Madrid PAU Portuguese cheat sheet

Ideia principal: localiza-se no primeiro ou último parágrafo; a pergunta típica pede o tema global, não um detalhe isolado.

Palavras-chave do enunciado (segundo o texto, de acordo com o autor) obrigam a resposta a estar ancorada no texto, não no conhecimento prévio.

Inferência legítima: a conclusão decorre de duas ou mais informações explícitas; se exige uma só frase, é leitura literal.

Referência anafórica: pronomes como ele, este, aquele, o qual remetem ao antecedente mais próximo compatível em género e número.

Conectores discursivos marcam a relação lógica: mas/porém (contraste), portanto/logo (conclusão), porque/pois (causa), embora (concessão).

Questões de verdadeiro/falso: uma única palavra absoluta (sempre, nunca, todos) costuma tornar a afirmação falsa face ao texto.

Vocabulário em contexto: o significado deduz-se da frase vizinha; a mesma palavra pode mudar de sentido (banco = assento ou instituição).

Registo: distinguir texto informativo, argumentativo e literário; o tom (irónico, crítico, neutro) é perguntado com frequência.

Expressões idiomáticas não se traduzem literalmente: «estar com a pulga atrás da orelha» = desconfiar; «custar os olhos da cara» = ser muito caro.

«Dar uma mão» = ajudar; «meter os pés pelas mãos» = agir de forma desastrada; «pôr as mãos na massa» = trabalhar a sério.

«Ficar a ver navios» = ficar sem nada; «ir por água abaixo» = fracassar; «estar entre a espada e a parede» = estar sem saída.

Falsos amigos com o espanhol: «rato» = momento, «largo» = praça, «oficina» = escritório, «embaraçada» = grávida, «vaso» = sanita.

Falsos amigos com o inglês: «actualmente» = atualmente (não actually); «eventualmente» = possivelmente; «pretender» = tencionar.

Colocação: «tomar uma decisão», «fazer uma pergunta», «cometer um erro», «prestar atenção» - o verbo não é livre.

Famílias de palavras: substantivo, adjetivo, verbo e advérbio derivam da mesma raiz (forte, força, fortalecer, fortemente).

Contexto decide o sentido: «ele é um chato» (maçador) versus «o chato da porta» (objeto achatado); verificar a classe gramatical.

Pretérito perfeito (ação concluída: «ontem falei») versus imperfeito (hábito ou descrição: «falava sempre»); o marcador temporal decide.

Futuro do conjuntivo após «quando, se, assim que, enquanto» com referência futura: «quando chegares», nunca «quando chegarás».

Conjuntivo presente: formas irregulares seja, esteja, tenha, saiba, vá, faça, possa, queira, dê.

Colocação de pronomes: em Portugal, próclise com negativa e conjunção («não me disse», «que me disse»); ênclise no início de frase («Disse-me»).

Futuro e condicional com pronome: mesóclise («dar-lhe-ei», «far-se-ia»); nunca ênclise no futuro do indicativo.

Concordância verbal: «a maioria dos alunos chegou/chegaram» (ambas aceites); com «haver» impessoal, sempre singular («havia muitos»).

Particípio: com «ter» usa-se o regular (entregado, pagado); com «ser/estar» o irregular (entregue, pago).

Conectores e modo: «embora, ainda que, mesmo que» exigem conjuntivo; «porque, como, visto que» levam indicativo.

Estrutura mínima de 120–150 palavras: introdução (tese), dois parágrafos de desenvolvimento, conclusão que retoma a tese.

Coesão lexical: substituir repetições por sinónimos, hiperónimos ou pronomes; repetir a mesma palavra três vezes é falha de coesão.

Conectores por função: adição (além disso), contraste (no entanto), causa (visto que), consequência (por conseguinte), conclusão (em suma).

Registo formal: evitar «coisa», «um monte de», gíria e abreviaturas; preferir «aspeto», «inúmeros», «diversos».

Carta formal: saudação (Exmo. Senhor), corpo, fórmula de despedida (Com os melhores cumprimentos) e assinatura.

Opinião: «Na minha opinião» + conjuntivo quando se expressa desejo ou dúvida («espero que seja», «duvido que venha»).

