Lower Saxony Zentralabitur Spanish key terms

Aufgabenteil, in dem du Audioaufnahmen wie Interviews oder Radiosendungen hörst und danach Fragen beantwortest; geprüft wird, ob du Hauptaussagen, Details und Sprecherintentionen erfassen kannst.

Hör- oder Lesestrategie, bei der du nur das Gesamtthema und die Hauptaussage eines Textes erfasst, ohne jedes Detail zu verstehen; wichtig für einen ersten Überblick vor der Detailarbeit.

Gezieltes Erfassen einzelner Informationen wie Zahlen, Namen, Orte oder Begründungen in einem Hörtext; setzt voraus, dass du vor dem Hören die Fragen genau liest und Schlüsselwörter markierst.

Hörstrategie, bei der du nur auf bestimmte Signalwörter und Passagen achtest, etwa um eine einzelne Frage zu beantworten; hilfreich, wenn der Text sehr lang ist oder schnell gesprochen wird.

Die Absicht einer sprechenden Person, zum Beispiel informieren, überzeugen, kritisieren oder ironisieren; du erkennst sie an Tonfall, Wortwahl und Konnektoren, nicht nur am Inhalt.

Die Einstellung einer Person zu ihrem Thema, etwa zustimmend, skeptisch oder ablehnend; Aufgaben verlangen oft, diese Haltung mit einer Textstelle zu belegen.

Fähigkeit, eine Aussage als uneigentlich zu verstehen, wenn der Ton oder der Kontext das Gegenteil des Wörtlichen nahelegt; im Hörverstehen oft an Übertreibung oder auffälliger Betonung erkennbar.

Während des Hörens Stichwörter, Zahlen oder Abkürzungen auf dem Aufgabenblatt festhalten, um Details später zu rekonstruieren; spart Zeit, weil du nicht alles im Gedächtnis behalten musst.

Aufgabenteil, in dem du schriftliche Texte wie Zeitungsartikel, Kommentare oder literarische Auszüge liest und Fragen zu Inhalt, Struktur und Wirkung beantwortest.

Wissen über typische Merkmale von Zeitungskommentar, Reportage, Rede, Blog oder literarischem Text; hilft dir, Aufbau, Adressaten und Absicht eines Textes schneller einzuordnen.

Der Zweck, den ein Autor mit seinem Text verfolgt, etwa aufklären, appellieren, unterhalten oder provozieren; du begründest sie mit sprachlichen Mitteln und inhaltlichen Aussagen.

Eine Behauptung über einen Text mit einer konkreten Stelle, einem Zitat oder einer Zeilenangabe stützen; im Abitur Pflicht, weil reine Vermutungen ohne Textnachweis nicht als Antwort gelten.

Ein wörtliches Zitat so in den eigenen Satz integrieren, dass Grammatik und Aussage stimmen, mit Zeilenangabe in Klammern; vermeidet abgerissene Zitate ohne Kontext.

Verweis auf die genaue Zeile einer Textstelle, meist in Klammern nach dem Zitat; erlaubt der Lehrkraft, deine Aussage sofort im Text zu prüfen.

Aufgabe, in der du einen spanischen Text auf Deutsch oder einen deutschen Text auf Spanisch sinngemäß wiedergibst; geprüft wird, ob du die Kerninformation für einen bestimmten Adressaten treffend vermittelst.

Anpassung von Inhalt, Ton und Umfang an die Person, für die du vermittelst, etwa eine Gastfamilie, eine Behörde oder Mitschüler; bestimmt, welche Details wichtig sind und welche entfallen können.

Den Inhalt eines Ausgangstextes mit eigenen Worten in der Zielsprache wiedergeben, statt Wort für Wort zu übersetzen; unbekannte Wörter werden aus dem Kontext erschlossen.

Die angemessene Stilebene einer Äußerung, also formell oder informell, je nach Situation und Gegenüber; im Spanischen zeigt sie sich unter anderem in der Anrede tú oder usted.

Die spanischen Anredepronomen für vertraute und für formelle Situationen; die Wahl beeinflusst Verbformen und Possessivpronomen und muss im ganzen Text konsistent bleiben.

Aufgabenteil, in dem du selbstständig einen zusammenhängenden spanischen Text verfasst, zum Beispiel einen Kommentar, einen Brief, eine E-Mail oder eine Analyse mit Stellungnahme.

Eigene begründete Meinung zu einem Thema, gestützt auf Argumente und Beispiele; im Abitur oft als letzter Teil einer Aufgabe verlangt und getrennt vom reinen Textverständnis zu schreiben.

Aufbau einer Meinung aus These, Begründung, Beispiel und Schlussfolgerung; Konnektoren wie además, sin embargo oder por lo tanto machen die Gedankenführung sichtbar.

Der innere Zusammenhang eines Textes, bei dem jeder Satz an den vorigen anknüpft und das Thema durchgehalten wird; entsteht durch Verweise, Wiederaufnahmen und passende Konnektoren.

Verbindungswörter wie pero, aunque, por eso oder en cambio, die Sätze und Absätze logisch verknüpfen; ein vielfältiger und korrekter Gebrauch zählt zur Ausdrucksfähigkeit.

Gliederung eines Textes in Einleitung, Hauptteil und Schluss mit erkennbaren Absätzen; eine klare Struktur erleichtert der Lehrkraft das Nachvollziehen deiner Argumentation.

Das Umformulieren eines Gedankens mit anderen Worten, ohne den Sinn zu verändern; zentral beim Zusammenfassen und bei der Sprachmittlung, um nicht wörtlich abzuschreiben.

Verkürzte Wiedergabe der wichtigsten Inhalte eines Textes in eigenen Worten, meist im Präsens und ohne eigene Meinung; typischer Bestandteil von Schreibaufgaben im Abitur.

Korrektheit von Grammatik, Orthografie, Akzentsetzung und Satzbau im Spanischen; Fehler in diesen Bereichen werden gesondert gezählt und beeinflussen die Gesamtnote.

Die Fähigkeit, Gedanken präzise, abwechslungsreich und dem Anlass angemessen zu formulieren; bewertet werden Wortschatzbreite, Satzvielfalt und treffende Wendungen.

Die Vielfalt der verwendeten Wörter und Wendungen; wer ständig dieselben Verben wie hacer oder decir nutzt, wirkt sprachlich schwächer als jemand mit passenden Synonymen.

Korrekte Verwendung der spanischen Akzente, die Betonung und Bedeutung unterscheiden können, etwa el versus él oder esta versus está; Fehler hier zählen zur sprachlichen Richtigkeit.

Spanischer Modus für Wünsche, Meinungen, Zweifel und abhängige Nebensätze, etwa nach es importante que oder cuando mit Zukunftsbezug; häufige Fehlerquelle in freien Texten.

Zwei spanische Vergangenheitszeiten: das indefinido für abgeschlossene Handlungen, das imperfecto für Zustände, Gewohnheiten und Hintergründe; die richtige Wahl prägt Erzählungen und Berichte.

Zwei spanische Verben für sein mit unterschiedlicher Funktion: ser für Identität und dauerhafte Eigenschaften, estar für Zustand und Ort; Verwechslungen verändern die Aussage deutlich.

Einteilung der Prüfungszeit auf Lesen, Hören, Sprachmittlung und Schreiben, mit Puffer für die Reinschrift; wer Aufgaben zuerst plant, verliert am Ende weniger Punkte durch Hektik.

Standardisierte Aufgabenverben wie analizar, comentar, resumir oder describir, die festlegen, was zu tun ist; ihre Bedeutung zu kennen verhindert, dass du an der Aufgabe vorbeischreibst.