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Basque PAU Italian practice questions

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First 50 of 200 questions. Each one lists the choices, the correct answer, and an explanation. The checker at the top of this page saves progress in this browser when it is available.

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Question 1Listening comprehension (Comprensione orale)

In un ascolto in cui una persona dice «Vorrei prenotare un tavolo per stasera», qual è lo scopo comunicativo principale dell'interlocutore?

  1. Ordinare il conto al cameriere
  2. Prenotare un tavolo al ristorante Correct answer.
  3. Disdire una prenotazione precedente
  4. Chiedere il menù del giorno

Explanation

L'espressione «vorrei prenotare» segnala una richiesta di prenotazione, non un ordine né una disdetta. Il marcatore di cortesia «vorrei» introduce una richiesta educata tipica delle telefonate ai ristoranti. Riconoscere il verbo chiave «prenotare» permette di individuare l'intenzione senza ambiguità.

Question 2Listening comprehension (Comprensione orale)

Ascolti: «Il treno per Bologna parte dal binario 7 con venti minuti di ritardo». Quale informazione viene comunicata?

  1. Il treno è stato cancellato
  2. Il treno parte dal binario 20
  3. Il treno parte dal binario 7 in ritardo Correct answer.
  4. Il treno è già arrivato a Bologna

Explanation

Il messaggio combina due dati: il binario di partenza (7) e il ritardo (venti minuti). Il numero «venti» si riferisce ai minuti di ritardo, non al binario. Bisogna distinguere tra la cifra del binario e la quantità di tempo per non confondere le informazioni.

Question 3Listening comprehension (Comprensione orale)

In una conversazione senti: «Scusa, non ho capito bene, puoi ripetere più lentamente?». Cosa sta facendo chi parla?

  1. Sta rifiutando di ascoltare
  2. Sta confermando di aver capito tutto
  3. Sta cambiando argomento
  4. Sta chiedendo una ripetizione più lenta Correct answer.

Explanation

La formula «puoi ripetere più lentamente» è una richiesta esplicita di ripetizione. L'avverbio «non ho capito bene» segnala un problema di comprensione, non un rifiuto. Riconoscere queste strategie di riparazione è essenziale nelle prove di ascolto.

Question 4Listening comprehension (Comprensione orale)

Ascolti un annuncio: «A causa di lavori, la linea 2 della metropolitana è chiusa fino a domenica». Quale conseguenza pratica se ne deduce?

  1. La linea 2 riaprirà lunedì o dopo domenica Correct answer.
  2. La linea 2 è aperta solo di notte
  3. I lavori sono già terminati
  4. La linea 2 è chiusa per sempre

Explanation

«Fino a domenica» indica che la chiusura dura fino a quel giorno compreso; la riapertura avverrà quindi dopo. La causa dichiarata sono i lavori, che implicano una chiusura temporanea. Dedurre la conseguenza richiede di interpretare correttamente la preposizione temporale «fino a».

Question 5Listening comprehension (Comprensione orale)

In una telefonata senti: «Pronto, parlo con il signor Rossi? Sono la segretaria del dottor Bianchi». Chi sta chiamando?

  1. Un paziente del dottor Bianchi
  2. Il signor Rossi
  3. Il dottor Bianchi in persona
  4. La segretaria del dottor Bianchi Correct answer.

Explanation

La formula «Sono la segretaria del dottor Bianchi» identifica chi parla. Il signor Rossi è invece l'interlocutore a cui la chiamata è rivolta. Distinguere il soggetto parlante dal destinatario è una competenza chiave nelle telefonate.

Question 6Listening comprehension (Comprensione orale)

Ascolti: «Il museo è aperto tutti i giorni tranne il lunedì, dalle 9 alle 18». Quando è possibile visitarlo?

  1. Il lunedì alle 10
  2. Il lunedì mattina
  3. Tutti i giorni alle 20
  4. La domenica alle 17 Correct answer.

Explanation

L'orario di apertura è dalle 9 alle 18, escluso il lunedì. La domenica alle 17 rientra sia nel giorno sia nella fascia oraria consentiti. Le altre opzioni violano o il giorno di chiusura o l'orario di chiusura serale.

Question 7Listening comprehension (Comprensione orale)

In un dialogo senti: «Non me la sento di uscire stasera, sono stanchissimo». Cosa intende la persona?

