Aragón PAU Foreign Language II - German key terms

Der zentrale Gedanke, den ein Text insgesamt vermitteln will. Man erkennt sie daran, welche Information ohne die übrigen Details nicht fehlen dürfte.

Die Fähigkeit, einzelne Fakten, Zahlen, Namen oder Beispiele aus einem Text gezielt zu entnehmen und richtig zuzuordnen, ohne sie mit der Gesamtaussage zu verwechseln.

Eine Lesestrategie, bei der man einen Text nur nach bestimmten Informationen durchsucht, etwa einer Zahl oder einem Eigennamen, und die übrigen Passagen bewusst übergeht.

Schnelles, oberflächliches Lesen, um Thema, Aufbau und grobe Aussage eines Textes zu erfassen, bevor man einzelne Abschnitte genauer prüft.

Das Ziel, das eine Verfasserin oder ein Verfasser mit einem Text verfolgt, zum Beispiel informieren, warnen, werben oder kritisieren. Sie bestimmt Ton und Aufbau des Textes.

Eine Ausdrucksweise, bei der das Gegenteil des Gemeinten gesagt wird, oft mit übertriebenen Wörtern. Wer sie nicht erkennt, deutet die Aussage eines Textes falsch.

Die zusätzliche, wertende Bedeutung eines Wortes, die über seine sachliche Grundbedeutung hinausgeht. Sie kann positiv, negativ oder neutral gefärbt sein und beeinflusst die Deutung.

Eine Aussage, die nicht wörtlich im Text steht, sondern sich logisch aus den genannten Informationen ergibt. Prüfungsaufgaben verlangen häufig, sie von reinen Textbelegen zu trennen.

Ein sprachliches Mittel wie ein Konnektor, ein Fragezeichen oder ein Absatzwechsel, das dem Leser anzeigt, wie ein Gedanke weitergeht oder sich von vorherigen abgrenzt.

Der Titel eines Textes. Sie nennt oft das Thema in verkürzter Form und hilft, Erwartungen zu bilden, die beim Lesen überprüft und gegebenenfalls korrigiert werden.

Ein Bindewort oder eine Fügung, die zwei Sätze oder Satzteile logisch verknüpft, etwa 'deshalb', 'obwohl' oder 'außerdem'. Der Konnektor zeigt die Beziehung der Gedanken an.

Eine Wortart, die Wörter oder Sätze verbindet. Nebenordnende Konjunktionen wie 'und' lassen die Wortstellung unverändert, unterordnende wie 'weil' schicken das Verb ans Satzende.

Die Wortstellung im Nebensatz: Das gebeugte Verb steht am Ende, zum Beispiel 'weil ich keine Zeit habe'. Sie ist im Deutschen ein häufiger Fehlerpunkt in Prüfungstexten.

Eine Gruppe von Wörtern, die auf denselben Wortstamm zurückgehen, etwa 'fahren', 'Fahrt' und 'Fahrer'. Wer die Familie kennt, kann unbekannte Wörter aus dem Kontext erschließen.

Ein zusammengesetztes Wort aus mindestens zwei Bestandteilen, etwa 'Umweltschutz'. Die Grundbedeutung steckt meist im letzten Glied; das erste bestimmt sie näher.

Die Bildung eines neuen Wortes durch Vor- oder Nachsilben, etwa 'unfreundlich' aus 'freundlich' oder 'Hoffnung' aus 'hoffen'. Vorsilben verändern oft die Bedeutung deutlich.

Ein Wort mit gleicher oder sehr ähnlicher Bedeutung wie ein anderes. In Prüfungen werden Synonyme oft genutzt, um Textaussagen in der Aufgabe anders zu formulieren.

Ein Wort mit gegensätzlicher Bedeutung zu einem anderen, etwa 'kalt' zu 'warm'. Antonyme helfen, Gegensätze im Text zu erkennen und Aussagen richtig einzuordnen.