Coerência: cada parágrafo desenvolve uma ideia; não introduzir tema novo na conclusão nem contradizer a tese inicial.

Evitar anglicismos e decalques: «realizar» por «aperceber-se», «suportar» por «apoiar»; usar o verbo português exato.

Oxítonas terminadas em a, e, o, em, ens levam acento (sofá, café, avô, também); com i/u finais não (bambu).

Paroxítonas acentuam-se se terminam em r, l, n, x, ps, ã, ão, i, us, um, ons (açúcar, fácil, hífen, tórax, órgão).

Proparoxítonas: todas acentuadas (lâmpada, médico, próximo, matemática).

Acento diferencial: pôr (verbo) / por (preposição); pôde / pode; têm / tem; vêm / vem; dê / de.

Hiatos tónicos: acentua-se o i ou u tónico com acento agudo (saída, baú, país), exceto antes de nh (rainha) ou com ditongo seguinte.

Crase: «à» contrai a preposição a com o artigo a; usa-se antes de substantivo feminino determinado («Fui à escola») e em «à moda de».

Vírgula: não separa sujeito de predicado nem verbo de complemento; isola aposto, vocativo, oração subordinada adverbial anteposta.

Travessão introduz fala ou inciso; aspas marcam citação; ponto e vírgula separa itens de uma enumeração já com vírgulas.

Perguntas de paráfrase: a resposta correta reformula o texto com sinónimos; as erradas copiam palavras do texto com sentido alterado.

Marcadores de tempo (em 1974, atualmente) permitem ordenar factos e responder a questões de sequência cronológica.

Coesão referencial: «o mesmo», «tal», «aquele» retomam termos anteriores; seguir a cadeia evita erros de atribuição.

Vocabulário desconhecido: analisar prefixo e sufixo (in-, des-, -ção, -mente) para inferir o sentido sem dicionário.

Distinguir facto de opinião: verbos como «considerar, defender, acreditar» introduzem opinião; «registar, mostrar, indicar» introduzem facto.

Perguntas de propósito: «com que objetivo» procura a intenção do autor, não o conteúdo literal de uma frase.

Texto com tabela ou dados numéricos: a pergunta pede comparação (maior, menor, aumento, descida), não o número isolado.

Falsos amigos na leitura: «polémica» = controvérsia, «compromisso» = acordo ou obrigação, «conferência» = palestra.

«Fazer vista grossa» = ignorar de propósito; «estar com a corda toda» = estar muito animado; «dar o braço a torcer» = admitir erro.

«Cair na real» (brasileiro) = perceber a verdade; «estar frito» = estar em apuros; «puxar a brasa à sua sardinha» = defender o próprio interesse.

Verbos de mudança: «ficar» (estado), «tornar-se» (transformação), «chegar a ser» (resultado); cada um exige complemento diferente.

Campo semântico: agrupar palavras por tema (saúde, trabalho, ambiente) ajuda a responder a questões de «sinónimo/antónimo».

Antónimos por prefixo: feliz/infeliz, possível/impossível, legal/ilegal, fazer/desfazer, aparecer/desaparecer.

Expressões com «ter»: ter razão, ter medo, ter pressa, ter vontade de, ter a ver com - não se traduzem por «ser».

Português europeu vs. brasileiro: «autocarro/ônibus», «casa de banho/banheiro», «telemóvel/celular», «pequeno-almoço/café da manhã».

Advérbios em -mente: «certamente» (certeza), «provavelmente» (probabilidade), «felizmente» (valorização); indicam a atitude do falante.

Infinitivo pessoal: «para chegarmos a tempo», «antes de eles saírem» - sujeito próprio do infinitivo exige flexão.

Verbos com preposição fixa: «assistir a», «depender de», «gostar de», «precisar de», «concordar com», «insistir em».

Pronomes complemento indiretos: me, te, lhe(s), nos, vos; «dei-lhe o livro» = dei o livro a ele/ela.

Contração obrigatória: «de + o = do», «em + a = na», «a + aquele = àquele»; nunca «de o» nem «em a» no registo padrão.