  1. Che è arrabbiato con l'interlocutore
  2. Che uscirà più tardi
  3. Che ha molta voglia di uscire
  4. Che preferisce restare a casa Correct answer.

Explanation

L'espressione idiomatica «non me la sento» significa non avere la forza o la voglia di fare qualcosa. Il motivo dichiarato è la stanchezza, che porta a restare a casa. Non si tratta di rabbia né di un rinvio a più tardi.

Question 8Listening comprehension (Comprensione orale)

Ascolti un breve avviso in aeroporto: «I passeggeri del volo AZ 204 sono pregati di recarsi al gate 12 per l'imbarco». Cosa devono fare i passeggeri?

  1. Ritirare i bagagli al nastro 12
  2. Attendere l'annuncio del ritardo
  3. Andare al gate 12 per imbarcarsi Correct answer.
  4. Cambiare il numero del volo

Explanation

La formula «sono pregati di recarsi al gate 12 per l'imbarco» indica la destinazione e l'azione richiesta. Il numero 12 è il gate, non un nastro bagagli. Riconoscere il lessico aeroportuale («gate», «imbarco») è essenziale per capire l'avviso.

Question 9Listening comprehension (Comprensione orale)

In una conversazione senti: «Se avessi saputo che venivi, avrei preparato la cena». Cosa si deduce sul passato?

  1. La persona non sapeva della visita e non ha cucinato Correct answer.
  2. La cena è stata preparata
  3. La visita è ancora in corso
  4. La persona ha cucinato ma nessuno è venuto

Explanation

Il periodo ipotetico del terzo tipo («se avessi saputo... avrei preparato») esprime un'ipotesi irreale nel passato. Significa che la persona non sapeva e quindi non ha preparato la cena. Riconoscere congiuntivo e condizionale passato è necessario per interpretare il rimpianto.

Question 10Listening comprehension (Comprensione orale)

Ascolti: «Il professore ha detto che avrebbe spostato l'esame a giovedì». Quando si terrà l'esame secondo l'annuncio?

  1. Venerdì
  2. Mercoledì
  3. Nessuno lo sa ancora
  4. Giovedì Correct answer.

Explanation

Il discorso indiretto riporta lo spostamento a giovedì tramite il condizionale passato «avrebbe spostato». La data indicata resta giovedì. Bisogna distinguere il tempo verbale del riporto dalla data effettiva dell'evento.

Question 11Listening comprehension (Comprensione orale)

In un dialogo senti: «Meno male che hai portato l'ombrello!». Quale sfumatura esprime questa frase?

  1. Rimprovero per aver dimenticato l'ombrello
  2. Sollievo per una scelta opportuna Correct answer.
  3. Richiesta di prestare l'ombrello
  4. Indifferenza verso il meteo

Explanation

L'espressione «meno male che» segnala sollievo o approvazione per qualcosa di positivo avvenuto. Qui indica che portare l'ombrello si è rivelato utile. Non è un rimprovero né una richiesta, ma un commento positivo.

Question 12Listening comprehension (Comprensione orale)

Ascolti: «Nonostante la pioggia, la gita è stata bellissima». Quale rapporto logico lega le due parti della frase?

  1. Condizione necessaria
  2. Sequenza temporale
  3. Contrasto tra difficoltà e risultato positivo Correct answer.
  4. Causa ed effetto

Explanation

La congiunzione «nonostante» introduce una concessione: un ostacolo (la pioggia) non impedisce un esito positivo (gita bellissima). Il rapporto è di contrasto concessivo, non causale né condizionale. Riconoscere i connettivi concessivi è utile per seguire il filo del discorso.

Question 13Listening comprehension (Comprensione orale)

In una conversazione al telefono senti: «Mi dispiace, il dottore è in visita, richiami tra un'ora». Cosa dovrebbe fare chi chiama?

  1. Lasciare un messaggio scritto
  2. Andare subito in ambulatorio
  3. Richiamare più tardi Correct answer.
  4. Prenotare una visita online

Explanation

L'invito «richiami tra un'ora» indica di telefonare di nuovo dopo un'ora. Il medico è temporaneamente occupato in visita, quindi non è disponibile subito. La soluzione proposta è la richiamata, non il recarsi di persona.

Question 14Listening comprehension (Comprensione orale)

Ascolti: «A dire il vero, la mostra mi ha un po' deluso». Come valuta la persona la mostra?

