un tema durante unos minutos. ¿Qué recurso lingüístico resulta más apropiado para estructurar la exposición?

  1. «En primer lugar…, a continuación…, para terminar…» Correct answer.
  2. «Lo siento, no lo sé»
  3. «¿Y tú qué opinas?»
  4. «Bueno, pues, no sé, es que…»

Explanation

Los marcadores discursivos de ordenación permiten al oyente seguir la estructura de la presentación y demuestran control del discurso monológico. Las muletillas restan fluidez y credibilidad. Las preguntas al interlocutor o la disculpa no corresponden a una exposición planificada.

Question 46Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

¿Qué rasgo define la competencia intercultural en el marco del aprendizaje del español como lengua extranjera en el Abitur?

  1. Memorizar la lista de comunidades autónomas de España
  2. Relacionar los referentes culturales hispanos con la propia cultura y reflexionar sobre ello Correct answer.
  3. Imitar el acento de una región concreta
  4. Traducir refranes sin contexto

Explanation

La competencia intercultural implica comprender referentes culturales ajenos, compararlos con los propios y desarrollar una actitud reflexiva y crítica. Memorizar datos o imitar acentos no constituye por sí mismo competencia intercultural. La reflexión sobre diferencias y semejanzas es el núcleo del concepto.

Question 47Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En la corrección de un texto escrito en español, el examinador evalúa la «coherencia». ¿Qué se valora con este criterio?

  1. La caligrafía del candidato
  2. El número exacto de palabras empleadas
  3. La progresión lógica de las ideas y su conexión mediante conectores adecuados Correct answer.
  4. La ausencia total de errores ortográficos

Explanation

La coherencia atañe a la organización lógica del contenido y a la conexión entre ideas mediante mecanismos de cohesión. La ortografía y la extensión se evalúan con otros criterios. La presentación formal no mide la coherencia textual.

Question 48Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

¿Qué tarea corresponde propiamente al área de Sprachmittlung y no a la de traducción literal?

  1. Escuchar una canción y anotar la letra
  2. Buscar sinónimos de una palabra en un diccionario
  3. Verter un poema al español conservando la rima
  4. Explicar a un turista hispanohablante las normas de un camping alemán a partir de un texto en alemán Correct answer.

Explanation

La mediación busca que un destinatario comprenda la información esencial de un texto en otra lengua, adaptándola a su necesidad comunicativa. La traducción literaria persigue equivalencias estéticas, no la mediación funcional. Las otras opciones son actividades léxicas o auditivas.

Question 49Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

Lee este fragmento: «A pesar de que el gobierno anunció nuevas medidas, muchos jóvenes siguen emigrando en busca de empleo». ¿Qué relación establece el conector «a pesar de que»?

  1. Condición necesaria para emigrar
  2. Concesión o contraste frente a una expectativa Correct answer.
  3. Causa directa de la emigración
  4. Finalidad de las medidas anunciadas

Explanation

«A pesar de que» introduce una concesión: lo expresado en la subordinada no impide lo de la principal, creando contraste con una expectativa. No expresa causa, condición ni finalidad. Reconocer su valor es clave para interpretar correctamente textos argumentativos.

Question 50Moderne Fremdsprachen (Spanisch) – Kompetenzbereiche gemäß Lehrplan (Hörverstehen, Leseverstehen, Schreiben, Sprachmittlung, Sprechen)

En una audición, el hablante dice: «No es que no me interese el tema, es que no tengo tiempo». ¿Qué intención comunicativa se desprende de esta estructura?

  1. Proponer un cambio de tema inmediato
  2. Pedir disculpas por haber llegado tarde
  3. Rechazar una posible interpretación negativa y justificar la propia postura Correct answer.
  4. Afirmar que el tema carece por completo de interés

Explanation

La estructura «no es que…, es que…» corrige una inferencia equivocada del interlocutor y presenta la verdadera razón. El hablante niega el desinterés y aduce falta de tiempo. Comprender esta matización es esencial para la comprensión auditiva fina.