Canary PAU French (ULPGC/ULL) key terms

Sujet principal dont parle un texte ou un document sonore ; le repérer permet de répondre aux questions de compréhension globale avant d'entrer dans les détails.

Message central qu'un auteur ou un locuteur veut transmettre, souvent formulé en une phrase ; il se distingue des exemples et des détails secondaires.

Niveau de lecture ou d'écoute qui vise à saisir le sens général d'un document sans s'arrêter sur chaque mot inconnu.

Lecture ou écoute ciblée qui permet de retrouver une information précise, un chiffre, une date ou un nom dans un document.

Déduction d'une information non écrite explicitement, obtenue en croisant des indices du texte avec ses connaissances ; fréquente dans les questions de compréhension.

Contenu suggéré sans être dit clairement, que le lecteur doit reconstruire à partir du ton, du contexte ou des sous-entendus.

Message volontairement dissimulé derrière les mots employés, souvent pour éviter la franchise ou pour ironiser ; il demande une lecture attentive du contexte.

Mot ou expression (hier, désormais, en 2010, depuis) qui situe les faits dans la chronologie et aide à comprendre l'organisation d'un récit ou d'un article.

Mot de liaison (mais, donc, pourtant, en effet, par conséquent) qui exprime la cause, la conséquence, l'opposition ou l'explication entre deux idées.

Ensemble organisé de phrases produites par un locuteur dans une situation donnée ; son analyse porte sur la cohérence, les reprises et l'enchaînement des idées.

Niveau de langue adopté selon la situation et l'interlocuteur : familier, courant ou soutenu ; il conditionne le choix du vocabulaire et des tournures.

Langue relâchée employée entre proches, avec des mots tronqués, de l'argot et des tournures relâchées ; à éviter dans une rédaction formelle d'examen.

Vocabulaire propre à un groupe social ou professionnel, souvent opaque pour les non-initiés ; il apparaît fréquemment dans les dialogues et les textes journalistiques.

Emploi de « vous » pour s'adresser à une personne à qui l'on marque le respect ou une distance sociale ; son usage varie selon les situations et les époques.

Emploi de « tu » pour s'adresser à un proche, à un pair ou à un inférieur hiérarchique ; il marque la familiarité ou la solidarité.

Groupe de mots dont le sens global ne se déduit pas de chaque terme pris séparément, comme « poser un lapin » ou « avoir le coup de foudre ».

Association habituelle de deux mots qui se combinent naturellement en français, par exemple « prendre une décision » ou « commettre une erreur ».

Signification abstraite ou imagée d'un mot, opposée à son sens propre ; par exemple « une pluie de critiques » ne désigne pas de l'eau.

Figure de style qui désigne une chose par une autre sans outil de comparaison, comme « cet homme est un lion » ; fréquente dans la presse et les titres.

Procédé qui consiste à dire le contraire de ce que l'on pense pour faire comprendre une critique ou un amusement ; le ton et le contexte sont décisifs.

Mot de sens proche d'un autre, utilisable dans un contexte similaire ; les exercices de reformulation demandent souvent de choisir le synonyme le plus adapté.

Mot de sens contraire à un autre, comme « chaud » et « froid » ; utile pour les questions de vocabulaire et les exercices de transformation.

Reformulation d'un énoncé avec d'autres mots tout en conservant le même sens ; compétence clé pour les exercices de transformation et de résumé.

Exercice qui consiste à réécrire une phrase en changeant un élément grammatical (temps, voix, discours) sans modifier le sens de base.

Restitution des paroles de quelqu'un dans une phrase, au style direct ou indirect ; elle entraîne des changements de temps, de pronoms et d'indicateurs de temps.

Règles d'accord entre le temps de la proposition principale et celui de la subordonnée, notamment dans le discours rapporté et les phrases avec « si ».

Proposition dépendant d'une autre, introduite par un mot comme « que », « qui », « quand » ou « parce que » ; sa construction est souvent testée en grammaire.

Règle qui fait varier le participe passé selon l'auxiliaire employé et la position du complément d'objet ; source fréquente d'erreurs en expression écrite.

Verbe « avoir » ou « être » qui accompagne un participe passé pour former les temps composés ou la voix passive.

Construction où le complément d'objet devient sujet, comme dans « Le projet a été adopté par le conseil » ; elle met en relief l'action subie.

Catégorie grammaticale du verbe (indicatif, subjonctif, conditionnel, impératif) qui exprime le rapport du locuteur à l'action : certitude, souhait, ordre.

Mode employé après des verbes ou expressions de volonté, de doute, d'émotion ou de nécessité, comme « il faut que tu viennes ».

Mode qui exprime l'hypothèse, le souhait ou une information non confirmée, très courant dans la presse pour rapporter des faits incertains.

Supposition introduite par « si » ou par un tour comme « au cas où » ; le choix du temps dépend du degré de réalisation envisagé.

Ensemble des mots d'une langue ou d'un domaine particulier ; son enrichissement est indispensable pour réussir les épreuves de compréhension et d'expression.

Ensemble de mots liés à un même thème, par exemple « urne, scrutin, candidat » pour la politique ; il aide à repérer le sujet d'un texte.

Ensemble des pays et régions où le français est langue officielle, d'usage ou de culture ; elle dépasse largement le continent européen.

Moyen de diffusion de l'information comme la presse, la radio, la télévision ou internet ; les textes d'examen en sont souvent issus.

Texte journalistique structuré par un titre, un chapeau et des paragraphes, qui informe sur un fait d'actualité ; genre fréquent en compréhension écrite.

But d'un énoncé dans l'échange : informer, demander, conseiller, refuser, exprimer un regret ; la reconnaître aide à choisir la bonne réponse.

Action réalisée par la parole, comme promettre, s'excuser ou inviter ; chaque acte possède des formules typiques à mémoriser.