  1. In modo positivo senza riserve
  2. In modo deludente ma attenuato Correct answer.
  3. In modo del tutto indifferente
  4. In modo entusiasta

Explanation

«A dire il vero» introduce un'opinione sincera e leggermente contraria alle aspettative; «un po' deluso» attenua il giudizio negativo. La valutazione è quindi negativa ma misurata. Non si tratta né di entusiasmo né di totale indifferenza.

Question 15Listening comprehension (Comprensione orale)

In un annuncio in stazione senti: «Il regionale 1234 per Firenze è in arrivo al binario 3, mentre l'intercity 567 subirà un ritardo di trenta minuti». Quale treno è in orario?

  1. L'intercity 567
  2. Nessuno dei due treni
  3. Entrambi i treni
  4. Il regionale 1234 Correct answer.

Explanation

Il regionale è «in arrivo», quindi procede secondo i tempi; l'intercity subisce un ritardo di trenta minuti. La congiunzione «mentre» contrappone le due situazioni. Bisogna attribuire correttamente il ritardo al treno giusto.

Question 16Listening comprehension (Comprensione orale)

Senti dire: «Non è che potresti darmi una mano con queste valigie?». Che tipo di atto linguistico compie chi parla?

  1. Una constatazione neutra
  2. Un rifiuto di aiuto
  3. Un ordine diretto e brusco
  4. Una richiesta cortese indiretta Correct answer.

Explanation

La struttura «non è che potresti...» è una formula di cortesia che attenua una richiesta di aiuto. Non è un ordine brusco né una constatazione. Riconoscere le richieste indirette è importante perché il loro significato non coincide con la forma interrogativa.

Question 17Listening comprehension (Comprensione orale)

Ascolti: «Ho lasciato l'ufficio alle sei, poi sono passato in palestra e infine a casa». In quale ordine si sono svolti gli eventi?

  1. Casa, ufficio, palestra
  2. Ufficio, palestra, casa Correct answer.
  3. Palestra, ufficio, casa
  4. Ufficio, casa, palestra

Explanation

I marcatori «poi» e «infine» scandiscono la sequenza: prima l'ufficio alle sei, poi la palestra, infine casa. L'ordine cronologico è quindi ufficio–palestra–casa. Seguire i connettivi temporali è essenziale per ricostruire la successione degli eventi.

Question 18Listening comprehension (Comprensione orale)

In una conversazione senti: «Se non ci fosse stato il tuo aiuto, non avrei finito in tempo». Cosa vuole comunicare la persona?

  1. Che l'aiuto è stato determinante Correct answer.
  2. Che non ha finito il lavoro
  3. Che ha finito senza aiuto
  4. Che l'aiuto è arrivato troppo tardi

Explanation

Il periodo ipotetico del terzo tipo con «se non ci fosse stato» esprime un'ipotesi contraria ai fatti: senza aiuto non avrebbe finito. Dunque l'aiuto è stato decisivo per completare in tempo. La doppia negazione richiede attenzione per non invertire il senso.

Question 19Listening comprehension (Comprensione orale)

Ascolti un breve dialogo: «Hai già visto il nuovo film di Sorrentino?» - «Macché, non ho avuto tempo». Cosa significa «macché» in questo contesto?

  1. Una domanda di chiarimento
  2. Un'espressione di entusiasmo
  3. Una negazione enfatica Correct answer.
  4. Un invito a vedere il film insieme

Explanation

«Macché» è un'interiezione che rafforza la negazione, equivalente a «no, assolutamente». La frase successiva («non ho avuto tempo») conferma la risposta negativa. Non esprime entusiasmo né funge da domanda.

Question 20Listening comprehension (Comprensione orale)

In un dialogo senti: «Il convegno è stato rinviato a data da destinarsi». Cosa si sa sulla nuova data?

  1. Coincide con la data originale
  2. Non è ancora stata stabilita Correct answer.
  3. È stata cancellata definitivamente
  4. È fissata per la prossima settimana

Explanation

L'espressione «a data da destinarsi» significa che la nuova data non è ancora stata decisa. Il verbo «rinviato» indica uno spostamento, non una cancellazione. Bisogna distinguere il rinvio indeterminato dalla cancellazione definitiva.