Voz passiva: ser + particípio + por (agente); «O projeto foi aprovado pela câmara»; o agente introduz-se com «por».

Verbos irregulares no presente: «eu faço, tu fazes», «eu vou, tu vais», «eu digo, tu dizes», «eu ouço, tu ouves».

Gerúndio vs. infinitivo: «estou a estudar» (PE), «estou estudando» (PB); ambos corretos, não misturar no mesmo texto.

Advérbios e pronomes indefinidos: «ninguém, nada, nunca» exigem próclise («nada me disse»); «todos, alguém» seguem a regra geral.

Tese explícita na introdução: uma frase que responde diretamente à pergunta do enunciado, sem rodeios.

Progressão temática: cada parágrafo acrescenta informação nova; a conclusão não repete a introdução palavra por palavra.

Coesão referencial: usar «este/esse/aquele» com critério - «este» aponta para o que se vai dizer, «aquele» para o já dito.

Registo semiformal em exame: tratar por «você» ou forma impessoal; evitar «tu» em carta formal.

Marcadores de ordenação: «em primeiro lugar», «por outro lado», «por fim» estruturam o texto e são avaliados na coesão.

Frases curtas (15–25 palavras) reduzem erros de concordância e de colocação pronominal em textos longos.

Revisão final: verificar concordância sujeito-verbo, acentos, pontuação e repetições antes de entregar.

Fórmulas de opinião: «A meu ver», «Considero que», «É indiscutível que» + indicativo; «É possível que» + conjuntivo.

Acordo Ortográfico: deixa de se acentuar «pára, pêlo, pólo» (para, pelo, polo); mantém-se «pôr» e «pôde» para distinguir.

Ditongos abertos: «ideia, assembleia, jiboia» perdem acento; «herói, papéis, lençóis» mantêm.

«H» inicial mantém-se (homem, hora); «h» no interior só em compostos com hífen (anti-higiénico).

«S» com som de z entre vogais (casa); «ss» entre vogais para som de s surdo (passo); «c» antes de e/i (cedo).

«G» antes de e/i tem som de j (gente); «gu» antes de e/i mantém o som de g (guerra); «qu» antes de e/i (querer).

«Porquê» (substantivo, acentuado), «porque» (conjunção), «por que» (preposição + pronome), «por quê» (fim de frase).

Dois-pontos introduzem enumeração, citação ou explicação; nunca se usa dois-pontos seguido de minúscula em citação direta.

Parênteses isolam informação acessória; se o parêntese fecha a frase, o ponto final fica fora dele.

Título e subtítulo antecipam o tema; a primeira leitura deve confirmar ou corrigir essa expectativa.

Perguntas de «segundo o texto» excluem conhecimento externo; perguntas de «na tua opinião» admitem posição própria.

Conectores de concessão («embora, apesar de») invertem a expectativa: o autor admite um facto e mantém a tese.

Ironia: o sentido é o oposto do literal; pistas incluem aspas, exclamação e contraste com o contexto.

Resumo: seleciona as ideias principais, elimina exemplos e mantém a ordem lógica do original.

Vocabulário abstrato (liberdade, justiça, progresso) exige atenção ao contexto ideológico do texto.

Perguntas de relação causa-efeito: procurar «porque, devido a, como consequência» e verificar a direção da relação.

Gestão de tempo: ler o texto uma vez, ler as perguntas, voltar ao texto apenas nos parágrafos relevantes.

«Estar nas tintas» = não se importar; «estar com a pulga atrás da orelha» = desconfiar; «ser um zero à esquerda» = não ter valor.

«Andar à deriva» = sem rumo; «estar em águas de bacalhau» = estar confuso; «ter a faca e o queijo na mão» = ter oportunidade.

«Deitar a mão» = pegar; «deitar água na fervura» = acalmar; «lançar a primeira pedra» = ser o primeiro a criticar.

Expressões com partes do corpo: «estar de mãos atadas», «ter os pés na terra», «dar o braço a torcer», «falar pelos cotovelos».

Sinónimos de quantidade: muito, bastante, imenso, inúmeros, diversos, vários; escolher conforme o registo.

