Bremen Abitur Russian key terms

Fähigkeit, gesprochenes Russisch aus authentischen Audio- oder Videotexten zu erfassen und dabei Hauptaussagen, Details und Sprecherintentionen zu unterscheiden, ohne jedes Einzelwort zu verstehen.

Fähigkeit, russische Sach- und literarische Texte zu erschließen und Informationen je nach Leseauftrag global, selektiv oder detailliert zu entnehmen, auch bei unbekanntem Wortschatz.

Produktive Kompetenz, in der Zielsprache zusammenhängende Texte wie Brief, Kommentar, Analyse oder Stellungnahme zu verfassen und dabei Adressatenbezug, Aufbau und sprachliche Mittel bewusst zu steuern.

Mündliche Kompetenz, in Prüfungs- oder Unterrichtssituationen frei zu monologisieren, zu präsentieren und in Interaktion zu argumentieren, mit angemessener Aussprache, Intonation und Redemitteln.

Lesestrategie oder Hörstrategie, bei der es nur um Thema, Hauptaussage und grobe Textstruktur geht; Details werden bewusst ausgeblendet, um schnell einen Überblick zu gewinnen.

Gezieltes Erfassen einzelner Informationen wie Zahlen, Namen, Begründungen oder Widersprüche; setzt genaues und wiederholtes Lesen oder Hören voraus.

Lesestrategie, bei der ein Text gezielt nach bestimmten Informationen durchsucht wird, etwa nach Argumenten für eine Aufgabe oder nach Schlüsselwörtern in einer Anzeige.

Verfahren, unbekannte Wörter aus Kontext, Wortbildung, internationalen Wörtern oder Textsortenwissen zu deuten, statt sofort ein Wörterbuch zu benutzen.

Kombinierte Auswertung von Ton und Bild, etwa bei Nachrichtenclips oder Filmen; Gestik, Mimik und Bildinhalt ergänzen das Gehörte und stützen das Verständnis.

Technik, während des Hörens Stichworte, Abkürzungen oder Symbole festzuhalten, um anschließend Aufgaben zu lösen, ohne den Hörfluss durch vollständige Sätze zu unterbrechen.

Vorbereitender Schritt vor dem Verfassen eines Textes: Aufgabe analysieren, Ideen sammeln, gliedern, passende Redemittel wählen und Zeit für die Kontrolle einplanen.

Standardisierte Arbeitsverben in Prüfungsaufgaben, etwa „nennen“, „erläutern“, „analysieren“ oder „Stellung nehmen“; sie legen fest, welche Leistung erwartet wird.

Vorgabe der Prüfungskommission, welche inhaltlichen und sprachlichen Leistungen bei einer Aufgabe erwartet werden; Grundlage für die Bewertung durch die Lehrkraft.

Länderweit einheitlich gestellte Abiturprüfungen; in Bremen werden Aufgaben zentral erstellt und von den Schulen nach verbindlichen Vorgaben durchgeführt und bewertet.

Verbindliches Curriculum eines Bundeslandes; für Bremen legt er Kompetenzen, Inhalte und Bewertungsgrundlagen für die Sekundarstufe II im Fach Russisch fest.

Didaktisches Prinzip, das Lernen von beobachtbaren Fähigkeiten wie Verstehen, Schreiben und interkulturellem Handeln aus beschreibt, statt nur Stofflisten abzuprüfen.

Inhaltlicher Schwerpunkt des Oberstufenunterrichts, etwa gesellschaftliche Themen oder russische Kultur; Prüfungstexte greifen solche Felder auf.

Sammelbegriff für Wortschatz, Grammatik, Aussprache und Textfähigkeit; sie bildet die Grundlage für alle kommunikativen Anforderungen der Prüfung.

Fähigkeit, kulturelle Prägungen zu erkennen, Perspektivwechsel zu vollziehen und respektvoll mit Unterschieden und Gemeinsamkeiten zwischen russischsprachigen und eigenen Lebenswelten umzugehen.