Question 21Listening comprehension (Comprensione orale)

Ascolti: «Per quanto mi riguarda, la proposta è accettabile, purché i tempi vengano rispettati». Quale condizione pone chi parla?

  1. Che si trovi un altro fornitore
  2. Che le scadenze siano rispettate Correct answer.
  3. Che la proposta venga riscritta
  4. Che il budget venga aumentato

Explanation

La congiunzione «purché» introduce una condizione necessaria: il rispetto dei tempi. «Per quanto mi riguarda» limita l'opinione al punto di vista personale. La condizione riguarda le scadenze, non il budget o la riscrittura.

Question 22Listening comprehension (Comprensione orale)

In una conversazione senti: «Non volevo offenderti, era solo una battuta». Come va interpretata la frase?

  1. Come una richiesta di cambiare discorso
  2. Come una scusa per un fraintendimento Correct answer.
  3. Come un rifiuto di scusarsi
  4. Come un rimprovero all'interlocutore

Explanation

La negazione «non volevo offenderti» e la precisazione «era solo una battuta» servono a chiarire un fraintendimento e a scusarsi. Non c'è rimprovero né rifiuto di scuse. Riconoscere le strategie di riparazione è utile per capire le intenzioni nei dialoghi.

Question 23Listening comprehension (Comprensione orale)

Ascolti: «Avrei preferito che me lo dicessi prima, ma ormai è fatta». Quale atteggiamento traspare?

  1. Totale indifferenza per la questione
  2. Rabbia esplosiva e minaccia
  3. Rassegnazione con un lieve rimpianto Correct answer.
  4. Soddisfazione per la comunicazione tempestiva

Explanation

Il condizionale passato «avrei preferito» esprime un rimpianto per una comunicazione tardiva; «ormai è fatta» segnala rassegnazione. Il tono è critico ma pacato, non rabbioso. Non c'è né soddisfazione né indifferenza.

Question 24Listening comprehension (Comprensione orale)

In un dialogo senti: «L'azienda ha annunciato che, qualora il mercato lo richieda, amplierà la produzione». In quali condizioni avverrà l'ampliamento?

  1. Sempre, indipendentemente dal mercato
  2. Solo se l'azienda cambierà sede
  3. Mai, perché è solo un'ipotesi irrealizzabile
  4. Solo se il mercato lo richiederà Correct answer.

Explanation

«Qualora» introduce una condizione ipotetica al presente, equivalente a «se». L'ampliamento è quindi subordinato alla richiesta del mercato. Non è un'ipotesi irrealizzabile né un evento automatico. Distinguere le ipotesi reali dalle irreali è cruciale.

Question 25Listening comprehension (Comprensione orale)

Ascolti: «Non è tanto il prezzo a preoccuparmi, quanto la qualità dei materiali». Su cosa si concentra la preoccupazione?

  1. Sulla qualità dei materiali Correct answer.
  2. Sul costo troppo elevato
  3. Sulla durata della consegna
  4. Sulla reputazione del fornitore

Explanation

La correlazione «non tanto... quanto» sposta l'enfasi dal prezzo alla qualità dei materiali. Il prezzo è menzionato solo per essere ridimensionato. Per rispondere correttamente bisogna individuare quale elemento viene privilegiato dalla struttura comparativa.

Question 26Listening comprehension (Comprensione orale)

Ascolti un breve annuncio in radio: «La biblioteca comunale resterà chiusa per lavori di ristrutturazione da lunedì 3 a sabato 15; riaprirà regolarmente lunedì 17». In quale giorno la biblioteca tornerà a essere aperta al pubblico?

  1. Lunedì 3
  2. Domenica 16
  3. Lunedì 17 Correct answer.
  4. Sabato 15

Explanation

L'annuncio indica la fine dei lavori sabato 15 e precisa che la riapertura «regolarmente» avverrà lunedì 17, quindi il primo giorno di apertura è lunedì 17. Il giorno 16 cade tra la fine dei lavori e la riapertura dichiarata e non viene citato come giorno di apertura.

Question 27Listening comprehension (Comprensione orale)

In una conversazione senti: «Marco ha promesso di consegnare la relazione entro venerdì, ma poi ha detto che forse non ce la farà». Che cosa si può concludere sulla consegna della relazione?