Die umgebenden Wörter und Sätze, die die Bedeutung einer Stelle mitbestimmen. Ein unbekanntes Wort lässt sich oft aus dem Kontext erschließen, ohne im Wörterbuch nachzuschlagen.

Ein Verhältniswort wie 'auf', 'wegen' oder 'seit', das Ort, Zeit oder Grund angibt und einen bestimmten Fall verlangt. Falsche Präpositionen sind häufige Fehler in Prüfungstexten.

Die Eigenschaft eines Verbs oder einer Präposition, einen bestimmten Fall zu fordern, etwa 'helfen' mit Dativ oder 'warten auf' mit Akkusativ. Sie muss mitgelernt werden.

Eine typische, feste Wortverbindung, die Muttersprachler gewohnheitsmäßig nutzen, etwa 'eine Entscheidung treffen'. Einzelwörter mögen passen, die unübliche Kombination wirkt jedoch falsch.

Ein Verb wie 'können', 'müssen' oder 'sollen', das eine Möglichkeit, Notwendigkeit oder Erlaubnis ausdrückt. Es verschiebt das Vollverb in den Infinitiv ans Satzende.

Die Umwandlung eines Verbs oder Adjektivs in ein Substantiv, etwa 'ankommen' zu 'die Ankunft'. Sie macht Texte dichter und formeller, kann sie aber schwer verständlich machen.

Ein Schreibstil mit vielen Substantivierungen und wenigen finiten Verben. Er wirkt sachlich und offiziell, ist aber schwerer zu lesen als ein verbaler Stil.

Die Stilebene einer Äußerung, etwa umgangssprachlich, neutral oder gehoben. Ein passendes Register zu treffen ist Teil der Aufgabe, weil es die Beziehung zum Leser mitgestaltet.

Die Form, mit der man eine Person im Text anspricht, etwa 'du' oder 'Sie'. Sie muss im ganzen Text einheitlich bleiben, sonst wirkt der Text unentschlossen.

Eine Kategorie von Texten mit typischen Merkmalen, etwa Leserbrief, Bericht oder Kommentar. Die Textsorte bestimmt Aufbau, Ton und welche Elemente erwartet werden.

Der Aufbau eines Textes in Einleitung, Hauptteil und Schluss. Eine klare Gliederung mit erkennbaren Abschnitten erleichtert der Leserin das Verfolgen der Argumentation.

Ein durch eine Leerzeile abgetrennter Textblock, der einen Gedankengang bündelt. Absätze zeigen dem Leser, wo ein neuer Aspekt beginnt.

Der äußere Zusammenhalt eines Textes, hergestellt durch Konnektoren, Pronomen und Wiederaufnahmen. Sie sorgt dafür, dass Sätze nicht wie eine lose Liste wirken.

Der inhaltliche Zusammenhang eines Textes, also ob die Gedanken logisch aufeinander aufbauen. Ein Text kann sprachlich verknüpft sein und trotzdem inhaltlich unklar bleiben.

Das erneute Bezugnehmen auf eine bereits genannte Sache, oft durch ein Pronomen oder ein Synonym. Sie verhindert ständige Wiederholung und hält den Text zusammen.

Die Verbindung eines Pronomens oder Verweises zu dem Wort, das es vertritt. Ein unklarer Bezug führt zu Missverständnissen, etwa wenn 'er' auf zwei Personen passen könnte.

Das geordnete Vorbringen von Gründen für eine Position, meist mit Behauptung, Begründung und Beispiel. Eine nachvollziehbare Argumentation verlangt klare Verknüpfungen.

Ein Textteil, in dem die Schreibende ihre eigene Meinung zu einem Thema begründet äußert. Sie sollte sich klar von der reinen Wiedergabe fremder Aussagen abheben.

Eine feste Fügung, deren Gesamtbedeutung sich nicht aus den einzelnen Wörtern ergibt, etwa 'ins Fettnäpfchen treten'. Wörtliches Übersetzen führt hier in die Irre.