Canary PAU French (ULPGC/ULL) common mistakes
Canary PAU French (ULPGC/ULL) · Understand the traps and how to avoid them.
En comprensión lectora, responder las preguntas con lo que el candidato sabe del tema (por ejemplo, sobre el cambio climático o la IA) en lugar de buscar la información en el texto, eligiendo la opción que suena plausible aunque el texto diga lo contrario.
El texto suele ser de temática general y actual, así que el candidato cree reconocer el asunto y activa conocimiento previo; además, las opciones incorrectas se redactan con vocabulario presente en el texto para resultar familiares.
What to do instead
Obligarse a subrayar en el texto la frase exacta que justifica cada respuesta y descartar cualquier opción que no tenga un anclaje textual localizable; practicar con textos donde la opción plausible pero no citada sea la trampa, y anotar junto a cada ítem el número de línea que lo respalda.
Confundir el tipo de pregunta en lectura: tratar una pregunta de inferencia o de intención del autor como si pidiera un dato literal, o al revés, copiar una frase textual cuando se pide la idea global o el tono.
El candidato lee rápido el enunciado y no distingue verbos clave como 'l'auteur suggère', 'on peut déduire', 'le but principal', 'selon le texte'; el examen mezcla niveles de comprensión literal, inferencial y global.
What to do instead
Clasificar cada enunciado antes de leer las opciones: subrayar el verbo (déduire, suggérer, conclure, relever) y decidir si la respuesta debe estar escrita o deducirse; entrenar con baterías donde se etiquete cada pregunta como literal, inferencial o global y se justifique la etiqueta.
En las preguntas de verdadero/falso o de selección, marcar 'faux' solo porque el texto no menciona el dato, o marcar 'vrai' cuando el texto dice algo parcialmente distinto (por ejemplo, una cifra o una condición que cambia).
Se confunde 'no se dice en el texto' con 'es falso', y no se comprueba con precisión matices como cifras, fechas, negaciones o restricciones que el enunciado altera sutilmente.
What to do instead
Aplicar una regla de tres estados: vrai (el texto lo afirma), faux (el texto afirma lo contrario) y no mencionado (no se puede decidir); comparar palabra por palabra el enunciado con la frase del texto, prestando atención a números, adverbios de cantidad y negaciones.
En gramática, elegir el tiempo o modo por traducción mental del español: usar el passé composé donde corresponde el imparfait, el subjuntivo tras expresiones que no lo rigen, o el futuro donde se pide el conditionnel.
El sistema verbal francés no se corresponde uno a uno con el español; el candidato traduce la frase mentalmente y aplica la forma española, sobre todo en la alternancia imparfait/passé composé y en la concordancia de tiempos dentro del discurso indirecto.
What to do instead
Estudiar los disparadores explícitos: imparfait para descripción, hábito y acción de fondo; passé composé para acción puntual y terminada; subjonctif tras il faut que, bien que, avant que, pour que; conditionnel en el discurso indirecto cuando el verbo introductor está en pasado. Hacer transformaciones sistemáticas de estilo directo a indirecto y justificar cada elección con la regla, no con la intuición.
Fallar la concordancia y la morfología del participio pasado y de los adjetivos: no concordar el participio con être, concordarlo con avoir cuando no debe, o dejar el adjetivo en masculino singular tras sustantivos femeninos plurales.
La regla del participio pasado con avoir (concordancia solo con el complemento directo antepuesto) es contraintuitiva y no existe igual en español; además, muchos adjetivos tienen formas irregulares (beau/belle, vieux/vieille, nouveau/nouvelle) que el candidato simplifica.
What to do instead
Antes de escribir, localizar el verbo auxiliar y el complemento directo: con être concordar con el sujeto; con avoir concordar solo si el CD está delante (les lettres qu'il a écrites). Memorizar las series irregulares de adjetivos y hacer ejercicios de reescritura cambiando el sujeto de masculino singular a femenino plural para forzar todas las concordancias.
Confundir los pronombres personales y los relativos: usar lui/leur por le/la/les, colocar mal los pronombres en la frase (orden y posición con el verbo conjugado y el infinitivo), o elegir qui/que/dont/où sin analizar la función.
El francés tiene un orden fijo de pronombres (me/te/se/nous/vous + le/la/les + lui/leur + y + en) y el relativo depende de la función sintáctica, no del significado; el candidato se guía por el sentido en español y no analiza la estructura.
What to do instead
Antes de elegir el pronombre, identificar si el referente es CD, CI o complemento con preposición; para relativos, sustituir mentalmente y comprobar la función (sujeto: qui; CD: que; con de: dont; lugar o tiempo: où). Practicar la reescritura de frases sustituyendo sintagmas por pronombres y respetando el orden canónico.