  1. La consegna è ora messa in dubbio dallo stesso Marco Correct answer.
  2. La consegna è già avvenuta in anticipo
  3. La consegna è certa perché Marco si è impegnato
  4. La consegna è stata fissata a un'altra settimana

Explanation

La frase contrappone una promessa iniziale («ha promesso») a una successiva ammissione di incertezza («forse non ce la farà»). L'informazione più recente prevale, quindi la consegna entro venerdì non è più sicura. Non viene indicata alcuna nuova data né si dice che la relazione sia già stata consegnata.

Question 28Listening comprehension (Comprensione orale)

Senti dire: «Non ti sto chiedendo di risolvere il problema, ti sto solo chiedendo di ascoltarmi». Qual è l'intenzione comunicativa di chi parla?

  1. Proporre un piano concreto per risolvere il problema
  2. Rifiutare l'aiuto offerto dall'interlocutore
  3. Rimproverare l'interlocutore per un errore commesso
  4. Chiarire che desidera attenzione, non soluzioni pratiche Correct answer.

Explanation

La struttura «non… ma solo…» serve a correggere un fraintendimento: chi parla esclude la richiesta di soluzioni e delimita la propria richiesta all'ascolto. L'atto linguistico è quindi una precisazione del bisogno, non un rimprovero né una proposta operativa.

Question 29Listening comprehension (Comprensione orale)

Ascolti: «Il candidato ha superato la prova scritta; ciò nonostante, la commissione ha deciso di convocarlo per un colloquio supplementare». Quale rapporto logico esiste tra le due informazioni?

  1. La seconda informazione è una conseguenza attesa della prima
  2. La seconda informazione annulla la prima
  3. La seconda informazione spiega il motivo della prima
  4. La seconda informazione si aggiunge in contrasto con l'attesa della prima Correct answer.

Explanation

Il connettivo «ciò nonostante» introduce un elemento che va contro l'aspettativa creata dalla prima parte: se la prova scritta è superata, ci si aspetterebbe di procedere senza ulteriori passaggi. Il colloquio supplementare non annulla l'esito positivo né lo motiva, ma vi si contrappone.

Question 30Reading comprehension of written texts (Comprensione scritta)

Dopo aver letto un articolo di cronaca, il candidato deve individuare l'idea centrale del testo. Quale elemento del brano seguente la esprime meglio? «Il comune ha deciso di chiudere al traffico il centro storico ogni domenica mattina. La misura, sperimentale fino a dicembre, punta a ridurre le polveri sottili e a favorire le passeggiate. I commercianti sono divisi: alcuni temono meno clienti, altri sperano in più visitatori.»

  1. Le polveri sottili nel centro storico sono aumentate a causa del traffico domenicale.
  2. I commercianti del centro storico sono tutti contrari alla chiusura domenicale decisa dal comune.
  3. La chiusura domenicale del centro storico è una misura sperimentale con obiettivi ambientali e reazioni contrastanti tra i commercianti. Correct answer.
  4. Il comune ha deciso di chiudere definitivamente al traffico il centro storico.

Explanation

L'idea centrale riassume il fatto principale (la chiusura domenicale sperimentale) e i due aspetti che lo qualificano (finalità ambientali e opinioni divise dei commercianti). Le altre opzioni estraggono un dettaglio o lo deformano, alterando la portata della misura. Riconoscere la gerarchia delle informazioni è la competenza chiave nella comprensione globale.

Question 31Reading comprehension of written texts (Comprensione scritta)

Nel brano «La mostra resterà aperta fino al 30 giugno, ma nei giorni festivi l'ingresso sarà gratuito solo per i residenti», quale informazione è affermata con certezza?

  1. L'ingresso è sempre gratuito per tutti i visitatori.
  2. La gratuità nei festivi riguarda esclusivamente i residenti. Correct answer.
  3. La mostra chiude prima del 30 giugno nei giorni festivi.
  4. I residenti pagano un biglietto ridotto in tutti i giorni.

Explanation

La frase subordina la gratuità festiva a una condizione precisa: essere residenti. Il connettivo «ma» introduce una restrizione che limita la gratuità a una categoria. Le altre opzioni aggiungono o negano informazioni che il testo non contiene.

Question 32Reading comprehension of written texts (Comprensione scritta)

Leggendo la frase «Nonostante la pioggia, la manifestazione si è svolta regolarmente», quale rapporto logico esprime «nonostante»?