Verbos de opinião com conjuntivo: «acho que é» (indicativo, certeza) vs. «não acho que seja» (conjuntivo, dúvida).

Expressões de tempo: «há pouco», «daqui a pouco», «por enquanto», «antigamente», «atualmente» - cada uma fixa o tempo.

Registo coloquial vs. formal: «gajo/homem», «miúdo/criança», «fixe/agradável»; o exame exige registo formal.

Conjunções que exigem conjuntivo: embora, ainda que, mesmo que, a não ser que, desde que, para que, sem que, antes que.

Conjunções com indicativo: porque, como, já que, visto que, uma vez que, pois, dado que.

Condicional: «se + imperfeito do conjuntivo» → «condicional» («Se tivesse tempo, viajava»); «se + futuro do conjuntivo» → «futuro».

Discurso indireto: presente → imperfeito; perfeito → mais-que-perfeito; futuro → condicional; «amanhã» → «no dia seguinte».

Pronomes relativos: «que» (geral), «quem» (pessoas, com preposição), «onde» (lugar), «cujo» (posse, sem artigo depois).

Concordância nominal: adjetivo concorda em género e número com o substantivo («bons alunos», «boas alunas»).

Advérbios de modo em -mente: quando há dois, só o último recebe -mente («lenta e cuidadosamente»).

Verbos impessoais: «haver» (existe), «fazer» (tempo), «ser» (horas) ficam na 3.ª pessoa do singular.

E-mail formal: assunto claro, saudação, corpo em parágrafos curtos, pedido explícito, despedida e assinatura.

Opinião equilibrada: apresentar a posição contrária («Há quem defenda que…») e refutá-la fortalece a argumentação.

Exemplos concretos (dados, situações) sustentam a tese; afirmações genéricas sem suporte enfraquecem o texto.

Conectores de reformulação: «ou seja», «isto é», «por outras palavras» - úteis para esclarecer sem repetir.

Evitar frases começadas por «E» ou «Mas» em registo formal; usar «Além disso», «No entanto».

Pontuação na produção: uma vírgula mal colocada entre sujeito e verbo é erro gramatical avaliado.

Contagem de palavras: contar e ajustar; textos abaixo do mínimo perdem pontos de desenvolvimento.

Conclusão eficaz: retomar a tese com outras palavras e sugerir uma consequência ou recomendação final.

«Mal» vs. «mau»: «mal» é advérbio (faz mal), «mau» é adjetivo (é mau); «mais» (quantidade) vs. «mas» (contraste).

«Há» (verbo haver, existe) vs. «a» (preposição/artigo); «há dois anos» (passado) vs. «daqui a dois anos» (futuro).

«Onde» (lugar, sem movimento) vs. «aonde» (com verbos de movimento: «Aonde vais?»).

«Em vez de» (substituição) vs. «ao invés de» (contrário); «de encontro a» (colisão) vs. «ao encontro de» (favorável).

Abreviaturas e siglas: «Sr.» (senhor), «Exmo.» (excelentíssimo), «pág.»; siglas sem pontos (ONU, UE).

Números: escrever por extenso de zero a dez em texto corrido; datas «25 de abril de 1974», sem ponto depois do ano.

Aspas: « » ou “ ” para citações; itálico para estrangeirismos e títulos de obras.

Hífen: «anti-herói», «pré-história», «micro-ondas» mantêm; «antiaéreo», «autoestima» perdem após o Acordo.

Perguntas de vocabulário: pedem o sinónimo no contexto, não o sinónimo dicionarizado mais comum.

Estrutura argumentativa: tese → argumentos → contra-argumento → conclusão; identificar cada parte facilita responder.

Marcadores de ênfase («sobretudo, principalmente, acima de tudo») indicam a ideia que o autor considera central.

Perguntas de «o que se pode concluir» exigem uma inferência não escrita, mas sustentada por duas frases do texto.

Cuidado com negações no enunciado («NÃO é verdade que»): sublinhar a negação antes de responder.

Textos literários: distinguir narrador de autor; o narrador pode ser personagem e ter visão limitada.

Palavras com duplo sentido no texto criam ambiguidade; o contexto imediato resolve qual sentido está ativo.