En léxico, elegir el 'falso amigo' o la palabra española afrancesada (actual, réaliser, attendre, assister, sensible) y fallar las colocaciones fijas, usando verbos genéricos como faire o avoir donde el francés exige una colocación concreta.
La proximidad gráfica entre español y francés genera transferencias negativas, y las colocaciones (prendre une décision, faire un stage, poser une question, tirer une conclusion) se adquieren por exposición, no por lógica.
What to do instead
Mantener una lista personal de falsos amigos con su traducción correcta y una frase de ejemplo; aprender el vocabulario en bloques colocacionales (sustantivo + verbo, adjetivo + sustantivo) en lugar de palabras aisladas, y sustituir sistemáticamente faire/avoir por el verbo preciso en los ejercicios de reescritura.
Interpretar literalmente expresiones idiomáticas y locuciones francesas, o usar una expresión española traducida palabra por palabra, produciendo frases incomprensibles o de registro inadecuado.
Las locuciones no son composicionales (avoir le coup de foudre, tomber dans les pommes, mettre les points sur les i) y el candidato no dispone de equivalentes memorizados, así que calca la estructura española.
What to do instead
Estudiar las locuciones por familias temáticas y con su equivalente español solo como apoyo, no como traducción literal; practicar la sustitución de la locución por su paráfrasis en francés para comprobar que se entiende el sentido, e integrarlas en frases propias para fijar el registro.
En la redacción guiada, no cumplir la tarea: ignorar el número de palabras, omitir uno de los puntos exigidos (por ejemplo, dar opinión cuando se pedía describir y comparar), o mezclar el registro (tutoiement en una carta formal, fórmulas de cierre inadecuadas).
El candidato escribe sobre el tema en general sin releer el enunciado para comprobar los requisitos, y no domina las convenciones de la carta formal francesa (Madame, Monsieur / Cordialement / Je vous prie d'agréer...).
What to do instead
Dedicar los primeros minutos a subrayar en el enunciado los puntos obligatorios y el tipo de texto; hacer un esquema con un párrafo por punto y una lista de fórmulas de apertura y cierre según el registro; al final, contar palabras y marcar cada requisito cumplido antes de entregar.
En las transformaciones (estilo indirecto, voz pasiva, nominalización, reescritura con pronombres), cambiar solo una parte de la frase y dejar el resto sin ajustar: tiempos verbales, deícticos de tiempo y lugar, o concordancia del participio.
La transformación exige cambios en cadena (verbo introductor, tiempo, pronombres, marcadores temporales) y el candidato aplica un solo cambio mecánico sin revisar la coherencia global de la frase resultante.
What to do instead
Trabajar con una lista de comprobación fija para cada tipo de transformación: en estilo indirecto, ajustar tiempo verbal, pronombres y marcadores (demain → le lendemain, ici → là); en pasiva, comprobar el agente y la concordancia; releer la frase completa para verificar que es gramatical y conserva el sentido.
En comprensión auditiva, esperar a entender cada palabra y perder el hilo; responder con una palabra oída aislada en lugar de con el sentido global, o no reconocer las contracciones y el habla encadenada del francés oral.
El audio se reproduce una o dos veces y el candidato se bloquea ante una palabra desconocida; además, la liaison, el enchaînement y las formas reducidas (j'sais pas, y a) dificultan segmentar el flujo sonoro.
What to do instead
Entrenar la escucha por tareas: primera pasada para el tema y la intención, segunda para los datos concretos; practicar la segmentación con transcripciones para identificar liaison y formas reducidas, y aceptar que no hace falta comprender el 100 % para responder.
No identificar la función comunicativa ni el registro del enunciado oral o escrito: confundir una petición con una queja, una sugerencia con una orden, o no detectar el tono irónico o la cortesía formal.
El candidato se fija en el contenido léxico y no en los marcadores pragmáticos (Ça te dirait de..., Tu ne pourrais pas..., Je me permets de...) ni en el contexto de la situación.
What to do instead
Clasificar los enunciados por función (demander, suggérer, reprocher, refuser poliment) y memorizar los exponentes típicos de cada una; practicar con pares mínimos donde el mismo contenido se exprese en registro formal e informal y justificar la diferencia.
En los aspectos socioculturales, responder con tópicos o con la realidad española: atribuir instituciones o costumbres francesas a Bélgica, Suiza o Canadá, o desconocer la organización administrativa y educativa francesa (régions, départements, baccalauréat, laïcité).
La francofonía es plural y el candidato generaliza a partir de estereotipos; además, los referentes culturales se estudian de forma superficial y se confunden con los propios.
What to do instead
Construir una tabla por país francófono con instituciones, moneda, sistema educativo y particularidades lingüísticas; estudiar la organización territorial francesa y los principios republicanos con ejemplos concretos, y verificar cada afirmación cultural con una fuente antes de darla por sabida.