  1. Finalità
  2. Conseguenza
  3. Concessione Correct answer.
  4. Causa

Explanation

«Nonostante» introduce un ostacolo che non impedisce l'evento principale: è un rapporto concessivo. La pioggia avrebbe potuto bloccare la manifestazione, ma ciò non è avvenuto. Riconoscere i connettivi concessivi è essenziale per seguire l'argomentazione di un testo.

Question 33Reading comprehension of written texts (Comprensione scritta)

In un testo informativo si legge: «L'autore del saggio sostiene che la lettura ad alta voce migliori la memoria». Quale parafrasi rispetta il significato?

  1. L'autore afferma che la memoria peggiora con la lettura ad alta voce.
  2. L'autore nega qualsiasi legame tra lettura e memoria.
  3. L'autore dimostra che la memoria migliora solo senza leggere.
  4. Secondo l'autore, leggere ad alta voce può migliorare la memoria. Correct answer.

Explanation

La parafrasi corretta conserva la modalità dubitativa del verbo «sostenere» e il valore di ipotesi positiva del congiuntivo «migliori». Riformulare senza irrigidire la tesi in una certezza assoluta è una competenza centrale. Le altre opzioni negano o stravolgono il contenuto.

Question 34Reading comprehension of written texts (Comprensione scritta)

Nel periodo «Poiché il treno era in ritardo, abbiamo perso la coincidenza», quale proposizione esprime la causa?

  1. abbiamo perso la coincidenza
  2. il treno era in ritardo Correct answer.
  3. la coincidenza
  4. poiché

Explanation

La subordinata introdotta da «poiché» è la causale e contiene l'evento che provoca la conseguenza, cioè il ritardo del treno. La principale esprime l'effetto. Distinguere causa e conseguenza aiuta a ricostruire la catena logica del testo.

Question 35Reading comprehension of written texts (Comprensione scritta)

In un articolo di opinione l'autore scrive: «È vero che i social avvicinano le persone lontane; tuttavia, non possiamo ignorare l'isolamento di chi li usa in modo compulsivo». Qual è la funzione di «tuttavia»?

  1. Spiegare la causa della prima affermazione.
  2. Ripetere la prima affermazione con parole diverse.
  3. Introdurre una limitazione o un'obiezione alla prima affermazione. Correct answer.
  4. Confermare in modo assoluto la prima affermazione.

Explanation

«Tuttavia» è un connettivo avversativo che introduce una restrizione rispetto a quanto appena concesso. L'autore riconosce un merito dei social ma ne segnala un rischio. Individuare questa mossa argomentativa è tipico della comprensione di testi d'opinione.

Question 36Reading comprehension of written texts (Comprensione scritta)

Nel brano «Il progetto è stato accolto con favore dagli studenti, mentre i docenti hanno espresso qualche perplessità», quale relazione è indicata da «mentre»?

  1. Causa
  2. Contrasto tra due gruppi Correct answer.
  3. Successione temporale
  4. Condizione

Explanation

In questo contesto «mentre» contrappone due atteggiamenti diversi, quello degli studenti e quello dei docenti. Non indica tempo, ma un confronto tra posizioni. Il valore del connettivo dipende dal contesto: qui prevale quello avversativo.

Question 37Reading comprehension of written texts (Comprensione scritta)

Un testo afferma: «La biblioteca comunale ha ampliato l'orario di apertura serale grazie all'assunzione di due nuovi bibliotecari». Quale inferenza è legittima?

  1. La biblioteca resterà aperta anche di notte.
  2. La biblioteca ha ridotto il personale.
  3. I due nuovi bibliotecari lavoreranno solo di giorno.
  4. Prima dell'assunzione l'orario serale era più ridotto. Correct answer.

Explanation

Il nesso «grazie all'assunzione» collega l'ampliamento dell'orario a una nuova disponibilità di personale, quindi prima l'orario serale era più limitato. È un'inferenza basata sul rapporto causale esplicito. Le altre opzioni estendono o contraddicono i dati.

Question 38Reading comprehension of written texts (Comprensione scritta)

Leggendo «L'iniziativa, lanciata lo scorso anno, ha superato ogni aspettativa», a che cosa si riferisce «lanciata»?