Verificar a resposta voltando ao texto: a opção correta deve ter correspondência textual verificável.

«Ser um livro aberto» = ser transparente; «falar como um livro» = falar com erudição; «estar feito» = estar concluído.

«Meter água» = falhar; «estar por um fio» = estar quase a acontecer; «pôr lenha na fogueira» = agravar um conflito.

«Ficar de boca aberta» = surpreender-se; «ter a palavra» = estar autorizado a falar; «dar a palavra» = conceder a fala.

«Fazer uma vaquinha» (PB) = recolher dinheiro; «dar uma mãozinha» = ajudar; «estar por dentro» = conhecer bem.

Famílias de palavras irregulares: «pôr → ponho, pus, posto»; «ver → vejo, vi, visto»; «vir → venho, vim, vindo».

Advérbios de quantidade: «demasiado» (excesso), «assaz» (bastante, formal), «quase» (aproximação); não são sinónimos.

Palavras polissémicas: «conta» (cálculo, relato, conta bancária); «ponto» (costura, nota, momento) - o contexto decide.

Expressões de cortesia: «Se faz favor», «Com licença», «Muito obrigado/a» - concordância de género no agradecimento.

Mais-que-perfeito composto: «tinha falado» (ação anterior a outra passada); simples literário: «falara».

Futuro do presente: «falarei»; futuro do pretérito/condicional: «falaria»; não confundir com o futuro do conjuntivo «falar».

Imperativo: «fala tu», «fale você», «falemos nós»; formas negativas usam conjuntivo («não fales»).

Pronomes possessivos: «meu/minha, teu/tua, seu/sua, nosso/nossa»; «seu» é ambíguo (dele, dela, de você).

Colocação com advérbios: «já me disse», «sempre te vi», «nunca lhe falei» - advérbio atrai próclise.

Verbos pronominais: «lembrar-se de», «esquecer-se de», «arrepender-se de», «queixar-se de» - a preposição é fixa.

Orações subordinadas substantivas: «que» + conjuntivo após verbos de desejo («quero que venhas»), indicativo após verbos de constatação.

Concordância com «se» passivo: «venderam-se as casas» ou «vendeu-se a casa» - o verbo concorda com o sujeito paciente.

Texto argumentativo: 4 a 5 parágrafos; introdução com tese, dois ou três argumentos, conclusão com retoma.

Coesão por elipse: omitir o sujeito já mencionado evita repetição («Chegou tarde; não disse nada»).

Registo formal: substituir «um bocado» por «um pouco», «coisas» por «aspetos», «dar» por «proporcionar» quando adequado.

Conectores de contraste: «no entanto, contudo, todavia, porém, ainda assim» - variar para não repetir «mas».

Carta de reclamação: expor o problema, indicar a data e o produto, pedir solução concreta, tom firme e cortês.

Coerência temporal: manter o mesmo tempo verbal dominante; mudar de passado para presente exige justificação.

Parágrafos de 4 a 6 frases: parágrafos muito longos perdem o leitor e aumentam erros de sintaxe.

Verificação de registo: reler e substituir palavras coloquiais por equivalentes formais antes de finalizar.

«Às vezes» (locução adverbial) leva acento e plural; «as vezes» (artigo + substantivo) não leva.

«Haver» vs. «a ver»: «vou haver de» não existe; «vou a ver» (ir + ver) escreve-se separado.

«Senão» (conjunção, caso contrário) vs. «se não» (condição negativa); «tampouco» (também não) vs. «tão pouco».

«A fim de» (finalidade) vs. «afim» (semelhante); «de mais» (oposição a de menos) vs. «demais» (excesso).

Vírgula com orações relativas: explicativa leva vírgula («Os alunos, que estudaram, passaram»); restritiva não.

Ponto final e aspas: em citação, o ponto fica dentro das aspas se a citação for frase completa.

Travessão duplo isola inciso; não confundir com hífen (palavras compostas) nem com meia-risca (intervalos).

«E» antes de palavra começada por «e»: usar «e» ou «ou» conforme o sentido; nunca repetir «e e» na escrita.