Zentrale Abschlussprüfung / Zentralabitur-Organisation des LIS: Verfahren, Hilfsmittel, Bewertung
Die Domäne Zentrale Abschlussprüfung / Zentralabitur-Organisation des LIS betrifft die formalen Regeln, unter denen die Russischprüfung in Bremen stattfindet: wer die Aufgaben verantwortet, wie die Prüfungsteile aufgebaut sind, welche Hilfsmittel zugelassen sind und wie bewertet wird. Das Landesinstitut für Schule verantwortet als Fachaufsicht Aufgaben und Verfahrenshinweise; durchgeführt wird die Prüfung an den Schulen. Auch hier ist keine eigene Gewichtung ausgewiesen – die Kenntnis der Regeln entscheidet aber darüber, ob du Punkte durch Formfehler verlierst.
Schriftliche Prüfung
- Die Aufgaben werden zentral gestellt; in der Regel liegen mehrere Aufgaben zur Wahl, aus denen du eine auswählst. Die Auswahlzeit liegt vor der Bearbeitungszeit – nutze sie zum Prüfen der Teilaufgaben, nicht zum Vorlesen des ersten Textes.
- Typische Struktur: rezeptive Teilaufgabe (Leseverstehen oder Hörverstehen) und produktive Teilaufgabe (Analyse, Kommentar, Stellungnahme), teils ergänzt durch Sprachmittlung.
- Bearbeitungsumfang und Zeitansatz unterscheiden sich zwischen Grund- und Leistungskurs; verbindlich ist, was auf dem Aufgabenblatt steht.
- Hilfsmittel: in der Regel ein einsprachiges Wörterbuch; zweisprachige Wörterbücher und elektronische Hilfen sind nicht zugelassen.
Mündliche Prüfung und Bewertung
- Mündliche Prüfungen arbeiten mit vorgelegtem Material (Text, Bild, Statistik) und einer Vorbereitungszeit; erwartet wird ein zusammenhängender Vortrag und ein Prüfungsgespräch, nicht das Ablesen von Notizen.
- In den modernen Fremdsprachen wird die Sprechkompetenz zusätzlich in einer gesonderten Kommunikationsprüfung in der Qualifikationsphase geprüft; das Ergebnis fließt in die Gesamtqualifikation ein.
- Schriftliche Arbeiten werden von zwei Lehrkräften bewertet; bei erheblichen Abweichungen entscheidet eine weitere Lehrkraft.
- Die Bewertung folgt den Anforderungsbereichen: Reproduktion (AFB I), Reorganisation und Analyse (AFB II), Reflexion und eigenständige Wertung (AFB III).
Durchgerechnetes Beispiel
Zur Wahl stehen zwei Aufgaben. Aufgabe A hat ein vertrautes Thema (Mediennutzung), enthält aber vier Teilaufgaben einschließlich Sprachmittlung; Aufgabe B behandelt Geschichte und hat drei Teilaufgaben. Wer nach Thema wählt, nimmt A – und merkt erst in der letzten Stunde, dass die Sprachmittlung ungeübt ist. Sinnvoll: zuerst Teilaufgaben und Operatoren zählen, Textsorte prüfen, Zeitbedarf schätzen. Die Wahl ist eine strategische Entscheidung über Punkte, nicht über Sympathie.
Typische Fehlerquellen
- Aufgabenwahl nach Thema statt nach Machbarkeit; einzelne Teilaufgaben werden übersehen.
- Sprache der Antwort verwechselt: Die Aufgabenstellung nennt ausdrücklich, ob die Analyse in der Zielsprache und die Sprachmittlung in der anderen Sprache zu verfassen ist.
- Operator nur halb erfüllt: „erläutern“ ohne Beleg, „Stellung nehmen“ ohne eigene Position.
- Handy oder nicht zugelassenes Wörterbuch in der Prüfung: Täuschungsversuch.
- Formalia: fehlende Seitenzahlen, unleserliche Handschrift, Bearbeitung beider Wahlthenen.