Hamburg Abitur German cheat sheet

Sachtextanalyse: Trenne strikt zwischen Analyse (Was steht da, wie ist es sprachlich gebaut?) und Erörterung (Wie ist das zu bewerten?). Jede Deutung braucht einen Belegzitat oder eine konkrete Textstelle als Grundlage.

Sprachliche Mittel immer als Dreischritt bestimmen: Benennung (z. B. Metapher), Beleg (Zitat), Funktion im Textzusammenhang (Wirkung auf Leser, Stützung der These). Die bloße Nennung ohne Funktionszuordnung bringt keine Punkte.

Rhetorische Figuren des Appells: Anapher (Wiederholung am Satzanfang), Trikolon (dreigliedrige Reihung), rhetorische Frage (scheinbare Frage mit erwarteter Antwort), Klimax (steigernde Reihung), Antithese (Gegensatzpaar).

Argumenttypen unterscheiden: Faktenargument (empirischer Beleg), Autoritätsargument (Berufung auf Fachinstanz), Analogieargument (Vergleichsfall), Normargument (Wert-/Normbezug). Werbliche Texte stützen sich häufig auf Norm- und Analogieargumente.

Medienanalyse: Unterscheide Textsorten und ihre Funktion - Nachricht (informierend, objektivitätsnormativ), Kommentar (meinungsbildend, subjektiv), Reportage (erzählend, atmosphärisch), Glosse (satirisch-zuspitzend), Rezension (bewertend).

Mediale Manipulationstechniken erkennen: Framing (Deutungsrahmen durch Wortwahl), Emotionalisierung, falsche Autoritäten, selektive Statistik, Whataboutism, Strohmann-Argument.

Sprache-in-Medien-Analyse: Untersuche Bild-Text-Schere (Widerspruch zwischen Bild und Text), Schlagzeilenrhetorik (Ellipse, Ausrufe, Fragezeichen), Verhältnis von Überschrift, Unterzeile und Fließtext.

Zitieren und Belegen: Wörtliches Zitat in Anführungszeichen mit Zeilenangabe; indirekte Rede im Konjunktiv I (z. B. „Der Autor betont, die Lage sei ernst“). Kein Plagiat durch paraphrasierte Passagen ohne Beleg.

Drei Aufgabenarten der schriftlichen Abiturprüfung: (1) Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem Schreibauftrag, (2) Analyse eines Sachtextes (ggf. mit Zusatzmaterial) und Erörterung, (3) materialgestütztes Schreiben (informierend oder argumentierend).

Aufbau einer Textanalyse: Einleitung (Titel, Autor, Textsorte, Entstehungszeit, Thema, Deutungshypothese) - Hauptteil (Inhaltsangabe knapp, dann Analyse von Aufbau, Sprache, Figuren) - Schluss (Rückbezug auf Hypothese, Einordnung).

Deutungshypothese formulieren: ein präziser, überprüfbarer Satz, der eine These zum Text aufstellt (z. B. „Der Text zeigt X als Folge von Y“). Sie muss am Ende wieder aufgegriffen und bestätigt, modifiziert oder verworfen werden.

Erörterung: dialektisches Vorgehen (These - Antithese - Synthese) oder Sanduhrprinzip (vom Allgemeinen zum Besonderen). Jedes Argument folgt dem Schema Behauptung - Begründung - Beispiel/Beleg - Rückbindung.

Materialgestütztes Schreiben: Materialien werden nicht nacherzählt, sondern ausgewertet und in eigene Argumentation eingebunden. Quellenangabe bei jeder Übernahme, klare Trennung von fremder Position und eigener Wertung.

Zitierregeln: wörtliches Zitat in Anführungszeichen, Zeilenangabe in Klammern (z. B. V. 12), Auslassungen mit […], eigene Ergänzungen in eckigen Klammern. Indirekte Rede im Konjunktiv I zur Distanzierung.

Stilistische Prüfkriterien: Nominalstil vermeiden, Aktiv bevorzugen, Konnektoren (dennoch, folglich, demgegenüber) zur Gedankenführung nutzen, Wiederholungen variieren, Fachbegriffe korrekt und sparsam einsetzen.

Bewertung: In der Regel werden Inhalt (Textverständnis, Argumentation), Sprache (Richtigkeit, Ausdruck, Stil) und ggf. Darstellungsleistung getrennt beurteilt. Ein sauberer, fehlerarmer Stil kann eine inhaltliche Schwäche teilweise ausgleichen - aber nicht ersetzen.

Kolloquium im Abitur: In der Regel ein Prüfungsgespräch von etwa 20 Minuten, in dem ein zuvor bearbeitetes Thema oder ein Textauszug diskutiert wird. Vortrag und Gespräch sind getrennte Leistungsbereiche.

Freie Rede statt Vorlesen: Ein Kurzvortrag (ca. 5–10 Minuten) sollte aus Stichpunkten, nicht ausformuliertem Manuskript gehalten werden. Blickkontakt, Sprechtempo und Pausen sind Bewertungskriterien.

Argumentieren im Gespräch: Position klar benennen, begründen, auf Einwände eingehen, ggf. Position revidieren. Reine Wiederholung des Vortrags ohne Reaktion auf Nachfragen gilt als Schwäche.

Aktives Zuhören: Nachfragen stellen, Aussagen der Prüferin oder des Prüfers aufgreifen („Sie sprachen eben X an - dazu …“), Widersprüche sachlich benennen, nicht ausweichen.

Sprechausdruck: Deutliche Artikulation, angemessenes Tempo (ca. 120–150 Wörter pro Minute), sinnvolle Pausen, variierende Satzmelodie. Füllwörter („ähm“, „halt“, „irgendwie“) reduzieren.

Gesprächsstrategien: Zeit gewinnen durch Reformulierung der Frage („Wenn ich Sie richtig verstehe, fragen Sie nach …“), Strukturieren durch Signale („erstens … zweitens …“), Überleitung zum nächsten Punkt.

Präsentation mit Medien: Folien oder Handouts enthalten Stichworte, keine Fließtexte. Zahlen und Zitate mit Quelle. Die Folie unterstützt die Rede, sie ersetzt sie nicht.

Bewertungskriterien mündlich: Inhaltliche Richtigkeit und Tiefe, Argumentationsfähigkeit, sprachliche Angemessenheit, Gesprächsfähigkeit (Reagieren, Zuhören), Präsentationsleistung.