Bewusstes Einnehmen der Sichtweise anderer Personen oder Kulturen, um Texte und Verhaltensweisen nicht vorschnell an eigenen Maßstäben zu messen.

Vereinfachtes, verallgemeinerndes Bild über eine Gruppe; im Unterricht werden solche Zuschreibungen erkannt, hinterfragt und durch differenzierte Informationen ersetzt.

Wissen über Länder und Regionen der Zielsprache, etwa Geschichte, Politik, Alltag und Feste; dient dem Verstehen von Texten und dem interkulturellen Vergleich.

Besonderheit von Verhaltensweisen, Symbolen oder Sprachhandlungen, die aus der jeweiligen Kultur verständlich wird und beim Übersetzen leicht missdeutet werden kann.

Unterscheidung zwischen vertrautem „ты“ und höflichem „вы“ im Russischen; die Wahl hängt von Situation, Alter und Beziehung der Gesprächspartner ab.

Regeln zur Bildung neuer Wörter durch Vorsilben, Nachsilben oder Zusammensetzung; hilft beim Erschließen unbekannter russischer Wörter im Text.

Grammatische Kategorie des russischen Verbs: vollendeter Aspekt betont den Abschluss einer Handlung, unvollendeter Aspekt Verlauf, Wiederholung oder Dauer.

Zwei zusammengehörige Verben, die sich nur im Aspekt unterscheiden, etwa „писать“ und „написать“; die Wahl richtet sich nach der beabsichtigten Perspektive.

System der sechs russischen Fälle, das die Funktion von Nomen im Satz markiert; sichere Deklination ist Voraussetzung für verständliches Schreiben und Sprechen.

Beugung von Nomen, Adjektiven und Pronomen nach Fall, Zahl und Geschlecht; typische Fehlerquelle in Klausuren und Prüfungstexten.

Übereinstimmung von Satzgliedern in Geschlecht, Zahl und Fall, etwa zwischen Adjektiv und Nomen; wird bei der Textkontrolle gezielt geprüft.

Kategorie eines Textes wie Zeitungsartikel, Blog, Gedicht oder Brief; sie bestimmt Aufbau, Stil und passende Lesestrategie.

Bewusst eingesetzte sprachliche Gestaltungsmittel wie Metapher, Wiederholung oder Ironie; ihre Wirkung wird in Analysen benannt und belegt.

Aufgabenformat, bei dem ein Text in Inhalt, Aufbau und Sprache untersucht und mit Belegen aus dem Text nachvollziehbar dargestellt wird.

Aufgabenformat, bei dem eine eigene, begründete Meinung zu einem Thema formuliert wird, mit Argumenten, Beispielen und klarer Positionierung.

Aufbau einer Meinung aus Behauptung, Begründung und Beispiel; im Russischen mit passenden Konnektoren wie „потому что“ oder „однако“ verknüpft.

Wort oder Wendung, das Sätze und Absätze logisch verknüpft, etwa „кроме того“, „следовательно“ oder „с другой стороны“; trägt wesentlich zur Verständlichkeit bei.

Innerer Zusammenhang eines Textes, der durch Gliederung, Verweise und logische Verknüpfungen entsteht und das Verstehen für Leser erleichtert.

Vorbereitete sprachliche Bausteine für typische Sprech- und Schreibhandlungen wie Meinungsäußerung, Widerspruch oder Zusammenfassung; erleichtern flüssiges Formulieren.

Mündlicher Prüfungsteil, in dem Kandidaten einen Text oder ein Thema vorstellen und in einem Gespräch Fragen und Nachfragen der Prüfer beantworten.

Systematisches Üben von Aufgabenformaten, Zeitmanagement und Strategien mit Blick auf die schriftliche und mündliche Abiturprüfung.

Tabelle mit Kriterien und Punktstufen für Inhalt, Sprache und Darstellung; macht die Notengebung nachvollziehbar und zeigt, worauf beim Üben zu achten ist.