  1. All'iniziativa Correct answer.
  2. Al soggetto sottinteso della frase
  3. All'aspettativa
  4. All'anno

Explanation

«Lanciata» è un participio passato con funzione di apposizione riferita al soggetto «l'iniziativa», con cui concorda al femminile singolare. Riconoscere i riferimenti anaforici è essenziale per seguire il filo del discorso. L'accordo morfologico conferma il legame.

Question 39Reading comprehension of written texts (Comprensione scritta)

In un testo scientifico divulgativo si legge: «Sebbene i dati siano ancora preliminari, i ricercatori ritengono probabile un effetto positivo». Quale grado di certezza esprime il brano?

  1. Rifiuto dell'ipotesi
  2. Certezza assoluta
  3. Impossibilità dell'effetto
  4. Possibilità non ancora confermata Correct answer.

Explanation

L'espressione «ritengono probabile» e l'aggettivo «preliminari» segnalano un'ipotesi plausibile ma non definitiva. La concessiva «sebbero» introduce una cautela. Valutare il grado di certezza è cruciale nei testi scientifici divulgativi.

Question 40Reading comprehension of written texts (Comprensione scritta)

Nel periodo «Il candidato, che aveva studiato a lungo, affrontò l'esame con calma», quale funzione ha la proposizione «che aveva studiato a lungo»?

  1. Relativa limitativa
  2. Causale esplicita
  3. Relativa esplicativa Correct answer.
  4. Consecutiva

Explanation

La relativa introdotta da «che» aggiunge un'informazione accessoria sul candidato, già identificato: è quindi esplicativa, isolata tra virgole. Non restringe il riferimento, come farebbe una limitativa. Riconoscere questa distinzione aiuta a capire quali informazioni sono essenziali.

Question 41Reading comprehension of written texts (Comprensione scritta)

Un articolo riporta: «Il sindaco ha promesso nuove piste ciclabili entro il 2026, ma il bilancio comunale non prevede ancora i fondi necessari». Quale lettura critica è più fondata?

  1. Le piste ciclabili saranno pronte prima del 2026.
  2. Il bilancio comunale contiene già tutti i fondi necessari.
  3. La promessa rischia di non realizzarsi per mancanza di copertura finanziaria. Correct answer.
  4. La promessa è certa perché il sindaco l'ha annunciata.

Explanation

Il «ma» segnala una contraddizione tra l'annuncio e la realtà del bilancio: senza fondi la promessa è a rischio. La comprensione critica richiede di pesare le informazioni in contrasto. Le altre opzioni ignorano il dato finanziario.

Question 42Reading comprehension of written texts (Comprensione scritta)

Nel brano «Molti turisti visitano la città in primavera; d'inverno, invece, le strade si svuotano», quale informazione si ricava per contrasto?

  1. La città non è mai visitata dai turisti.
  2. In primavera la città è poco frequentata.
  3. In inverno la città è meno frequentata che in primavera. Correct answer.
  4. In inverno i turisti sono più numerosi che in primavera.

Explanation

La contrapposizione tra «molti turisti» in primavera e «strade vuote» d'inverno permette di inferire un calo delle presenze in inverno. L'avverbio «invece» marca il contrasto. Il lettore deve ricavare il confronto implicito.

Question 43Reading comprehension of written texts (Comprensione scritta)

Leggendo un testo regolativo: «Gli studenti possono richiedere il rimborso entro e non oltre il 15 marzo, allegando la ricevuta», quale condizione è indispensabile per ottenere il rimborso?

  1. Presentare la richiesta dopo il 15 marzo.
  2. Inviare la richiesta entro il 15 marzo con la ricevuta allegata. Correct answer.
  3. Allegare la ricevuta senza rispettare la scadenza.
  4. Richiedere il rimborso solo verbalmente.

Explanation

Il testo fissa due requisiti cumulativi: il rispetto del termine («entro e non oltre il 15 marzo») e l'allegato («la ricevuta»). Entrambi sono necessari. Nei testi regolativi è essenziale individuare le condizioni vincolanti.

Question 44Reading comprehension of written texts (Comprensione scritta)

Un testo afferma: «La mostra ha attirato più visitatori del previsto, tanto che il museo ha prorogato l'orario di chiusura». Quale nesso logico collega le due parti?

  1. Condizione
  2. Concessione
  3. Comparazione
  4. Conseguenza Correct answer.

Explanation

«Tanto che» introduce l'effetto dell'afflusso superiore alle attese, cioè la proroga dell'orario. Si tratta di una consecutiva, che esprime conseguenza. Individuare il nesso aiuta a ricostruire il rapporto causa-effetto del testo.

Question 45Reading comprehension of written texts (Comprensione scritta)

Nel brano «Il romanzo, ambientato nella Napoli del dopoguerra, racconta la vita di una famiglia di pescatori», quale informazione è presentata come cornice e non come evento principale?

  1. La vita della famiglia di pescatori
  2. L'ambientazione nella Napoli del dopoguerra Correct answer.
  3. Il fatto che si tratti di un romanzo
  4. La professione dei pescatori

Explanation

L'inciso «ambientato nella Napoli del dopoguerra» fornisce la cornice spazio-temporale, distinta dall'azione narrata. La principale è «racconta la vita di una famiglia di pescatori». Separare cornice e contenuto principale è una competenza di analisi testuale.

Question 46Reading comprehension of written texts (Comprensione scritta)

In un'intervista si legge: «Non mi aspettavo un successo simile, - confessa l'autrice - ma ora so che i lettori cercavano proprio questo». Che cosa esprime l'autrice?

  1. Delusione per il mancato successo del libro.
  2. Sorpresa per il successo e consapevolezza delle attese dei lettori. Correct answer.
  3. Certezza iniziale del successo.
  4. Critica verso i lettori che non l'hanno capita.

Explanation

Il verbo «confessa» e la negazione «non mi aspettavo» indicano sorpresa; la seconda parte rivela una nuova consapevolezza delle attese del pubblico. La comprensione delle interviste richiede di cogliere tono e atteggiamento del parlante.

Question 47Reading comprehension of written texts (Comprensione scritta)

Un testo pubblicitario recita: «Scegli il nostro corso: migliaia di studenti hanno già migliorato i loro risultati». Quale strategia argomentativa è usata?

  1. Appello all'autorità scientifica
  2. Appello alla popolarità e al successo altrui Correct answer.
  3. Esposizione di dati sperimentali dettagliati
  4. Confutazione di un'opinione contraria

Explanation

La menzione di «migliaia di studenti» sfrutta la popolarità come prova di qualità, un tipico argomento ad populum. Il lettore critico deve riconoscere che la quantità non dimostra l'efficacia. Le altre opzioni descrivono strategie diverse, non presenti nel testo.

Question 48Reading comprehension of written texts (Comprensione scritta)

Nel brano «La ricerca, condotta su un campione ridotto, non consente generalizzazioni», quale limitazione viene segnalata?

  1. La scarsa numerosità del campione Correct answer.
  2. L'assenza di risultati
  3. L'eccessiva durata dello studio
  4. La mancanza di una metodologia

Explanation

«Campione ridotto» indica che i soggetti studiati sono pochi, il che impedisce di estendere le conclusioni alla popolazione generale. È un limite metodologico tipico dei testi di ricerca. Il lettore deve collegare la limitazione alla conseguenza indicata.

Question 49Reading comprehension of written texts (Comprensione scritta)

Leggendo «Il consiglio comunale ha approvato la delibera con dodici voti favorevoli, tre contrari e due astenuti», quanti consiglieri hanno partecipato al voto?

  1. Dodici
  2. Diciassette Correct answer.
  3. Quindici
  4. Tre

Explanation

Il totale dei votanti si ottiene sommando favorevoli, contrari e astenuti: 12 + 3 + 2 = 17. Gli astenuti partecipano al voto anche se non esprimono preferenza. Saper ricavare dati numerici da un testo informativo è una competenza di comprensione applicata.

Question 50Reading comprehension of written texts (Comprensione scritta)

In un saggio si legge: «L'autore non si limita a descrivere il fenomeno; ne indaga le cause profonde». Quale atteggiamento del saggio viene sottolineato?

  1. Una descrizione superficiale e neutrale
  2. Un'analisi che va oltre la superficie dei fatti Correct answer.
  3. Un rifiuto di occuparsi del fenomeno
  4. Una semplice elencazione di esempi

Explanation

La struttura «non si limita a... ne indaga...» contrappone la semplice descrizione a un'analisi più profonda. Il connettivo «non solo... ma anche» segnala un'aggiunta qualitativa. Cogliere questa sfumatura permette di valutare la tesi del saggio.